戴慧 邢寒棋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 面對新形勢、新任務(wù)，應(yīng)深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，順應(yīng)新時代對醫(yī)學(xué)發(fā)展的新要求，將醫(yī)學(xué)影像學(xué)與思想政治教育巧妙、自然地融合在一起。目前，鮮少有關(guān)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)課程思政教學(xué)改革方面的探討。蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院放射診斷學(xué)教研室，著力于探討思政教育融入醫(yī)學(xué)影像學(xué)的意義，并予以試點(diǎn)進(jìn)行實踐，試圖通過建設(shè)一支良好的師資隊伍，根據(jù)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的特色設(shè)計課程思政，逐步實施專業(yè)課程思想政治教育，并通過反饋不斷調(diào)整，完善課程，由上而下循序漸進(jìn)推行，以達(dá)到最優(yōu)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 醫(yī)學(xué)影像學(xué);教學(xué)改革;課程思政

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0218-02

面對新形勢、新任務(wù)，高等教育抓住思想政治建設(shè)勢在必行[1]，2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[2]。醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)是實踐性、綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，除對疾病進(jìn)行定位及定性診斷外，對疾病嚴(yán)重程度判斷、術(shù)前規(guī)劃、療效評價以及對預(yù)后的判斷都有著很高的臨床價值[3]，能為臨床診斷提供有力的證據(jù)，在現(xiàn)代醫(yī)院中扮演著十分重要的角色。因此，培養(yǎng)具有奉獻(xiàn)精神、良好職業(yè)道德、專業(yè)知識過硬的醫(yī)學(xué)影像診斷醫(yī)生是我們的目標(biāo)。

長期以來，高校思想政治教育存在“孤島”困境，各門學(xué)科思想政治教育資源沒有得到充分挖掘，較少有高校進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像學(xué)課程思政教學(xué)改革探索。為順應(yīng)新時代下的新要求，蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院放射診斷學(xué)教研室走在課程改革的前沿，將思政元素融入醫(yī)學(xué)影像學(xué)科中，使社會主義核心價值觀貫穿于醫(yī)學(xué)影像教學(xué)全過程;把“培養(yǎng)人”作為高等教育的根本任務(wù)，使高等教育堅持正確的政治方向。

一、課程思政的內(nèi)涵要義

強(qiáng)調(diào)在立足現(xiàn)有思政課程的基礎(chǔ)上挖掘高校其他專業(yè)課程體系中蘊(yùn)含的思政教育資源與功能，為本科人才培養(yǎng)機(jī)制改革搭建良好平臺，以此來增進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)同，全面發(fā)揮思政課程的育人價值。

二、醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)上存在的問題

（一）學(xué)生對專業(yè)積極性不高

沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有正確認(rèn)識知識傳授與價值引領(lǐng)之間的關(guān)系，只注重專業(yè)知識的講解，而缺少對學(xué)生育德意識的培養(yǎng)，使學(xué)生對專業(yè)積極性不高，甚至影響其上課和工作的積極性。學(xué)生缺乏人文教育，不理解人文關(guān)懷的重要性，可能會導(dǎo)致日后在工作中不能做到全心全意為患者服務(wù)。

（二）教師臨床工作壓力大

目前大多數(shù)院校的醫(yī)學(xué)影像教學(xué)工作由教學(xué)醫(yī)院的醫(yī)生來完成，然而大多數(shù)臨床醫(yī)生工作壓力大，難以拿出足夠的精力進(jìn)行課程思政教學(xué)改革的創(chuàng)新設(shè)計，對教學(xué)方案的創(chuàng)新心有余而力不足。雖然醫(yī)生有豐富的理論知識和臨床經(jīng)驗，但是大多數(shù)并沒有經(jīng)過系統(tǒng)全面的教學(xué)培訓(xùn)，思政教學(xué)的相關(guān)知識不足，教學(xué)水平及經(jīng)驗有限。

三、思政教育在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的意義

根據(jù)麥克斯公司數(shù)據(jù)顯示2014年我國醫(yī)學(xué)類本科畢業(yè)生約為21萬，然而各衛(wèi)生機(jī)構(gòu)僅招收約12萬人，臨床中出現(xiàn)嚴(yán)重的醫(yī)生短缺現(xiàn)象[4]。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是因為醫(yī)學(xué)生缺乏專業(yè)認(rèn)同感，大量的醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后并沒有從事與醫(yī)學(xué)相關(guān)的工作，造成了人才資源與教育資源的浪費(fèi)。醫(yī)學(xué)影像學(xué)創(chuàng)新融合思想政治教學(xué)新思路有利于培養(yǎng)學(xué)生的制度自信、理論自信、道路自信和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的意識，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，提高專業(yè)積極性，以減少醫(yī)生短缺現(xiàn)象的出現(xiàn)，避免人才資源的浪費(fèi)。醫(yī)學(xué)影像學(xué)課程思政使學(xué)生珍惜每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，掌握扎實的專業(yè)知識，有利于增強(qiáng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識，全心全意為患者服務(wù)，盡最大的努力減少患者病痛。同時，課程思政能夠?qū)崿F(xiàn)知識教育元素與價值觀念的統(tǒng)一，使大學(xué)生群體價值觀重構(gòu)，引導(dǎo)其認(rèn)識自身肩負(fù)的使命與責(zé)任，以成為一名合格的醫(yī)生而自豪，從根本上減少醫(yī)生短缺現(xiàn)象。

四、課程思政師資隊伍的建設(shè)

教師是教育的實踐者，也是學(xué)校發(fā)展的主力。建立優(yōu)秀的師資隊伍，是提高學(xué)生專業(yè)能力和政治思想的根本保障，是培養(yǎng)出合格醫(yī)學(xué)生的必要條件。育德能否成功直接取決于師資隊伍的建設(shè)。因此建設(shè)一支素質(zhì)良好的師資隊伍，是課程思政工作成功的關(guān)鍵和前提[5]。

（一）課程思政教師選拔

選拔一批為中國共產(chǎn)黨黨員的專職教師，并要求其具有良好的職業(yè)道德、高尚的人品和強(qiáng)烈的責(zé)任心，并且具有長期的教學(xué)經(jīng)驗，能夠作為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，使學(xué)生成為一名專業(yè)知識過硬和職業(yè)道德良好的合格的影像醫(yī)生。

（二）課程思政教師減負(fù)及培訓(xùn)

大多數(shù)老師需要同時進(jìn)行臨床和教學(xué)工作，為了讓課程思政的老師能夠有更多的時間來設(shè)計課堂、有更大的熱情投入教學(xué)工作，可以采取一系列有效措施，如適當(dāng)減少臨床工作量、給予思政課教師一定的經(jīng)費(fèi)、設(shè)置獎勵機(jī)制等。另外，由于教師思政教學(xué)的相關(guān)知識不足，教學(xué)水平及經(jīng)驗有限，課程思政教師要進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)。首先，由教務(wù)處定期舉辦相關(guān)課程的培訓(xùn)，增加對教師的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，提升教師政治覺悟，培養(yǎng)教師育德能力。其次，由教研室組織老師們進(jìn)行集體討論、集體備課和課堂設(shè)計，全面挖掘影像課程中的思政元素。