摘要：律動(dòng)是在歌曲的伴奏下，然后通過身體來表達(dá)人們的情感的一種形式。律動(dòng)教師是在幼兒在教師的引導(dǎo)下，系統(tǒng)化的感受節(jié)奏的變化，然后根據(jù)變化情況表現(xiàn)不同的身體動(dòng)作，感受音樂的魅力，從而培養(yǎng)幼兒專注力。本文主要就舞蹈教育中的律動(dòng)教學(xué)進(jìn)行分析，讓幼兒可以更好地感受舞蹈魅力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈教育;律動(dòng)教學(xué)

前言：

在幼兒舞蹈教學(xué)中注入律動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以啟發(fā)幼兒的想象力，而且還有助于舞蹈天賦的培養(yǎng)，提高幼兒的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。因此，在當(dāng)前的幼兒舞蹈教學(xué)中，教師必須要注重律動(dòng)教學(xué)的重要性，讓幼兒可以得到更為全面的發(fā)展。但是，從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，幼兒舞蹈教學(xué)中的的律動(dòng)內(nèi)容還是沒有辦法順利開展，制約了舞蹈教學(xué)的整體發(fā)展。

1、幼兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1起步晚，發(fā)展參差不齊

這幾年來，幼兒舞蹈發(fā)展也受到了更多的發(fā)展，為了促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，舞蹈學(xué)習(xí)也成為了更多家長(zhǎng)和幼兒的選擇。為了更快的提高舞蹈學(xué)習(xí)的效率，人們開始需求一種更為直接的教學(xué)方式-律動(dòng)教學(xué)。但是，這一種教師方式目前還沒有被所有人所接納，所以律動(dòng)教學(xué)還處于模式和探究的狀態(tài)，各方面的教學(xué)條件也還沒有十分完善，為了更好地推動(dòng)律動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，需要教師和各方面的支持與幫助。

1.2師資力量薄弱，專業(yè)性不強(qiáng)

受傳統(tǒng)化教學(xué)的影響，人們對(duì)于律動(dòng)教學(xué)的重視度不是很高，而且很多舞蹈學(xué)校和培訓(xùn)班缺乏專業(yè)性的人才，師資力量較為薄弱。還有一些舞蹈教室沒有接受過專業(yè)化的訓(xùn)練，舞蹈功底也不是很扎實(shí)。其次，有的教師雖然舞蹈專業(yè)比較擅長(zhǎng)，但是文化水平有待提高?；谶@種情況，在舞蹈教學(xué)的過程中知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，不能滿足時(shí)代的發(fā)展需求，這樣會(huì)打擊到幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

1.3發(fā)展緩慢，沒有創(chuàng)新精神

當(dāng)前，教師的教學(xué)方式較為單一，而且存在很多教條主義現(xiàn)象。時(shí)代在不斷發(fā)展，所以教學(xué)形式也要不斷做出調(diào)整，不能老是一味照搬，這樣會(huì)影響舞蹈教學(xué)效果。有很多教師不理解“律動(dòng)教學(xué)”的含義，只是憑借經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅達(dá)不到教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)適得其反。從這種教學(xué)現(xiàn)狀來看，幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)受到影響。

2、舞蹈教育中律動(dòng)教學(xué)的發(fā)展策略

2.1因材施教，根據(jù)幼兒特點(diǎn)開展律動(dòng)教學(xué)

幼兒舞蹈教學(xué)在發(fā)展的過程中，必須要遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的年齡來開展不同的律動(dòng)教學(xué)方案。在開展律動(dòng)教學(xué)的過程中，也必須要由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步的提升幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，這樣也才能讓幼兒主動(dòng)性的投入到舞蹈學(xué)習(xí)中去，開發(fā)幼兒的想象力。其次，教師在開展律動(dòng)教學(xué)的過程中，也要從基礎(chǔ)性的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，比如，年紀(jì)比較小的幼兒可以從一些節(jié)奏比較慢的音樂開始，先給幼兒教一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，比如拍手，點(diǎn)頭等，然后再配合腳部動(dòng)作，如踮腳和走步等。對(duì)于年紀(jì)大一點(diǎn)的幼兒，可以教一些比較復(fù)雜的動(dòng)作，因?yàn)樾∨笥训膮f(xié)調(diào)性比較好，對(duì)于舞蹈動(dòng)作的理解也比較完善，可以聽一些節(jié)奏比較強(qiáng)的律動(dòng)，舞蹈動(dòng)作也可以更為多元化。

