肖莉

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，高中美術(shù)教師必須使用先進(jìn)的、合理的教學(xué)方法提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。其中，生活化教學(xué)是一種常用的、有效的、科學(xué)的教學(xué)方法。在實(shí)施生活化教學(xué)時(shí)，教師要有效結(jié)合專(zhuān)業(yè)美術(shù)知識(shí)，借助豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高高中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù);生活化教學(xué)

生活是藝術(shù)的重要來(lái)源，高中美術(shù)是一門(mén)重要的藝術(shù)學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中使用生活化教學(xué)方法是十分必要的。高中美術(shù)教師將生活中的素材積極融入美術(shù)教學(xué)，能使學(xué)生更加積極地了解生活中的美，深刻體會(huì)生活中的美。在高中美術(shù)教學(xué)中積極實(shí)施生活化教學(xué)，有利于陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從整體上提升高中美術(shù)的教學(xué)效果。

一、生活化教學(xué)方法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

高中美術(shù)教師要想得到學(xué)生的配合，順利完成教學(xué)，就必須制訂有效的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)是一種完善的、不可或缺的藝術(shù)形式，可以使人們的日常生活更加美好。高中美術(shù)課程來(lái)源于生活，也將服務(wù)于生活，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。如果美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活脫離，那么將會(huì)形成空洞的美術(shù)教學(xué)模式，很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的高中美術(shù)教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活脫離，使部分學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中使用生活化教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從日常生活情境中感受學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。

（二）有利于幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的

高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不僅是提升考試成績(jī)，而且是提升美術(shù)核心素養(yǎng)。為此，教師要讓學(xué)生全面掌握美術(shù)知識(shí)，并且能在日常生活中有效運(yùn)用這些美術(shù)知識(shí)。如：在學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的美術(shù)設(shè)計(jì);在鑒賞美術(shù)文物時(shí)，教師要求學(xué)生自主欣賞一些著名的文物;在學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)時(shí)，教師則要求學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)作的創(chuàng)意性。只有學(xué)以致用，才能從根本上提升學(xué)生的美術(shù)能力，這種能力的形成對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常有益的，這也是對(duì)美術(shù)教學(xué)理念的更新和改革。

二、高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方法的路徑

（一）選擇合適的教學(xué)案例進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

在高中教學(xué)中，案例教學(xué)法的應(yīng)用頻率較高。該方法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用也十分常見(jiàn)。高中美術(shù)教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始前尋找一些與所授的美術(shù)知識(shí)相關(guān)的生活案例，并且保證這些生活案例與教學(xué)內(nèi)容相符。此外，教師要為學(xué)生預(yù)留足夠的思考時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的生活中尋找美術(shù)，從整體上提升學(xué)生的審美能力。如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)》一課時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中與學(xué)生一起探討中國(guó)書(shū)畫(huà)的發(fā)展歷史，并且充分發(fā)揮身邊教學(xué)資源的積極作用。如，不同的歷史時(shí)期會(huì)因?yàn)槲幕町惗a(chǎn)生不同風(fēng)格的書(shū)畫(huà)，教師可以使用多媒體為學(xué)生總結(jié)中國(guó)書(shū)畫(huà)在不同階段的發(fā)展特點(diǎn)。盡管學(xué)生可以在雜志、電視上看到很多歷史悠久的書(shū)畫(huà)，但是學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)全面了解它們，很多年代久遠(yuǎn)的書(shū)畫(huà)也很難看到真跡。教師在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生播放經(jīng)典書(shū)畫(huà)的視頻資料，或者利用PPT為學(xué)生展示一些保存完好的書(shū)畫(huà)，這樣有利于讓學(xué)生深刻感受中國(guó)書(shū)畫(huà)的文化魅力。

（二）有效整合各個(gè)學(xué)科

高中美術(shù)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的積極影響，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生更好地理解生活，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)有效解決生活中的問(wèn)題。高中美術(shù)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，它將很多學(xué)科知識(shí)有效結(jié)合在一起，涉及數(shù)學(xué)、自然、歷史等學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)需要具備一定的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。如，在《清明上河圖》一課的教學(xué)中，教師要結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，播放相關(guān)視頻和音樂(lè)，這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，而且可以幫助學(xué)生快速地了解和掌握《清明上河圖》的絕妙之處。除此之外，教師在實(shí)際教學(xué)中要有效整合語(yǔ)文知識(shí)，如古詩(shī)詞等。高中美術(shù)中的古典書(shū)畫(huà)與語(yǔ)文中的文學(xué)知識(shí)有著十分密切的聯(lián)系，學(xué)生只有理解了古詩(shī)詞才能真正感受到書(shū)畫(huà)的精美，了解文章作者要表達(dá)的真摯情感。

（三）組織學(xué)生到戶(hù)外寫(xiě)生，讓學(xué)生感受自然魅力

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生到戶(hù)外寫(xiě)生，這樣學(xué)生可以深刻感受到大自然的魅力。與室內(nèi)學(xué)習(xí)相比，學(xué)生對(duì)戶(hù)外學(xué)習(xí)更加熱情，創(chuàng)作水平將得到顯著提高。在戶(hù)外，學(xué)生可以通過(guò)仔細(xì)觀察和感受事物進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，這樣的學(xué)習(xí)效果是室內(nèi)學(xué)習(xí)難以獲得的。在高中美術(shù)教學(xué)中，戶(hù)外寫(xiě)生是一種重要的形式，能為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大自然中創(chuàng)作出美麗的圖畫(huà)。如，在學(xué)習(xí)《雕塑》這一課時(shí)，學(xué)生在之前沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)與雕塑相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)我國(guó)雕塑缺乏足夠的了解。在講解這一課時(shí)，教師首先要向?qū)W生介紹雕塑的起源及其在不同時(shí)期的發(fā)展特征，隨后組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牡袼芄珗@，并且在雕塑公園中寫(xiě)生。這樣學(xué)生可以近距離地了解雕塑，迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)雕塑的基本特征。在欣賞我國(guó)歷史人物雕塑時(shí)，教師可以向?qū)W生講解這些歷史人物的故事與當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)雕塑產(chǎn)生更為深刻的理解，在實(shí)際創(chuàng)作中也會(huì)融入自己的感受。

（四）通過(guò)創(chuàng)造生活化情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生大膽聯(lián)想，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。如，在向?qū)W生傳授花鳥(niǎo)畫(huà)的知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)自然有了一定的了解，教師先可以引導(dǎo)學(xué)生比較教材上的圖片與自然中的景物，指導(dǎo)學(xué)生探索花鳥(niǎo)畫(huà)作者的創(chuàng)作思維。隨后，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中積極聯(lián)想，讓學(xué)生形成良好的創(chuàng)作思維。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中美術(shù)教學(xué)中，生活化教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，教師應(yīng)積極利用。教師可以將學(xué)生的生活作為重要的美術(shù)教學(xué)資源，讓學(xué)生感受生活情境中包含的藝術(shù)內(nèi)容，了解美術(shù)的魅力。此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展戶(hù)外寫(xiě)生，合理利用地方文化豐富美術(shù)教學(xué)資源，有效整合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，從根本上提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭艷紅.淺談高中美術(shù)課堂生活化教學(xué)[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2020（25）：93.

[2]向文軍.高中美術(shù)生活化教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2019（35）：235-236.