【摘 要】本文針對幼兒園戶外游戲活動的開展途徑,采用理論結(jié)合實踐的方法,分析了戶外游戲活動的內(nèi)涵,探討了目前幼兒園戶外游戲活動存在的不足,提出優(yōu)化幼兒園戶外游戲活動的措施。探討結(jié)果表明,戶外游戲活動是一種能促進幼兒身心健康發(fā)展并充滿童趣的游戲活動。將教學任務(wù)和戶外游戲活動結(jié)合,既能保證教師高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù),還能提升幼兒的綜合素質(zhì),這一教學方式值得推廣應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外游戲活動;開展途徑
【中圖分類號】G612 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270(2021)24-0239-02
幼兒年齡較小,活潑好動,喜歡做游戲,喜歡參與有趣的戶外游戲活動。相比于教室,戶外空間更加廣闊,能為幼兒提供貼近自然的游戲活動環(huán)境,教師借助各種活動器材組織游戲,能夠解放幼兒天性,使幼兒在戶外游戲活動中學到知識。這種教學模式符合幼兒天性,能提高幼兒參與戶外游戲活動的積極性、主動性,便于教師因材施教?;诖耍P者對幼兒園戶外游戲活動開展途徑進行以下探討分析。
一、幼兒園戶外游戲活動的內(nèi)涵
戶外游戲活動是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學的新型教學方式,適用學前教育階段的幼兒。戶外游戲活動包括教師組織的體育游戲活動、晨間鍛煉、課間操,以及幼兒自主自由的戶外游戲活動,是幼兒園主要的游戲活動。和課堂教學相比,戶外游戲活動不受教學時間、教學地點的限制,而且可以使復雜、超過幼兒接受范圍的知識變得更簡單易懂,教師的教學方式也更豐富,能夠有效提升幼兒參與活動的積極性。
游戲來源于生活,可將其看作是對生活的感知。因此,教師開展戶外游戲活動時要結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)充滿童趣、童真的戶外游戲活動,使幼兒能接受游戲活動,全身心地投入游戲。如可讓幼兒利用廢棄的快遞紙盒制作手工作品,既能豐富戶外游戲活動的素材,培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的美好品德,還能提升幼兒動手和動腦的能力。教師要根據(jù)幼兒和幼兒園的實際情況,創(chuàng)設(shè)出既符合教學內(nèi)容,又符合幼兒年齡特征的戶外游戲活動[1]。
二、幼兒園戶外游戲活動存在的問題
(一)幼兒缺乏參與積極性
從實際情況來看,幼兒園的戶外游戲活動形式主要是由教師帶領(lǐng)幼兒進行晨間鍛煉和做戶外音樂操。在這些活動中,幼兒往往只是在被動的狀態(tài)下進行簡單的動作模仿,參與游戲活動的積極性不高,因而對幼兒的教育效果不夠理想。
(二)缺乏游戲器材
對幼兒園戶外游戲活動而言,游戲器材是開展戶外游戲活動的關(guān)鍵,游戲器材的數(shù)量和種類對戶外游戲教學的效果有很大影響。但目前很多幼兒園只有滑梯和一些簡易的戶外游戲器材,可開展的戶外游戲活動有限,難以滿足幼兒多樣化的戶外游戲活動需求。同時,幼兒經(jīng)常重復一種戶外游戲活動,難免會感到乏味感,這也是導致幼兒戶外游戲活動參與積極性不高的原因之一。
(三)戶外游戲時間比較短
戶外游戲活動既能鍛煉幼兒的身體,還能培養(yǎng)幼兒的自信心、自律性、團結(jié)互助意識,是幼兒喜歡的一種活動。但一些幼兒園開展戶外游戲活動的時間比較短,只在中午或者下午開展短暫的戶外游戲活動。幼兒剛進入游戲狀態(tài),游戲就結(jié)束了,沒有充分地體會到游戲的樂趣,久而久之,幼兒就會失去參與戶外游戲活動的興趣。
三、優(yōu)化幼兒園戶外游戲活動的優(yōu)化措施
(一)從幼兒的角度設(shè)計戶外游戲活動
教師設(shè)計戶外游戲活動時,要注重幼兒的動手能力、動腦能力、學習能力等,從幼兒的角度出發(fā),科學合理地設(shè)計戶外游戲活動。如對年齡較小的幼兒,教師可設(shè)計難度稍低且教師全程陪伴的戶外游戲活動,保證戶外游戲活動的安全性和趣味性。對年齡較大的幼兒,其動手能力、動腦能力、學習能力都較強,教師可設(shè)計難度稍高的戶外游戲活動,以開發(fā)幼兒智力為主題,提升戶外游戲活動的實用性。戶外游戲活動設(shè)計的主要目標是提升幼兒的體能,開發(fā)幼兒智力,培養(yǎng)幼兒的學習能力和溝通能力。因此,教師設(shè)計戶外游戲活動時,要嚴格遵循趣味性和實用性原則。趣味性能夠吸引幼兒的注意力,讓幼兒積極主動參與戶外游戲活動,如“滑梯、螞蟻排隊走”等戶外游戲活動,既有趣,又能培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力[2]。同時還要合理劃分戶外游戲活動區(qū)域,在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上,有序開展各項戶外游戲活動。
