楊國軍

【摘? 要】在社會不斷進步、不斷發(fā)展的過程中，科學(xué)文化知識也在進一步增加，教學(xué)輔助設(shè)施設(shè)備的進一步升級提升，給教育教學(xué)帶來了更多的方式方法及技術(shù)創(chuàng)新，同時也提出了更高的要求。尤其是在小學(xué)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用多媒體進行輔助教學(xué)能增加教學(xué)方法和提升教學(xué)質(zhì)量，從更深層次上開發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。本篇文章將從多媒體技術(shù)的概念，多媒體輔助教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的優(yōu)勢，多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實際應(yīng)用策略這三個方面進行探究，希望能為教育從業(yè)人員的工作帶來理論幫助。

【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）22-0071-03

Exploring the Advantages and Strategies of Multimedia Assisted Teaching in Primary School Mathematics Teaching

（Guoqing Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China）YANG Guojun

【Abstract】In the process of continuous progress and development of society， scientific and cultural knowledge is also further increasing， and the further upgrading of teaching auxiliary facilities and equipment has brought more ways and means and technological innovation to education and teaching， and also put forward higher requirements. Especially in primary school mathematics teaching， the rational use of multimedia assisted teaching can increase teaching methods and improve teaching quality， and develop the learning potential of primary school students from a deeper level. This article will be from the concept of multimedia technology， multimedia assisted teaching for primary school mathematics teaching advantages， multimedia assisted primary school mathematics teaching in the process of practical application strategies to explore these three aspects， hoping to bring theoretical help to the work of education practitioners.

【Keywords】Multimedia assisted teaching;Primary school mathematics; Teaching strategies

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)逐漸走入教學(xué)領(lǐng)域中，成為小學(xué)階段教師常用的一種教學(xué)手段。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師利用多媒體輔助技術(shù)進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，達到提升學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠大幅度提升課堂學(xué)習(xí)效率，同時能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)地應(yīng)用多媒體教學(xué)，還能夠推進我國教育事業(yè)的有效發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)發(fā)展

多媒體技術(shù)以其勢不可擋的趨勢進入各個領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)是將文本信息、圖像信息以及聲音信息通過多種技術(shù)手段結(jié)合在一起形成的一種信息化技術(shù)。多媒體技術(shù)的交互性能在教學(xué)過程中創(chuàng)造出更加形象生動、逼真的教學(xué)效果，確保學(xué)生能深入體會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境假設(shè)。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)當(dāng)天制定的教學(xué)目標(biāo)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況聯(lián)系起來，合理地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。同時，多媒體輔助與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，讓學(xué)生能在最佳情況下學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生、教師、課本這三者相互聯(lián)系形成一個教學(xué)主體，而隨著多媒體技術(shù)的強勢發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)也成為一個亮眼的存在。

二、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

（一）準(zhǔn)確將抽象知識轉(zhuǎn)化為具象

在利用多媒體設(shè)施設(shè)備進行輔助性教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)中的圖像以及聲音等信息，能對學(xué)生的感官產(chǎn)生刺激，確保學(xué)生能充分理解問題，并對知識點有一個更為立體的認識。小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中不乏枯燥的理論知識，對于這一階段的學(xué)生來說，理論知識難以理解，是因為理論知識沒有展現(xiàn)在他們的腦海中的印象。為了保證學(xué)生能獲得更加豐富的個人感知，教師可以將學(xué)生感到困惑的重難點知識摘錄出來，結(jié)合課本的概念進行講述后，再利用多媒體設(shè)施為學(xué)生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)換為具象的立體圖形，使學(xué)生易于理解，并形成具體的表象。例如，在學(xué)習(xí)“圓錐”這一章節(jié)的內(nèi)容，如果利用多媒體技術(shù)將圓錐展開后的圖形同圓柱展開后的圖形相對比，就能從視覺上直接刺激學(xué)生大腦皮層中的記憶，這樣和用語言直接告訴學(xué)生圓錐的展開圖是一個扇形圓柱的展開圖、是一個長方形，兩者相較之下，前者能更直觀形象地為學(xué)生提供具象的印象。

（二）確立以學(xué)生為主體，發(fā)揮主觀能動性

通過多媒體輔助教學(xué)，可以讓教師變成引導(dǎo)者的角色。在我國教育課程改革的不斷推進過程中，逐漸倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，教師的傳統(tǒng)觀念得到了改變，利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)施可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過多情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。在這個過程中，學(xué)生的主觀能動性得到極大的發(fā)揮，這既推動了教學(xué)方式的改革，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）降低教師的備課難度，突出授課的便利性

