林桂珍

摘要：中職生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)能不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，催生一系列中職英語(yǔ)教學(xué)困境。本文將著重對(duì)中職英語(yǔ)的教學(xué)困境進(jìn)行透視，并建構(gòu)其突破策略，助力中職英語(yǔ)的高質(zhì)量開(kāi)展

關(guān)鍵詞：教學(xué)困境透視;突破策略建構(gòu);生成之維

中職英語(yǔ)教學(xué)迥異于高中的英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)論是從教材結(jié)構(gòu)還是學(xué)情特點(diǎn)都有巨大差異?？傮w而言，中職生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，學(xué)習(xí)動(dòng)能缺失……，使中職英語(yǔ)教學(xué)面臨一系列困境。作為中職英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一份子，筆者將在本文通過(guò)自我的教學(xué)梳理和集成反思，書(shū)寫(xiě)下自己的思考。

一、中職英語(yǔ)的教學(xué)困境透視

1.學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)校生源質(zhì)量差，特別是英語(yǔ)學(xué)科，中職生普遍學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差。最普遍的表現(xiàn)是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱問(wèn)題突出，諸如語(yǔ)法知識(shí)不熟、詞組不過(guò)關(guān)，更有甚者英語(yǔ)字母拼讀不正確。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不足、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)策略不嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，課堂教學(xué)難以推進(jìn)，教學(xué)效能無(wú)從談起。

2.英語(yǔ)教學(xué)重視不足

和普高相比，中職學(xué)校更注重學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。與此同時(shí)，中職學(xué)校往往把技能大賽成績(jī)看得很重。因此，比較典型和普遍的是中職學(xué)校重視專業(yè)課，忽視公共文化課。

3.教學(xué)方式機(jī)械

縱觀中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，填鴨式教學(xué)盛行。老師注重強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，讓學(xué)生死記硬背。沒(méi)有指點(diǎn)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的生活世界和專業(yè)實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被扼殺，學(xué)習(xí)欲望被窒息。教學(xué)方式機(jī)械刻板僵硬，教學(xué)效率低下。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊

很多中職生沒(méi)有明晰英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)致沒(méi)有方向和動(dòng)力。他們認(rèn)為學(xué)專業(yè)課比學(xué)英語(yǔ)重要，加之自身學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差，在課堂之上聽(tīng)不懂，因此更加沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

5.學(xué)習(xí)動(dòng)能不足

學(xué)習(xí)動(dòng)能不足也是中職英語(yǔ)教學(xué)困境的典型表現(xiàn)之一。學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不足，課堂之上無(wú)法掌握新授的知識(shí)點(diǎn)，加之學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，大大拉低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)能。

二、中職英語(yǔ)的突破策略建構(gòu)

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

中職生普遍學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差，因此老師在授課時(shí)不要追求進(jìn)度，要減輕難度、放慢速度。老師在授課時(shí)要對(duì)標(biāo)基礎(chǔ)、靶向發(fā)力，精準(zhǔn)施策。實(shí)行“互動(dòng)教學(xué)法①”，做到讓學(xué)生聽(tīng)得懂學(xué)得會(huì)，賦予學(xué)生更多的成就感、滿足感和獲得感，老師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，深化教學(xué)內(nèi)涵，釋放教學(xué)效能，例如可以采取分層教學(xué)法、小組合作探究法、微課引導(dǎo)法等，使用項(xiàng)目教學(xué)、支點(diǎn)教學(xué)、要素教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、情境教學(xué)等。通過(guò)開(kāi)展形式多樣，內(nèi)涵各異的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的興奮水平和課堂參與度，從而夯實(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，提升教學(xué)效能。

中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，要錨定學(xué)生基礎(chǔ)，制定科學(xué)完整可持續(xù)性的訓(xùn)練和提升計(jì)劃。只有切實(shí)鞏固和夯實(shí)好學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)科能力的提升和學(xué)科素養(yǎng)的鑄就才有了前提和基礎(chǔ)。

2.樹(shù)立目標(biāo)

老師應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的思想重視程度。中職生往往是在初中階段被放棄的孩子，他們最不缺的就是批評(píng)，因此貫徹賞識(shí)教學(xué)和激勵(lì)教學(xué)。要想提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。要多維度發(fā)力、系統(tǒng)性整合，即糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力、引導(dǎo)其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。而這一切的前提和基礎(chǔ)是必須有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

老師引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，要適時(shí)點(diǎn)撥、適度介入、精準(zhǔn)反饋，如果條件允許，可以結(jié)合不同學(xué)生的思維模式，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等實(shí)行個(gè)性化、訂制化教學(xué)。

3.創(chuàng)新思路

中職英語(yǔ)教學(xué)要想成功的突破教學(xué)困境，就必須創(chuàng)新教學(xué)思路、豐富教學(xué)方法、深化教學(xué)內(nèi)涵。機(jī)械刻板直接僵硬的教學(xué)思路已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的需要。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以引入現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“策略化建構(gòu)②”。讓學(xué)生在情境化、直觀化、形象化的教學(xué)氛圍中，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科價(jià)值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟?yàn)樾叛觥?nèi)化為自覺(jué)、升華為信條。

創(chuàng)新教學(xué)思路，豐富教學(xué)路徑，激發(fā)學(xué)生的原初動(dòng)力，才能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、生成學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和策略學(xué)習(xí)。

4.提高認(rèn)識(shí)

中職英語(yǔ)教學(xué)要想成功的突破教學(xué)困境，就必須提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，給予英語(yǔ)學(xué)科更精準(zhǔn)的定位和更科學(xué)的認(rèn)知。讓學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是可有可無(wú)的，它是將來(lái)升學(xué)的基礎(chǔ)，謀生的利器。可以向?qū)W生宣講成功事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)際價(jià)值，從而提高思想認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有認(rèn)識(shí)到位，行動(dòng)才能到位。提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，是突破英語(yǔ)教學(xué)困境的關(guān)鍵舉措和重要的生成之維。

5.優(yōu)化內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是英語(yǔ)教學(xué)的根本。教學(xué)內(nèi)容的選擇直接影響中職生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而直接決定著教學(xué)效率的高低和教學(xué)效能的釋放。此在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)注意優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，“做課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者③”。進(jìn)行場(chǎng)景式教學(xué)和情感教學(xué)助力學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化的交流意識(shí)。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容可以對(duì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)定向、過(guò)濾和把關(guān)作用。因此我們要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，注重教材內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，刪減對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)疑難繁雜的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度的刪改、整合和延伸，使之契合學(xué)生的需要。

6.細(xì)化評(píng)價(jià)

要想成功的突破中職英語(yǔ)的教學(xué)困境，還必須細(xì)化優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中要多發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用，對(duì)于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中取得的微小進(jìn)步，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和褒揚(yáng)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)探索過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤要采取寬容的態(tài)度，并及時(shí)給予引導(dǎo)糾錯(cuò)。唯有如此才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和動(dòng)力，助力英語(yǔ)教學(xué)的高水平推進(jìn)。

總之，雖然中職英語(yǔ)教學(xué)面臨許多教學(xué)困境，作為中職教育戰(zhàn)線的一份子，我依然會(huì)扎實(shí)工作，為學(xué)生的成功明天奠基。

參考文獻(xiàn)：

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