(二)投放多樣化的游戲器材
游戲器材是開展戶外游戲活動的主要工具,教師可充分利用自然資源、生活資源等綠色環(huán)保的游戲器材,在滿足戶外游戲活動教學的基礎(chǔ)上,使游戲活動能順利推進,從而讓幼兒通過游戲器材進行表達、遷移、效仿、創(chuàng)造等,以完成審美體驗教學和實踐創(chuàng)造教學的目標。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出,在開展幼兒園戶外游戲活動中,要選擇便于操作、變化多端、功能多樣的材料,在保證材料綠色環(huán)保、無毒無害的基礎(chǔ)上,讓幼兒自己動手拆裝和制作游戲器材。如木板、木樁、樹枝等可以作為木質(zhì)戶外游戲活動的主要器材,幼兒可以充分發(fā)揮想象力、結(jié)合生活經(jīng)驗,將這些材料進行多樣化組合,從而激發(fā)幼兒的自主創(chuàng)新意識,讓幼兒成為戶外游戲活動的主人,使幼兒在戶外游戲活動中得到鍛煉[3]。
(三)合理設(shè)計戶外游戲時間
戶外游戲活動沒有過多束縛,能讓幼兒始終處于自由、快樂、輕松、愉快的環(huán)境中,因此,幼兒應(yīng)該擁有充足的戶外游戲活動時間。在教學中,如果每天都讓幼兒進入不同的游戲區(qū)域,幼兒的游戲會缺乏持續(xù)性,難以保證幼兒在游戲中進行更深入的探究,幼兒的游戲水平也難以得到較大提升,所以教師可采用一周玩一個區(qū)域的教學方法,或按照游戲情況,持續(xù)更長的時間[4]。如可采用“一周一班一區(qū)域”的戶外游戲活動模式,教師和幼兒共同參與游戲活動時間和規(guī)則的制定,將游戲內(nèi)容和教學主題相結(jié)合。這種有計劃的持續(xù)性戶外游戲活動,能讓幼兒在參與戶外游戲活動時變得更有計劃、有規(guī)律、有目的,從而在戶外游戲活動中獲得更多經(jīng)驗,提升幼兒的游戲水平,達到教學目標。
(四)有組織地開展戶外游戲活動
有組織地開展戶外游戲活動,才能提升幼兒的游戲體驗和教師的戶外游戲活動教學水平,具體而言,可從以下幾方面入手:
第一,做好開展戶外游戲活動前的準備工作。教師要先深入游戲活動區(qū)域,排查不安全因素,布置好各種器材。幼兒在進入戶外游戲活動區(qū)域前,教師要提醒幼兒提前上廁所、喝水、整理衣服等,并向幼兒講解清楚游戲規(guī)則和注意事項,提醒幼兒在游戲時注意保護自己。
第二,開展有針對性的指導。戶外游戲活動在面向全體幼兒時,也要注意個體差異。教師要密切觀察每位幼兒的具體情況,以便開展有針對性的指導,做到因材施教,使幼兒能在戶外游戲活動中得到更好的發(fā)展。
第三,在戶外游戲活動中,教師要注重啟發(fā)幼兒積極主動思考,促使幼兒身心健康發(fā)展,以便培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì),發(fā)展幼兒的個性。教師可通過鼓勵、引導等方法,幫助幼兒獲得多樣化的游戲體驗,在發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上,提升幼兒的智力水平[5]。如在“呼啦圈”游戲活動中,教師可引導幼兒進行轉(zhuǎn)圈、鉆圈、跳圈等活動,通過引導幼兒自主溝通和交流,完成戶外游戲活動教學任務(wù),讓幼兒能更好地處理和小伙伴的關(guān)系,以培養(yǎng)幼兒良好的社會適應(yīng)能力和品德。
綜上所述,本文采取理論結(jié)合實踐的方法,探討了幼兒園戶外游戲活動的開展途徑。探討結(jié)果表明,戶外游戲活動是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展、提升幼兒核心素養(yǎng)的重要途徑,對幼兒身心健康的發(fā)展、創(chuàng)新能力的提升、溝通能力的培養(yǎng)等方面皆有重要的作用。教師要改變傳統(tǒng)室內(nèi)教學的局限性,為幼兒營造一個更加自由、輕松、愉快的戶外游戲活動環(huán)境,使幼兒能在戶外游戲活動中得到全面發(fā)展。
【參考文獻】
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[3]尹徐蕾,梅苗苗.幼兒園戶外游戲活動新啟示:“安吉游戲”[J].科教文匯(中旬刊),2019(1).
[4]徐欣.如何提高幼兒園戶外體育游戲的有效性[J].小學生作文輔導(語文園地),2020(2).
[5]黃蕾,溫笑然,劉心語,等.基于自然訴求的幼兒園戶外游戲場地設(shè)計探析[J].園林,2019(4).
【作者簡介】
尚新(1989~),女,漢族,江蘇徐州人,本科,二級教師。研究方向:學前教育。