【摘 要】物理是初中的重點(diǎn)學(xué)科之一，由于物理具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來(lái)有一定困難，因此，物理教師在教學(xué)中應(yīng)該注重采用一些趣味性的教學(xué)方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率。本文主要針對(duì)物理趣味性教學(xué)策略進(jìn)行探究，旨在提高物理教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)物理高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】物理;趣味性教學(xué);策略;探究

【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）16-0064-02

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)模式是新課程改革的要求，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上降低物理教學(xué)的難度，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。物理教師要不斷提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)的方法和策略，使學(xué)生可以在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力以及核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展[1]。

1? ?運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言，增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性

風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言可以有效增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性。教師在教學(xué)中運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，是一種基本的趣味性教學(xué)的方法和策略，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望和興趣。而且教師運(yùn)用趣味性的教學(xué)語(yǔ)言，在一定程度上可以緩解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的抵觸心理及恐懼心理，活躍教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，在輕松愉快的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力，打造趣味性物理課堂。

如教學(xué)“聲現(xiàn)象”這部分物理知識(shí)時(shí)，教師可以先給學(xué)生普及關(guān)于“聲”的一些基本知識(shí)，讓學(xué)生了解聲的產(chǎn)生和分辨方法以及聲的基本特征。當(dāng)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有了一定了解和認(rèn)識(shí)后，教師可以給學(xué)生模仿不同的聲音，以表演的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在聲音的模仿表演中，學(xué)生可以從不同的聲音中聽(tīng)出不一樣的情感和人物特點(diǎn)，直觀感受聲音的不同特征，進(jìn)而有效提升物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)中通過(guò)趣味性的語(yǔ)言以及表演的方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂教學(xué)的氛圍，該方法是一種高效的物理教學(xué)方法。

2? ?利用物理歷史趣聞，增添教學(xué)的趣味性

物理學(xué)科具有十分悠久的歷史，并且在發(fā)展中產(chǎn)生了很多趣聞。教師可以利用物理的歷史趣聞，為教學(xué)增添趣味性，使學(xué)生從被動(dòng)接受物理知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和探究，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教師適當(dāng)給予學(xué)生一些引導(dǎo)，這對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要作用，利于學(xué)生物理綜合能力以及核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展[2]。

如教學(xué)“浮力”這部分物理知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生講阿基米德鑒定皇冠的故事。這個(gè)故事的主要內(nèi)容是，國(guó)王讓阿基米德去鑒定皇冠是不是用純金制造的，但是要求他不可以損壞皇冠。阿基米德接到國(guó)王給他的任務(wù)以后，冥思苦想，最終在洗澡時(shí)，從洗澡盆里溢出水的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，利用浮力的知識(shí)，解決了鑒定皇冠的難題。教師通過(guò)給學(xué)生講這個(gè)充滿趣味性的物理故事，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)的興趣和熱情。當(dāng)學(xué)生具有了強(qiáng)烈的好奇心后，筆者再進(jìn)行物理知識(shí)講解，能提高物理教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生利用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

3? ?充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多便利，其中利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)已經(jīng)成為一種普遍的教學(xué)方法。教師可以充分利用多媒體，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味性的物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)中的重難點(diǎn)。

如教學(xué)“輪滑”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些生活中比較常見(jiàn)的輪滑的運(yùn)用，使這部分物理知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究的欲望，其教學(xué)效果是教師一味地口頭講解知識(shí)所達(dá)不到的。由此可見(jiàn)，利用多媒體進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)是一種非常高效的教學(xué)方法，能為學(xué)生物理綜合運(yùn)用和實(shí)踐能力提升提供保障。

又如教師在給學(xué)生講“兩種電荷”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，可以利用多媒體信息技術(shù)將兩種電荷之間的相互作用進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，使學(xué)生更加深刻地理解摩擦起電的原理以及正負(fù)電荷之間的不同作用。教師可應(yīng)用多媒體視頻教學(xué)，給學(xué)生展示摩擦起電的過(guò)程，在視頻中，通過(guò)用尺子在頭發(fā)或者是衣物上摩擦，摩擦后用尺子來(lái)吸引碎紙屑，學(xué)生能看到碎紙屑被吸到了尺子上，這就是日常生活中常見(jiàn)的靜電現(xiàn)象，顯示著不同電荷之間的相互吸引。學(xué)生通過(guò)多媒體視頻生動(dòng)形象的畫面展示，可以自己動(dòng)手開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)際感受摩擦起電的形成過(guò)程。這樣的教學(xué)方法可為學(xué)生提供良好的教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生思維的靈活性，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握和運(yùn)用，高效提升物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

