王鎮(zhèn)東

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，讓學(xué)生以多種多樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主，是學(xué)生形成物理素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，加強(qiáng)科學(xué)探究，運(yùn)用科學(xué)思想，改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能不斷提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，為了解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，要不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探索，結(jié)合教學(xué)成果以及學(xué)生反饋，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新改革;實(shí)踐探索

創(chuàng)新與改革教育方式、實(shí)驗(yàn)方法以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本，使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)深入了解，掌握怎樣解決具體問(wèn)題，以現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)為根本，不斷拓寬個(gè)人視野，尋求創(chuàng)新，意味著創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育要幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方式方法，而不是物理知識(shí)本身。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好體現(xiàn)出創(chuàng)新質(zhì)變的過(guò)程，要求高中物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和改革深入探索，了解創(chuàng)新改革的意義，掌握創(chuàng)新改革的方法。

一、以生活為基礎(chǔ)

物理與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)，物理知識(shí)滲透在生活各個(gè)方面。例如，眼鏡，自行車(chē)騎行運(yùn)動(dòng)等，這些看起來(lái)日常的生活內(nèi)容都包含著多種物理知識(shí)，為學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)提供了大量經(jīng)驗(yàn)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要巧妙運(yùn)用學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)用品和生活用品，這些比傳統(tǒng)意義上的正規(guī)實(shí)驗(yàn)更具有親切感，也能符合學(xué)生生活實(shí)際，從而引起學(xué)生興趣，喚起學(xué)生求知欲望，使學(xué)生深入探索物理知識(shí)。例如，可以用學(xué)生日常所能見(jiàn)到的鉛筆和橡皮探究壓力的基本作用，用乒乓球在桌上的彈跳傳授能量轉(zhuǎn)化與守恒知識(shí)，甚至也可以以學(xué)生身體為基礎(chǔ)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，比如“吹氣”和“哈氣”的不同，探究蒸發(fā)和液化中存在的吸熱與放熱反應(yīng)，用雙手相互摩擦生熱探究做功是否能改變物體的能量。這些實(shí)驗(yàn)方式使學(xué)生以生活為基礎(chǔ)，將物理與生活建立聯(lián)系，從而啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生擁有較高的觀察水平和實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為學(xué)生后續(xù)開(kāi)展創(chuàng)新型、改革性實(shí)驗(yàn)提供基礎(chǔ)條件。

二、以觀察為導(dǎo)向

觀察是學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的重要步驟，也是基礎(chǔ)前提，沒(méi)有對(duì)客觀事物進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)就無(wú)法開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生了解觀察是提取知識(shí)點(diǎn)，獲取事實(shí)的第一步，教師不僅要讓學(xué)生掌握觀察結(jié)果，更為重要的是觀察某一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的本身含義[1]。例如，在學(xué)習(xí)《研究離心現(xiàn)象及應(yīng)用》這一課前，教師可以選取游樂(lè)場(chǎng)中常見(jiàn)的游玩項(xiàng)目為探究目標(biāo)，要求學(xué)生在放假時(shí)進(jìn)行體驗(yàn)與觀察，比如旋轉(zhuǎn)秋千等，也要提示學(xué)生看到的現(xiàn)象由某種原因引起，但具體是哪些原因要通過(guò)學(xué)生觀察和自我感受得出結(jié)論，而不是教師進(jìn)行主觀傳授，提供給學(xué)生知識(shí)后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式限制了學(xué)生思維，也不利于學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。

三、以活動(dòng)為途徑

為了全面提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生擁有創(chuàng)造能力，教師要以多樣化的、形式豐富的課外活動(dòng)為主，每學(xué)期期末根據(jù)物理知識(shí)開(kāi)展針對(duì)性研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嵺`活

動(dòng)[2]。例如，在學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》后，教師可以讓學(xué)生在家中或其他環(huán)境中運(yùn)用身邊持有物品，比如紙團(tuán)、筆、橡皮等開(kāi)展自由落體實(shí)驗(yàn)，或者在學(xué)習(xí)《摩擦力》后，教師可以開(kāi)展專(zhuān)題講座或辯論會(huì)、答辯會(huì)等，讓學(xué)生根據(jù)教師所出的題目進(jìn)行摩擦力實(shí)驗(yàn)，這不僅能鍛煉學(xué)生意志，也能提高學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐綜合能力的考核，要求學(xué)生將所學(xué)技術(shù)以開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，增強(qiáng)體驗(yàn)與理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新與改革仍處于起步階段，教師要改變傳統(tǒng)思想，通過(guò)大膽嘗試積極探索創(chuàng)新方向，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、以評(píng)價(jià)為鼓勵(lì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以發(fā)展為主。發(fā)展性評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和合作交流中的表現(xiàn)都能作為發(fā)展性評(píng)價(jià)的依據(jù)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重要性。發(fā)展性評(píng)價(jià)也要將評(píng)價(jià)內(nèi)容作為激勵(lì)學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生以評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自我、發(fā)掘潛能，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，幫助教師營(yíng)造更寬松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)新激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新和改進(jìn)精神。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)是高中開(kāi)展物理教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，物理實(shí)驗(yàn)具有科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)創(chuàng)新意識(shí)、探究精神的作用。在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要發(fā)掘?qū)W生潛力，挖掘教材資源，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生主動(dòng)探索，這不但使學(xué)生獲得了物理知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，更為重要的是學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能發(fā)展思維，擁有實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力，物理教學(xué)手段能向多樣化發(fā)展，也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的人才提供可行方式與方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊方源，龐冬，桑亞軍.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐——以光柵光譜儀設(shè)計(jì)為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2020（11）：177-178.

[2]唐笑，吳朝文，李登峰，羅小兵.《實(shí)踐論》指導(dǎo)下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革理念與模式創(chuàng)新研究[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2018，31（04）：107-110.