淺析繪本閱讀助推幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成

董雯靜

【摘 要】良好行為習慣的養(yǎng)成，對幼兒今后的生活發(fā)展有著重要意義，是幼兒未來健康發(fā)展的重要條件。繪本具有直觀性和趣味性，教師可運用繪本閱讀幫助幼兒培養(yǎng)良好的行為習慣。本文主要探析繪本閱讀對幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的助推作用。

【關鍵詞】繪本閱讀;行為習慣;幼兒行為;行為養(yǎng)成

【中圖分類號】G612 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0243-02

幼兒時期是兒童對世界充滿好奇的時期，幼兒時期的兒童各方面能力還沒有形成，需要家長和教師予以正確引導，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒的情緒相對不穩(wěn)定，波動較大，對事物的好奇心旺盛，這就要求教師和家長在與幼兒接觸的過程中，要給予幼兒適當?shù)年P心和愛護，在潛移默化中改變幼兒的狀態(tài)，促進其身心健康發(fā)展。幼兒的學習模仿力較強，但沒有分辨對錯的能力，這就需要教師在與幼兒接觸的過程中給予正確的指導，幫助幼兒養(yǎng)成正確的行為習慣，讓幼兒認識到良好行為習慣的重要性，從而讓幼兒的思想認識和水平得到提升[1]。

一、繪本閱讀助推幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成

（一）促進幼兒認知能力的發(fā)展

繪本內容豐富，配有色彩豐富的圖片，可以很好地開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能夠提升幼兒的認知能力和語言表達能力，使幼兒的邏輯思維和認知水平不斷提高。好的繪本可以讓幼兒體會到繪本故事的趣味性，在閱讀過程中對故事情節(jié)有著初步認知，培養(yǎng)幼兒的觀察和表達能力，為今后的學習打下堅實的基礎，在豐富的故事情節(jié)中讓幼兒對學習產生濃厚的興趣。如在《你是誰》這本簡筆畫繪本的教學中，教師可以引導幼兒觀察線條的結構和不同線條組合形成的不同形狀，讓幼兒通過觀察線條的變化感受藝術的美感，教師利用繪本教學將簡筆畫和圖形聯(lián)系在一起，可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、空間感和對抽象事物的初步認知。再通過播放教學視頻向幼兒展示簡單簡筆畫的畫法，讓幼兒從簡單的圖形形狀開始學習，之后逐步向小草、大樹、汽車等較復雜的圖形延伸。幼兒會被線條的神奇運用所吸引，觀看視頻中的畫法，動手繪畫出自己想象的畫面。這一過程不僅能開發(fā)幼兒的想象力，還能提升幼兒的專注力和動手實踐能力，激發(fā)幼兒的學習興趣和好奇心，幼兒通過自己的實踐去探索和找尋答案，認知能力可不斷提高[2]。

（二）促進幼兒社會化的發(fā)展

教師在組織幼兒進行繪本閱讀的過程中，能夠與幼兒進行良好的互動交流，構建起和諧的師生關系。在繪本閱讀的過程中，幼兒不僅可以學習到知識，還能與教師進行情感交流，讓幼兒體會到關愛和關心，使幼兒的精神世界更加豐富溫情。在繪本閱讀的過程中，幼兒可以借助繪本了解到外面的世界。這樣既能開拓幼兒的眼界，又能與繪本中的故事情節(jié)產生情感共鳴，提高共情能力，提高幼兒的是非判斷能力，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的社會性，讓幼兒在繪本中體驗和感受世界。通過閱讀繪本，幼兒能對世界能建立起初步的認知，能培養(yǎng)幼兒積極向上的精神，因而繪本閱讀可以促進幼兒發(fā)展其社會性。

（三）養(yǎng)成良好的飲食習慣

目前部分幼兒的飲食習慣不佳，喜好漢堡、可樂等食物，但過度食用這些食品會讓幼兒的體重超標，且這些食物營養(yǎng)不均衡，不能滿足幼兒健康成長的需求，容易導致身體免疫力降低等問題。所以教師在幼兒園期間可以通過繪本閱讀對幼兒進行飲食教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。通過繪本閱讀讓幼兒形象地認識到挑食帶給身體的傷害，加深其對健康飲食的了解，讓幼兒在今后的生活中逐步養(yǎng)成健康的飲食習慣。