2.2特色律動(dòng)教學(xué)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力

在律動(dòng)教學(xué)中，教師也應(yīng)該要更多的給幼兒播放和彈奏一些節(jié)奏輕快和有趣味性的音樂，讓幼兒自由發(fā)揮，激發(fā)幼兒對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的表現(xiàn)能力。在動(dòng)作自由發(fā)揮的過程中，可以很好地鍛煉幼兒的音律感。比如，在播放《拔蘿卜》這一首歌曲時(shí)，幼兒會(huì)隨著音樂的節(jié)奏做出一些舞蹈動(dòng)作，有的幼兒還會(huì)旋轉(zhuǎn)，仿佛是在尋找蘿卜。有的幼兒還會(huì)跟著音樂的節(jié)奏，來做出拔蘿卜的動(dòng)作。教師在看到幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮時(shí)，應(yīng)該要給予一定的鼓勵(lì)，提升幼兒表現(xiàn)的自信心，并且點(diǎn)頭示意幼兒這樣做是正確的，給幼兒更多自由發(fā)揮的空間，這樣可以有助于提升幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。

2.3培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)樂趣，感受律動(dòng)的魅力

培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)樂趣是律動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。律動(dòng)教學(xué)是根據(jù)音樂節(jié)奏的起伏以及節(jié)奏快慢來產(chǎn)生舞蹈動(dòng)作，用身體的動(dòng)態(tài)形式來感受音樂，理解音樂，從而更好的培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，在開展律動(dòng)教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該要多準(zhǔn)備一些幼兒感興趣的教學(xué)工具，這樣也才能加強(qiáng)幼兒的記憶力。幼兒對(duì)于新鮮事物都比較感興趣，所以在舞蹈教學(xué)的過程中，如果讓幼兒可以體驗(yàn)到新鮮感，那么幼兒舞蹈動(dòng)作學(xué)起來也比較快。同時(shí)，教師也還可以結(jié)合多媒體教學(xué)的方式，啟發(fā)幼兒對(duì)于舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)造性，而后隨著時(shí)間的不斷推移，慢慢地，幼兒領(lǐng)悟舞蹈動(dòng)作的時(shí)間也越快，而且在自己的理解上，還可以多編排一些舞蹈動(dòng)作，愛上舞蹈學(xué)習(xí)?？傊谖璧附虒W(xué)的過程中，教師也沒必要太多的約束幼兒的思維，讓幼兒可以自己進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的發(fā)揮，這樣舞蹈學(xué)習(xí)起來也才更有效率。教師在舞蹈教學(xué)的過程中，也必須要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求，來不斷的調(diào)整教學(xué)模式，從而讓幼兒有更大的學(xué)習(xí)興趣，感受到舞蹈律動(dòng)的魅力。

3、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在幼兒舞蹈教學(xué)中加入律動(dòng)教學(xué)的元素，可以讓幼兒從小就有較強(qiáng)的節(jié)奏感。音樂的律動(dòng)有很強(qiáng)的魔力，可以帶動(dòng)幼兒進(jìn)入到一種擺動(dòng)狀態(tài)。實(shí)際上，律動(dòng)教育的教學(xué)也是對(duì)于幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)，所以在不斷的學(xué)習(xí)過程中，幼兒的樂感越來越強(qiáng)，舞蹈動(dòng)作也才會(huì)越來越靈動(dòng)。另外，幼兒律動(dòng)教育對(duì)于幼兒舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)也十分有幫助，可以提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：陳太超（1997.11-），女，漢族，海南昌江人，海南師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈表演專業(yè)學(xué)生