如教學(xué)“從粒子到宇宙”這部分物理知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)粒子的擴(kuò)散和轉(zhuǎn)換等概念的學(xué)習(xí)和理解比較困難，主要是因?yàn)檫@部分知識(shí)比較抽象。教師可以利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生展示關(guān)于宇宙和地球起源和發(fā)展的視頻。在這個(gè)視頻中，可以將宇宙看作是一個(gè)物質(zhì)，宇宙中還包括很多分子，地球也只是宇宙中的一部分，是眾多分子中的一個(gè)。而分子又是由原子組成的，原子是由原子核以及核外電子組成的，通過(guò)這樣的細(xì)致講解，學(xué)生能對(duì)粒子的起源有更深刻的理解。這樣的教學(xué)模式可以很好地促使學(xué)生了解宇宙的發(fā)展過(guò)程，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，直觀的、生動(dòng)形象的視頻畫面，能使學(xué)生加深對(duì)這部分物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

4? ?應(yīng)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生喜歡各種各樣的游戲，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)用游戲化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到更多物理知識(shí)，激活學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平全面提升[3]。游戲化的教學(xué)方法符合學(xué)生的性格特征，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，是一種有效的教學(xué)方法。

如教學(xué)“拉力”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小游戲。首先，教師將學(xué)生分成兩組開(kāi)展拔河比賽，在拔河比賽游戲中，讓學(xué)生可以感受到拉力，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)拉力這一物理知識(shí)的理解，為物理教學(xué)增添趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主動(dòng)性。游戲化教學(xué)法的引導(dǎo)，可以很好地促進(jìn)趣味性物理教學(xué)的發(fā)展。

5? ?通過(guò)趣味性實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分，教師可以通過(guò)有趣的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，助力物理高效課堂的構(gòu)建。而且物理實(shí)驗(yàn)還可以使原本抽象的物理知識(shí)變得直觀、具體，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在較大程度上提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，促進(jìn)學(xué)生物理綜合實(shí)踐運(yùn)用能力以及核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

如教學(xué)“聲音的傳播”這部分物理知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生和同桌兩人為一組開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)。首先，要求兩位學(xué)生將彼此的桌子挨在一起，一個(gè)學(xué)生敲擊桌面，另一個(gè)學(xué)生耳朵貼在桌面上，聽(tīng)敲擊傳來(lái)的聲音（要提示學(xué)生輕敲桌子）。然后，將兩張桌子分開(kāi)，使桌子間留有一個(gè)小縫隙，繼續(xù)重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)學(xué)生敲擊桌面，另一個(gè)學(xué)生耳朵貼在桌面上，聽(tīng)敲擊傳來(lái)的聲音。這時(shí)學(xué)生會(huì)感覺(jué)到，第二次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和第一次的聲音不一樣，主要就是因?yàn)閮蓮堊雷颖舜朔珠_(kāi)了。這個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)物理現(xiàn)象的好奇心，對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究具有良好促進(jìn)作用，能為學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科奧秘的探究奠定基礎(chǔ)。

總之，趣味性物理教學(xué)符合我國(guó)素質(zhì)教育的基本理念，教師在教學(xué)中需要總結(jié)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，全面提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭建波.淺談趣味實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用——以“重力、基本相互作用”為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2016（18）.

[2]馬宏志.初中物理教學(xué)趣味性缺失及教學(xué)建議[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2016（16）.

[3]莫益富.在物理教學(xué)中開(kāi)展趣味教學(xué)的嘗試[J].廣西教育，

2016（25）.

【作者簡(jiǎn)介】

姬磊（1985～），男，漢族，甘肅康樂(lè)人，本科，中小學(xué)初級(jí)教師。研究方向：物理學(xué)教育。