在多媒體課件的制作中，任課教師可以合理利用各種教學(xué)手段，采用一套成功的完整的課件制作完畢后，通過不斷完善和改進，課件能重復(fù)使用。另外，多媒體教學(xué)能方便地與各種外部設(shè)備掛接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換、監(jiān)視控制等多種功能，這樣不僅能提高教學(xué)效果，還可以有效降低教師的工作強度。

三、多媒體輔助教學(xué)的策略

（一）突出課堂重點，拓展知識容量

小學(xué)階段學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解才剛剛處于起步階段，因此在面對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)時往往有很多困惑。教師可以在開展課堂教學(xué)活動中對于教學(xué)重點內(nèi)容進行突出講解，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生剛剛接觸一個新的知識點，在教學(xué)過程中教師往往會面面俱到地進行講解，這樣針對課堂上的重難點就難以突出。而利用多媒體設(shè)施設(shè)備輔助教學(xué)能生動地向?qū)W生展示本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，利用多媒體設(shè)施設(shè)備和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合能在視覺和聽覺上協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提升了課堂學(xué)習(xí)效率。多媒體輔助設(shè)施還可以幫助學(xué)生拓展思維空間，多媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)的一個延伸方向，因此學(xué)生可以很容易地獲得更加豐富的教學(xué)信息。利用這一點教師可以在學(xué)生完成練習(xí)并且掌握好知識點后進行拓展性學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況，可以使用多媒體設(shè)施安排多個層次的練習(xí)，確保每個層次的學(xué)生都能得到正確的引導(dǎo)。

（二）增強課堂反饋，保持課堂全面性

多媒體設(shè)施設(shè)備輔助教學(xué)相較于原來的傳統(tǒng)教學(xué)的最大一個優(yōu)勢就是能擁有極強的互動性，及時地反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的鞏固大部分需要課堂練習(xí)的強化，但是僅僅依靠教師在黑板上抄寫練習(xí)題，不僅浪費時間而且無法得到學(xué)生科學(xué)反饋。而多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用能將練習(xí)形式多樣化處理，通過一些探究性較強的習(xí)題，對學(xué)生所學(xué)的知識進行鞏固，調(diào)動學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情。同時教師還可以從整體出發(fā)，通過對多媒體教學(xué)的進度進行安排和調(diào)整確保課堂的全面性。

（三）調(diào)節(jié)課堂進度，循序漸進發(fā)展

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是現(xiàn)階段利用多媒體設(shè)施對學(xué)生進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師需要針對教學(xué)目標(biāo)進行一個循序漸進的安排，這樣才能保證學(xué)生從容易的知識點深入探究更加復(fù)雜的知識點。多媒體教學(xué)能確保這種循序漸進的可查性，教學(xué)過程中，基礎(chǔ)概念的講解以及針對概念的拓展工作和之后的練習(xí)等能有效地直接可觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也不能過多依靠多媒體技術(shù)，要注意將教師的教學(xué)方式和多媒體技術(shù)相結(jié)合，畢竟多媒體技術(shù)僅僅是一個輔助性的教學(xué)手段。

（四）拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣

在開展教學(xué)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅要把眼光放在讓學(xué)生深入理解的知識點上，同時要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的思維能力也是十分重要的。小學(xué)階段，學(xué)生的思維模式還停留在形象性上面，也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后，在腦海中形成的印象是一個非常清晰的具體的形象。多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，能讓學(xué)生從思維方面進行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生思維力得到更長遠的發(fā)展。同時，多媒體技術(shù)教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)來說，更加形象生動、有趣?？茖W(xué)地利用多媒體設(shè)施設(shè)備，可以將數(shù)學(xué)知識通過動畫或者其他的形式進行演示，確保學(xué)生能有更深的興趣進行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“人民幣”這一章節(jié)時，可以放映動畫，讓兩個人物來進行交流人民幣的計算，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）增加課堂信息量，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，授課教師可以在相同的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。許多教師感到講義多、教材中練習(xí)多，課時少。利用了多媒體，可以簡化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，擴大教學(xué)規(guī)模，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在上練習(xí)課時，由于學(xué)生的差異比較大，好的學(xué)生感覺是重復(fù)，差的學(xué)生達不到要求。因此可以采用變通的形式，運用媒體將類似的題目以例題的形式進行講解，然后和習(xí)題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，這樣可以充分利用課堂的時間，提高課堂的效率，學(xué)生也能運用知識觸類旁通，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、結(jié)語

總而言之，通過多媒體設(shè)施設(shè)備輔助進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能從多方位、全角度為學(xué)生提供學(xué)習(xí)情境，文字、圖畫、聲音、視頻這三者的結(jié)合可以讓學(xué)生從多角度刺激感官，加深記憶。因此，在課堂教學(xué)中，科學(xué)地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)能有效提升教學(xué)質(zhì)量，推動我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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[2]段石云.淺談多媒體應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（03）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）