淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施小組合作

蔡華

摘要：我們的生活因合作而變得更加精彩，數(shù)學(xué)課堂因合作學(xué)習(xí)從而實(shí)現(xiàn)了一加一大于二的效果，新課改強(qiáng)調(diào)的合作小組的學(xué)習(xí)也是本次課改所倡導(dǎo)的最有效最快捷的學(xué)習(xí)方法之一。由于這種學(xué)習(xí)方法具有使學(xué)生相互間進(jìn)行互補(bǔ)、形成良好的人際關(guān)系等優(yōu)點(diǎn)，所以在平時的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動中，我也采用了這種教學(xué)方法。但是事實(shí)上，在教學(xué)活動的過程中，是比較不容易開展小組合作學(xué)習(xí)的。這需要我們教師不斷地進(jìn)行探索和完善。

關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)課堂;小學(xué);小組合作;探究學(xué)習(xí);實(shí)施策略

在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)的教學(xué)活動中，采取合作學(xué)習(xí)的方式，營造相對而言比較和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生進(jìn)行自主互助學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的研究和在未來社會生存和發(fā)展所需要的所有方面的能力。筆者就具體針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)表一些自己的看法。

一、小組成員的選擇

學(xué)習(xí)小組的成員選擇就像房子的構(gòu)建一樣。一間房子的質(zhì)量取決于房子的結(jié)構(gòu)，因此，教師應(yīng)認(rèn)真選擇小組的成員，仔細(xì)的搭建學(xué)習(xí)小組，最好根據(jù)學(xué)生的異質(zhì)性進(jìn)行分組。也就是說，每個小組內(nèi)的成員群體的人格特征、組織能力、言語能力、學(xué)習(xí)成績、性別等方面的特征應(yīng)該是均衡的，除此之外，我們還要確保小組與小組進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)母偁幣c合作，我們應(yīng)該在每一個小組中選擇一位各項(xiàng)能力都比較強(qiáng)的學(xué)生，擔(dān)任本小組的組長，負(fù)責(zé)小組事務(wù)的處理和安排。另外，我們還要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整每一個小組的成員，我們要盡量減少小組之間的差異，使競爭公平合理，小組成員之間必須有明確的分工，這樣才能各司其職，最終形成合作，達(dá)到我們的目的。一個相對而言比較好的小組的建立，是我們在教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、教師引導(dǎo)小組合作，營造良好的課堂氛圍

在小組討論的過程中，學(xué)生們經(jīng)常會遇到以下兩種情況：有時是在吵鬧的情況下，爭搶學(xué)習(xí)工具，爭著發(fā)表自己的看法，導(dǎo)致整個課堂亂成一鍋粥，無法達(dá)到我們的預(yù)期設(shè)想;有時，卻恰恰相反，沒有人發(fā)表自己的看法，氣氛比較冷淡，每個人都不想做第一個發(fā)言的人，課堂就這么僵持下去。出現(xiàn)這些情況的原因，主要是因?yàn)榻處煕]有很好地進(jìn)行引導(dǎo)，沒有設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)活動，那么我們該如何解決這些問題呢？

（一）教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

教師應(yīng)運(yùn)用直觀、生動、貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，運(yùn)用正確的直觀教學(xué)工具再現(xiàn)教材情境，例如，我們可以利用多媒體技術(shù)展示一些相應(yīng)的情境，還可以出示一些圖片、視頻、音頻之類的，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）教師引導(dǎo)正確的合作方式

小學(xué)生沒有合作與溝通的經(jīng)驗(yàn)。對于有一定難度的游戲和實(shí)踐小組活動，我們教師首先要進(jìn)行正確的示范，為學(xué)生提供正確的小組合作的方法，讓學(xué)生明白什么才是正確的合作。

（三）讓學(xué)生學(xué)會有序發(fā)表自己的看法

在進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會有序地表達(dá)自己的意見和建議，不要爭搶，要有秩序，讓每一個小組中的每一位學(xué)生都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，按順序發(fā)言，避免同時爭搶發(fā)言，避免了無用功，不會輕易導(dǎo)致課堂氛圍混亂。

（四）教師在適當(dāng)?shù)臅r候給予幫助

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生有學(xué)習(xí)困難，教師應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh和幫助，使學(xué)生能夠更深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成老師布置的作業(yè)或者是學(xué)習(xí)內(nèi)容有困難時，老師必須及時發(fā)現(xiàn)并給予學(xué)生一些建議和幫助，以便學(xué)生找到繼續(xù)學(xué)習(xí)的方法。

三、小組合作結(jié)束后，給出總結(jié)和指導(dǎo)

當(dāng)一次小組合作學(xué)習(xí)的過程結(jié)束后，我會針對實(shí)際的情況，及時做出總結(jié)和評價(jià)，一方面對小組進(jìn)行的活動進(jìn)行總結(jié)，主要是對學(xué)生參與合作的過程，以及通過合作獲得的知識，解決的問題等方面進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，另一方面，會對學(xué)生在合作中采用的合作方法進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)，給出一定的指導(dǎo)意見，幫助他們更好地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)的組織者和參與者。我們合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動，同時我們也要注意教師與學(xué)生間的交流，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，我要充分融入進(jìn)學(xué)生的合作中，作為和他們一起學(xué)習(xí)探索的合作者，積極參與學(xué)生的討論，從他們的討論中，掌握他們對問題的看法，掌握他們還存在哪些問題，對后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)，只有掌握了他們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我們教師才能做出及時的指導(dǎo)和總結(jié)。

四、結(jié)語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是新課改框架下課堂教育最有效的學(xué)習(xí)方法之一，沒有合作的教學(xué)不是真正的課堂學(xué)習(xí)。但是我們還要注意的是，合作學(xué)習(xí)要調(diào)動每個人，讓每一位學(xué)生都參與其中，參與問題的探討。高效的小組合作不僅僅能夠啟發(fā)學(xué)生們的智慧，而且能在最大程度上激發(fā)學(xué)生們內(nèi)在的潛能。集體意識的發(fā)展和拓展，也是學(xué)生未來走向社會的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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