鄭蘊 田金梅

摘要：學(xué)前教育非常重要和關(guān)鍵，教師需要從孩子的實際成長開始計劃和完善教學(xué)模式。通過緊密結(jié)合學(xué)前教育和游戲內(nèi)容，這可以激發(fā)孩子們的積極性和主動性，以參與學(xué)習(xí)知識。通過利用游戲?qū)W習(xí)環(huán)境提高學(xué)前教育的質(zhì)量，將鼓勵兒童認真改善學(xué)習(xí)質(zhì)量。在兒童學(xué)習(xí)實際文化知識、良好行為和品德等方面，可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。通過不斷開發(fā)學(xué)前課程并促進兒童學(xué)習(xí)的進步，教師們可以真正發(fā)揮學(xué)前教育的驚人和實用的力量。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;與游戲的整合

對于學(xué)齡前兒童來說，幼兒對世界上的各種事物充滿了好奇心。幼兒會在不知不覺中模仿某些人的行為，進行知識教育可以使事半功倍，將學(xué)前課程與游戲結(jié)合在一起可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、整合學(xué)前教育和游戲的重要性

在幼兒園生活中，到處都能看到各種各樣的游戲。游戲可以滿足兒童的個體發(fā)展需要和生理發(fā)育的規(guī)律。一方面，教師可以使用游戲來發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的愛好和個性，從而為學(xué)生的發(fā)展提供有效的幫助。另一方面，學(xué)生的愛好和個性發(fā)展需求也鼓勵教師創(chuàng)建新游戲。孩子們可以在游戲中贏得心理上的收獲。教師還可以專門開發(fā)游戲，以鼓勵特殊學(xué)生的技能快速發(fā)展，從而為孩子進入中小學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。在幼兒園階段，教師應(yīng)了解，學(xué)前教育的主要目標不僅是讓學(xué)生吸收盡可能多的知識，而且還幫助孩子形成完善的邏輯思維。盡管游戲中沒有太多的知識，但該游戲非常獨特且有趣，可以讓孩子們享受幼兒園生活和學(xué)習(xí)。游戲是幼兒喜歡參加的活動之一。通過玩游戲，幼兒不僅會在身心上感到快樂，而且通過玩游戲，幼兒將發(fā)現(xiàn)游戲中的知識，并有意識地將知識與生活聯(lián)系起來，從而鼓勵發(fā)散思維。在學(xué)前階段，如果教師盲目地繼續(xù)教授知識，例如通過強迫學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的加法和減法以及更多的漢字，將使孩子們對幼兒園的生活感到恐懼和不耐煩，并且還會抵抗學(xué)習(xí)。相反，游戲增強了幼兒的團結(jié)和意識，激勵幼兒積極參加活動，從活動中學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中互相幫助。

二、整合學(xué)前教育和游戲的策略

1.營造良好的游戲環(huán)境

為了理解游戲與學(xué)前課程的有效結(jié)合，幼兒園的教育者需要創(chuàng)造一個良好的游戲環(huán)境，通過游戲環(huán)境引導(dǎo)孩子們進入游戲，并在游戲完成過程中獲得相關(guān)的知識。學(xué)前教育非常靈活，在學(xué)前教育過程中，教師可以根據(jù)情況組織室內(nèi)游戲或室外游戲。通過玩戶外游戲，學(xué)生可以與大自然親近，并使幼兒感受到游戲的樂趣，這在發(fā)展學(xué)生的觀察和感知技能方面起著重要作用。為了使學(xué)前教育更加豐富多彩，教育工作者可以根據(jù)當前情況為父母和孩子開展相關(guān)活動。親子活動可以增強孩子及其父母的感情，使父母可以了解孩子在幼兒園的生活。使用親子活動來改善孩子、父母和學(xué)前教師之間的交流，讓父母了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)前教育者更好地了解孩子的生活，并幫助學(xué)前教師發(fā)展科學(xué)和有效的游戲活動。當父母了解幼兒園的狀況時，對于幼兒父母積極合作發(fā)展幼兒園很有用。不管幼兒園教育者創(chuàng)造了什么樣的游戲活動，都必須創(chuàng)造一個適當?shù)挠螒颦h(huán)境，通過游戲環(huán)境引導(dǎo)兒童進行游戲的開發(fā)，以確保兒童游戲的順利進行，并使兒童擁有積極、健康的生活。

2.游戲教學(xué)融入生活的現(xiàn)實

生活就是教育。教師需要知道，兒童成長的過程與社會、學(xué)校和家庭的生活環(huán)境密切相關(guān)，使孩子們可以充分，良好地發(fā)展，特別是在孩子的特殊時期改善幼兒的情感體驗，所以孩子們需要可以在學(xué)習(xí)過程中更好地交流和與知識互動。多樣的教學(xué)方法可以為孩子們提高認知度開辟新的機會。教師應(yīng)讓兒童體驗個人學(xué)習(xí)、生活和工作，并鼓勵幼兒發(fā)展健康的情緒，從而發(fā)展良好的人格。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室，并使用游戲方法深入生活。教學(xué)與學(xué)生生活中的現(xiàn)實情況和原始體驗緊密結(jié)合在一起，從而為學(xué)生創(chuàng)造了一個充滿學(xué)習(xí)樂趣的學(xué)習(xí)世界，使幼兒能夠與真實的學(xué)生緊密互動，在知覺和知識的海洋中漂浮。

3.區(qū)域性動作游戲，以增強廣泛的技能

在開展學(xué)前活動時，幼兒園教師還應(yīng)發(fā)揮自己的作用，使兒童能夠自己完成區(qū)域性活動，例如當?shù)鼗顒雍桶仓?，并允許兒童制定規(guī)則和場所?？梢栽黾觾和瘏⑴c樂趣并進一步鼓勵開展區(qū)域活動。這種指導(dǎo)模式可以發(fā)展孩子的主觀能動性，以調(diào)動孩子自己的積極性和主動性，從而不斷實現(xiàn)融合的預(yù)期效果。例如，教師可以創(chuàng)造故事，以便孩子們可以更好地分析問題，為幼兒的活動發(fā)展創(chuàng)造良好條件。但是，結(jié)合現(xiàn)階段兒童的特點，不應(yīng)任由教師任其發(fā)展，幼兒應(yīng)該得到放松和教育，以更好地反映預(yù)期的效果。

4.教育資源的整合為游戲課程創(chuàng)造了條件

與環(huán)境的互動是兒童學(xué)習(xí)和獲得經(jīng)驗的最直接方式。幼兒園的游戲環(huán)境是實施游戲程序的前提。為了更好地適應(yīng)環(huán)境的教育功能，教師非常重視為兒童創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。創(chuàng)造豐富而多變的生活環(huán)境，以滿足兒童的多重發(fā)展需求，并鼓勵深入開展主題活動。根據(jù)兒童的發(fā)展需要和活動，可以靈活地劃分區(qū)域。使環(huán)境能夠反映多樣性、開放性和探索性。教師能夠?qū)Ｗ⒂谕诰蚝屠梅e極的環(huán)境因素，讓孩子們關(guān)注環(huán)境，參與創(chuàng)造環(huán)境并通過與環(huán)境互動來促進孩子的成長。

綜上所述，在課程改革的背景下，教師應(yīng)通過調(diào)整幼兒園課程資源的分配，有機地優(yōu)化和整合游戲和課程，使新課程更適合兒童的成長和發(fā)展，以促進每個兒童在小學(xué)階段的發(fā)展。

參考文獻：

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