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      全程健康教育在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的臨床療效觀察

      2021-09-22 19:31:19王芳
      醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年5期
      關(guān)鍵詞:服藥依從性護(hù)理干預(yù)糖尿病

      王芳

      【摘要】目的:探究觀察全程健康教育護(hù)理模式對糖尿病患者的臨床療效。方法:按照隨機(jī)數(shù)字表法的方式將2018年6月至2016年6月期間在我院進(jìn)行治療的100例糖尿病患者均分成對照組和研究組,每組各50例。對照組患者接受一般護(hù)理,研究組則在其基礎(chǔ)上再接受全程健康教育,對比兩組患者的血糖控制有效率、服藥依從性、并發(fā)癥發(fā)生率。結(jié)果:研究組糖尿病患者的各項(xiàng)護(hù)理指標(biāo)明顯優(yōu)于對照組患者(P<0.0)。且研究組糖尿病患者的護(hù)理滿意度為96.00%,明顯高于對照組患者的76.00%(P<0.05)。結(jié)論:糖尿病患者在進(jìn)行全程健康教育后,血糖指標(biāo)得到了有效的穩(wěn)定,且患者的服藥依從性明顯提升,并發(fā)癥發(fā)生的概率明顯下降,值得在臨床中推廣使用。

      【關(guān)鍵詞】全程健康教育;糖尿??;護(hù)理干預(yù);服藥依從性

      [中圖分類號]R473.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2096-5249(2021)05-0156-02

      糖尿病是一種終身性的代謝疾病,患者的臨床特征主要是高血糖,而且一旦發(fā)病,往往只能控制病情的發(fā)展,完全治愈難度高。如果糖尿病患者的血糖不能得到控制,則會導(dǎo)致患者長時間處于高血糖,這會引起患者的腎臟、血管、眼睛等多種組織出現(xiàn)功能性障礙,從而引發(fā)更加嚴(yán)重的并發(fā)癥[1]。而在實(shí)際的糖尿病治療工作中發(fā)現(xiàn),患者的病情控制離不開自身行為的約束以及嚴(yán)格的飲食管理。因此,提供一種可以有效規(guī)范糖尿病患者行為,且有助于患者學(xué)習(xí)日常護(hù)理方法的護(hù)理治療手段,對穩(wěn)定糖尿病患者病情、提高患者服藥依從性至關(guān)重要[2]。本文選取2018年6月~2016年6月期間我院收治的糖尿病患者100例進(jìn)行研究分析,探究在糖尿病護(hù)理模式中全程健康教育所起到的作用,現(xiàn)報(bào)告如下。

      1 基線資料與方法

      1.1基本資料 按照隨機(jī)數(shù)字表法的方式將2018年6月至2016年6月期間在我院進(jìn)行治療的100例糖尿病患者均分成對照組和研究組,每組各50例。對照組男35例、女15例;年齡46~77歲,平均年齡(59.79±2.63)歲;病程0.5~13年,平均病程(5.75±1.29)年。研究組男30例、女20例;年齡50~75歲,平均年齡(57.88±2.97)歲;病程0.5~12年,平均病程(6.15±0.97)年。排除標(biāo)準(zhǔn):①前3個月的診治期間使用過抗生素的患者;②患者處于妊娠期、哺乳期的;③患者有精神障礙疾病的。兩組患者的年齡、身高、體重、病程等一般資料均無顯著差異(P>0.05)。

      1.2方法 對照組進(jìn)行常規(guī)護(hù)理,護(hù)理內(nèi)容如下:①進(jìn)行心理疏導(dǎo),引導(dǎo)患者將負(fù)面情緒進(jìn)行合理的宣泄;②提供飲食規(guī)劃,為患者飲食進(jìn)行合理的計(jì)劃;③安排運(yùn)動指導(dǎo),每天定量的讓患者進(jìn)行運(yùn)動,提高身體的免疫力。

      研究組在對照組的基礎(chǔ)上,采用全程健康教育模式,教育主要內(nèi)容包括糖尿病的相關(guān)知識,例如發(fā)病原因、臨床主要表現(xiàn)、治療方式等,治療方式不僅局限于藥物治療,還可通過調(diào)節(jié)飲食、運(yùn)動、改變生活方式、控制好情緒等來穩(wěn)定病情。①運(yùn)動教育:讓患者了解運(yùn)動對于糖尿病治療的作用,在運(yùn)動中,為患者提供適當(dāng)?shù)挠?xùn)練計(jì)劃,每日的安排要根據(jù)患者的身體狀況隨時進(jìn)行調(diào)整,避免運(yùn)動過度。②飲食教育:在日常生活中,應(yīng)嚴(yán)格控制患者糖的攝入量。嚴(yán)格禁止水果和蛋糕等高糖食品。鈉鹽攝入量也應(yīng)嚴(yán)格控制。此外,還需要培養(yǎng)患者養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣,少食多餐,規(guī)律飲食,并確保營養(yǎng)均衡。多吃豆制品,乳制品和海鮮,以確保鈣和鐵的吸收[3]。③生活習(xí)慣教育:叮囑患者養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,作息規(guī)律,保證充足的睡眠,戒煙戒酒,注意控制情緒,避免情緒過于激動,按時按量服用藥物,定期檢查血糖或來院進(jìn)行復(fù)診。④心理干預(yù):糖尿病患者一般都需要經(jīng)歷長期的治療,患者機(jī)體與心理均承受較大的壓力,會不可避免的產(chǎn)生抑郁、焦躁等負(fù)面情緒,使治療結(jié)果大打折扣[4]。護(hù)理人員應(yīng)及時疏導(dǎo)患者的心理,通過恰當(dāng)?shù)臏贤ǖ姆绞絹砹私饣颊叩南敕?,開導(dǎo)患者,引導(dǎo)患者樹立正確的治療觀念,從而提高患者的治療依從性。