（四）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

在幼兒園中，教師組織幼兒進行繪本閱讀，要為幼兒營造良好的閱讀環(huán)境和濃郁的學習氛圍。教師可以在不同時間組織幼兒進行不同主題的繪本閱讀，這樣的繪本閱讀也呈現(xiàn)出不同的閱讀意義，讓幼兒感受到不同的閱讀氛圍，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。幼兒時期是兒童養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的關鍵時期。教師可通過為幼兒創(chuàng)設具體的閱讀環(huán)境讓幼兒在閱讀中認識到良好衛(wèi)生習慣的重要性。教師可以利用《小兔換牙》的繪本故事幫助幼兒認識到刷牙的重要性。在世界愛牙日這天組織幼兒進行繪本閱讀，可以讓幼兒認識到保護牙齒的重要性，培養(yǎng)幼兒健康的衛(wèi)生習慣，讓繪本閱讀變得更有意義。

（五）培養(yǎng)良好的交流習慣

良好的溝通交流習慣可以促進幼兒心理健康發(fā)展。通過交流，教師和家長可以了解到幼兒的需求，更好地與幼兒建立良好的關系。教師和家長可以通過繪本閱讀幫助幼兒提升交流能力。教師可以鼓勵幼兒用自己的語言將繪本中的故事講述出來。教師可通過豐富的繪本故事讓幼兒產生聯(lián)想，再適當引導，將故事結合現(xiàn)實生活，培養(yǎng)幼兒在生活中積極思考、交流溝通的習慣。在進行繪本閱讀時教師還可以讓幼兒進行小組討論，在閱讀活動中學會交流合作。教師需要與家長通力合作，讓學生給父母講述繪本中的故事，這些教學活動可以鍛煉幼兒交流表達的能力，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的交流習慣。

二、促進繪本閱讀發(fā)揮價值的策略

（一）營造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。讓幼兒在安靜輕松的環(huán)境中進行閱讀，可以培養(yǎng)幼兒的想象力，提高其閱讀能力。教師在組織幼兒進行繪本閱讀時要積極地為幼兒營造良好的閱讀環(huán)境，如在地毯上放置一些可愛的抱枕，讓幼兒自行選擇喜歡的繪本閱讀等，在這種輕松的閱讀環(huán)境中可以讓幼兒感受到閱讀是一件十分有趣的事情。為了培養(yǎng)幼兒長期閱讀的習慣，教師可以鼓勵幼兒將喜歡的繪本讀物帶到幼兒園中與其他幼兒交換閱讀。這樣既能培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，也能讓幼兒養(yǎng)成樂于分享的習慣，還可以培養(yǎng)幼兒分享閱讀心得體會的習慣。

（二）激發(fā)幼兒的閱讀興趣

幼兒閱讀興趣的調動十分重要，教師可以組織幼兒進行小組活動，讓幼兒在小組活動中找尋到適合自己的閱讀方式和繪本。教師可以讓幼兒分角色扮演繪本中的人物，這樣既能提高幼兒的參與熱情，還能鍛煉幼兒的記憶力，加深幼兒對繪本人物的理解，并且在表演的過程中也能鍛煉幼兒的表演能力和表達能力。激發(fā)幼兒閱讀興趣，能提高其閱讀興趣，進而通過閱讀鍛煉各方面的能力，培養(yǎng)良好的行為習慣，為今后的學校生活奠定良好基礎。

（三）注重幼兒的情感體驗

好的繪本可以幫助幼兒樹立正確的價值觀和養(yǎng)成良好的行為習慣，對培養(yǎng)幼兒各方面能力有著重要意義，具有教會幼兒懂禮貌、知廉恥、善交流和愛閱讀等作用。教師在繪本閱讀的過程中還要注重幼兒的情感體驗，讓幼兒與繪本故事中的人物產生情感共鳴，只有這樣才能使幼兒更好地理解繪本故事所要表達的主題。教師要遵循循序漸進的原則，幼兒年齡較小，對事物的了解還不夠深入，需要教師正確引導。在繪本閱讀的教學中，教師應當給予幼兒一定的贊美和肯定，逐步幫助幼兒糾正錯誤行為，培養(yǎng)良好的生活習慣。

繪本閱讀對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)有著重要作用。在閱讀繪本時，教師要積極采取各種教學方法，不斷激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的交流能和思維能力。教師在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒行為習慣時要張弛有度，以免幼兒產生逆反心理，要為幼兒營造輕松愉悅的閱讀氛圍，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

【參考文獻】

[1]張傳靜.探究繪本教學中3～5歲幼兒行為習慣培養(yǎng)的研究[J].中國校外教育，2020（2）.

[2]王盛.繪本在幼兒良好行為習慣培養(yǎng)中的研究[J].求知導刊，2016（6）.