伊麗麗 王瀅 郝英君 孫少晨 唐希望

[摘? ? ? ? ? ?要]? 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是促進(jìn)生態(tài)文明、建設(shè)美麗中國的需要。根據(jù)環(huán)境影響評價(jià)課程的特點(diǎn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下課程教學(xué)的新需求，結(jié)合環(huán)境類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在對以往項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施進(jìn)行討論分析的基礎(chǔ)上，在環(huán)境影響評價(jià)課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法改革，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力和實(shí)踐動手能力，對實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育高校人才培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的借鑒意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 項(xiàng)目教學(xué)法;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);環(huán)境影響評價(jià)

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0066-02

隨著國家對社會經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，大學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)現(xiàn)已發(fā)展成為高等院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。如何提高當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)新和實(shí)踐的本領(lǐng)，從而更好地滿足和適應(yīng)我國社會發(fā)展對于人才培養(yǎng)的迫切需求，這是當(dāng)今社會人們普遍關(guān)注的問題。對于應(yīng)用型的本科院校而言，面向當(dāng)?shù)厥袌鼋?jīng)濟(jì)及其企業(yè)未來發(fā)展需求，如何在實(shí)踐中構(gòu)建一種獨(dú)具特色的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前專業(yè)課程教學(xué)改革中所要研究的一個(gè)重點(diǎn)問題。本文以河北環(huán)境工程學(xué)院環(huán)境影響評價(jià)課程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)改革為例，注重本科生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成，探究合理的教學(xué)方法，為實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育高校人才培養(yǎng)目標(biāo)提供借鑒依據(jù)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下環(huán)境影響評價(jià)課程教學(xué)的新需求

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

目前，亟須一批能夠獨(dú)立地進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評價(jià)的專業(yè)技術(shù)人才，行業(yè)對此的需求也在不斷提高。通過2020年對前程無憂、智聯(lián)等招聘網(wǎng)站上環(huán)評崗位對畢業(yè)生招聘要求的調(diào)查和對環(huán)評企業(yè)負(fù)責(zé)人的訪談發(fā)現(xiàn)，有實(shí)際環(huán)評工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生備受青睞。此外，環(huán)評單位對畢業(yè)生能力和素質(zhì)的需求排名靠前的有：責(zé)任感、學(xué)習(xí)能力、語言文字表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。大部分高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生理論基礎(chǔ)較好，但是工作技術(shù)能力較低。對于怎樣在以后的工作中運(yùn)用自己所學(xué)的環(huán)境影響評價(jià)相關(guān)知識來解決實(shí)際環(huán)評項(xiàng)目中的具體問題，更是有部分學(xué)生感到茫然。

2016年，河北環(huán)境工程學(xué)院升級為本科層次辦學(xué)院校，定位為應(yīng)用型的本科院校。對于應(yīng)用型本科院校的環(huán)境類專業(yè)而言，部分學(xué)生在畢業(yè)后將會直接選擇到環(huán)評的工作崗位工作。因此，面向當(dāng)?shù)厥袌鼋?jīng)濟(jì)和企業(yè)未來發(fā)展的趨勢需求，如何建立一種具有自身特色的環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，這是目前我?，F(xiàn)階段課程教學(xué)改革中所要探索和研究的一個(gè)重要問題。環(huán)境影響評價(jià)專業(yè)課程作為我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的一門主干性課程，其在我校更是一門針對就業(yè)、學(xué)以致用的綜合性專業(yè)技術(shù)課程，在環(huán)境科學(xué)專業(yè)的各類課程中尤為重要。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在環(huán)境影響評價(jià)課程教學(xué)中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是指通過組織學(xué)生參與工程實(shí)踐和科研活動，使學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得知識的實(shí)踐教學(xué)方法。其一直被視為重要的課堂教學(xué)手段，廣泛地應(yīng)用到了高校環(huán)境專業(yè)的課堂教學(xué)之中，以期培養(yǎng)和增強(qiáng)我國大學(xué)生分析、解決實(shí)際環(huán)境問題的能力。