      1.3觀察指標(biāo) 通過觀察,分別記錄對照組和實(shí)驗(yàn)組患者血糖的控制率、服藥依從性和并發(fā)癥發(fā)生率。血糖得到控制的判定標(biāo)準(zhǔn)為:患者空腹血糖以及在餐后2h血糖均保持在正常范圍內(nèi)。服藥依存性的判定標(biāo)準(zhǔn)為:患者每日主動服藥,并且沒有擅自改變藥量和停止服藥。

      糖尿病采用自制的調(diào)查問卷了解患者的滿意度,主要包括護(hù)理人員服務(wù)態(tài)度、健康指導(dǎo)工作、心理護(hù)理等方面,總分100分,80分以上為非常滿意;60~80分為一般滿意;低于60分為不滿意。

      1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 運(yùn)用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,P<0.05則表明研究組間數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

      2 結(jié)果

      2.1對比兩組糖尿病患者相關(guān)護(hù)理指標(biāo) 本次研究中,研究組糖尿病患者的血糖控制有效率以及服藥依從性等護(hù)理指標(biāo)明顯高于對照組患者,研究組患者并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于對照組患者(P<0.05),詳見表1。

      2.2對比兩組糖尿病患者護(hù)理滿意度 本次研究中,研究組糖尿病患者的護(hù)理滿意度為96.00%,明顯高于對照組患者的76.00%,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。詳見表2。

      糖尿病患者的治療周期很長,治療過程也較為復(fù)雜,不僅需要藥物治療,還要配合合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動等。糖尿病患者大都存在三多一少癥狀,即多食、多飲、多尿等臨床表現(xiàn),為使患者在治療期間的相關(guān)生理指標(biāo)維持在一個穩(wěn)定的狀態(tài),要求護(hù)理人員對患者的飲食進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。因此,進(jìn)行全程健康教育對提高患者的治療積極性,促進(jìn)患者穩(wěn)定病情意義重大。

      健康教育作為臨床上最常見的護(hù)理干預(yù)治療方法之一,主要通過護(hù)理人員對患者進(jìn)行一系列疾病相關(guān)知識、治療過程中常見問題及應(yīng)對措施、治療流程等有關(guān)知識的健康教育,幫助患者在遇到問題時做出正確的選擇,而全程健康教育模式相較于健康教育則更加全面化,通過在治療的全過程中均給予患者健康教,大大提升患者的治療積極性,促進(jìn)病情穩(wěn)定[5]。本次研究中,研究組糖尿病患者的各項(xiàng)護(hù)理指標(biāo)明顯優(yōu)于對照組患者(P<0.05)。研究組糖尿病患者的護(hù)理滿意度為96.00%,明顯高于對照組患者的76.00%,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

      綜上所述,糖尿病患者在進(jìn)行全程健康教育后,血糖指標(biāo)得到了有效的穩(wěn)定,且患者的服藥依從性明顯提升,并發(fā)癥發(fā)生的概率明顯下降,值得在臨床中推廣使用。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 唐昭靜. 全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的臨床效果[J].全科口腔醫(yī)學(xué)電子雜志, 2019, 6(33): 73, 76.

      [2] 劉一萌. 全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的效果分析[J].中國城鄉(xiāng)企業(yè)衛(wèi)生, 2019, 34(11): 158-159.

      [3] 李善蘭. 個體化全程健康教育模式在糖尿病患者護(hù)理中的作用分析[J]. 糖尿病新世界, 2019, 22(19): 101-102.

      [4] 顧愛英. 全程健康教育護(hù)理模式在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用[J]. 系統(tǒng)醫(yī)學(xué), 2019, 4(18): 159-161.

      [5] 朱順玲. 探討全程健康教育模式在糖尿病患者護(hù)理管理中的應(yīng)用效果[J]. 全科口腔醫(yī)學(xué)電子雜志, 2019, 6(26): 154, 156.

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