環(huán)境影響評價(jià)課程是環(huán)境科學(xué)專業(yè)的核心課程之一，其綜合性強(qiáng)，內(nèi)容廣泛，幾乎涵蓋了環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系的主要內(nèi)容，且與其他專業(yè)課程的聯(lián)系緊密，是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，可以說環(huán)境影響評價(jià)課程是伴隨著實(shí)踐工作應(yīng)用產(chǎn)生的。由于該課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)，且與國家法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)則等密切相關(guān)的特征，使傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)無法滿足目前實(shí)際工作對學(xué)生環(huán)境影響評價(jià)知識和能力的需求。因此，不能僅僅是簡單地將老師所掌握的當(dāng)前現(xiàn)成知識直接傳遞到學(xué)生手中，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方法和能力、對新知識的接受和運(yùn)用能力、對與人的協(xié)作和組織項(xiàng)目活動的團(tuán)隊(duì)合作能力。

以往的教學(xué)，受教學(xué)條件和學(xué)時(shí)限制，往往僅通過講解和案例教學(xué)的方法，側(cè)重環(huán)評的法律法規(guī)、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、等級分類、各環(huán)境要素預(yù)測評價(jià)技術(shù)和方法等的理論灌輸。學(xué)完本課程后，學(xué)生難以將理論與工程實(shí)際結(jié)合進(jìn)行環(huán)評的實(shí)際操作，無法根據(jù)現(xiàn)場提供合理的環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查評價(jià)、工程分析、環(huán)境影響預(yù)測以及污染物治理措施建議，而且學(xué)生只是一味地被動地去學(xué)習(xí)所有的知識，無法學(xué)以致用并創(chuàng)新。

三、新形勢下環(huán)境影響評價(jià)課程教學(xué)改革措施

（一）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

以實(shí)際橫向項(xiàng)目環(huán)評的實(shí)施流程為主線重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，即按照環(huán)境影響評價(jià)申報(bào)（咨詢）—環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查、監(jiān)測與評價(jià)—工程分析—環(huán)境影響預(yù)測預(yù)評價(jià)—評價(jià)結(jié)論順序組織教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步開展，這有利于學(xué)生將理論付諸實(shí)踐，縮小與社會要求之間的差距，有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

理論課教學(xué)中，每講解完一個(gè)知識點(diǎn)后，選擇一到兩個(gè)實(shí)際環(huán)評報(bào)告中與該知識點(diǎn)相契合的內(nèi)容進(jìn)行講解分析。教學(xué)中實(shí)時(shí)關(guān)注生態(tài)環(huán)境部官方網(wǎng)站、環(huán)境影響評價(jià)網(wǎng)等，按照新的環(huán)境質(zhì)量和污染物排放標(biāo)準(zhǔn)、新的技術(shù)導(dǎo)則等更新相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。通過“老題新做”，加深學(xué)生對新標(biāo)準(zhǔn)、新導(dǎo)則的理解，增強(qiáng)學(xué)生對國家相關(guān)環(huán)保政策的制定、推動等目的的認(rèn)同感，更加促使學(xué)生成為綠色環(huán)保理念的踐行者。實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施過程中，選擇以“河北環(huán)境工程學(xué)院新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評價(jià)”這一本校學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)的案例，讓學(xué)生分組查閱、分類管理名目確定環(huán)評文件類型，之后進(jìn)行環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查、監(jiān)測與評價(jià)，在工程分析的前提下，以經(jīng)驗(yàn)估算法進(jìn)行核算生活污水量、大氣污染排放量、固體廢棄物產(chǎn)生量等，進(jìn)行評價(jià)等級劃分和確定評價(jià)范圍，依據(jù)改進(jìn)后污染預(yù)測模型進(jìn)行環(huán)境影響預(yù)測，提出污染物處理措施，并對現(xiàn)存的環(huán)境問題提出合理的改進(jìn)意見，最后給出評價(jià)結(jié)論。