摘要：越來越多的中學課堂開始緊跟時代潮流，對課程進行趣味化演繹。尤其是比較枯燥乏味的中學物理，更要進行生活化教學。隨著新課改的推行，生活化教學將會逐漸成為中學老師在授課過程中的一大助力，而中學物理又是一門具有可操作性的科目，中學老師和將物理課堂與“生活化”相結(jié)合，幫助學生進一步完成學習進程。

關(guān)鍵詞：生活化教學;中學物理;問題

引言：

生活化教學可幫助中學生提高對學習的積極性，拋棄以往枯燥乏味的課堂生活，以新視角來觀察物理知識的趣味性。但是生活化教學和中學物理相結(jié)合的方式，難免會遇到一些問題，本文以生活化教學在中學物理中遇到的問題和實踐方向做出淺析。

一、實踐過程中遇到的問題

雖然生活化教學在中學物理實踐課中具有很強的實用性，但是真正運作起來的時候，仍然會遇到一些難題：

1.教材缺陷

一直以來中學的物理教材都是以理論課程為主，雖然最新的教材中出現(xiàn)了不少實驗課程，但是和整體的知識范圍相比，比重還是很小的。所以在生活化教學與中學物理相結(jié)合的時候，往往會遇到教材內(nèi)容與實際操作不匹配的問題，沒有辦法滿足學生的實際需求。甚至有一些教材，對中學物理的嚴密性過分進行強調(diào)，這也讓中學物理課堂喪失了趣味性和活力。

2.時間缺陷

眾所周知，中國初中生一節(jié)課時大概為45分鐘，為了保證學生的高效率，必須對課程時間進行嚴格規(guī)定，才能讓學生得到充分的休息。但是初中物理試驗課程，卻不是簡單的45分鐘就能完成的，很多試驗項目需要更多的時間來考驗。如果教師想要提高生活化教學的效率，就很難和教學時間進行吻合，這也是生活化教學和中學物理結(jié)合的一大弊端。

3.學生問題

我國的學生大部分都缺乏動手能力，雖然理論知識比較強悍，但是一旦面臨高難度的實驗課程，就會變得畏手畏腳。甚至有些學生缺乏自信心，對自己獨自操作實驗課程，抱有懷疑的態(tài)度，這就加大了中學物理課堂的教學難度，如果不能順利解決，老師將無法達到生活化教學的真正目的。

二、物理實踐的具體策略

雖然生活化教學對中學物理學習非常重要，但是在實際教學中，往往會出現(xiàn)很多難題，所以在上課之前，就必須制定相應的策略，來應對突發(fā)情況。

1.物理知識結(jié)合生活常識

中學物理課堂中很多知識點都是比較抽象的，單純的記憶根本無法理解知識點具體是什么意思。所以很多中學生最頭疼的就是中學物理課程，而生活化教學的好處，就是幫助學生把書本上的知識點與生活進行結(jié)合，從實踐中找到知識點，從而加深記憶。例如生活中可以看到的水位報警器，和課本上的電和磁原理就有部分的呼應效果，老師可以將生活中的現(xiàn)象與課本相結(jié)合，讓學生們更容易理解，這才是生活化教學的意義。

2.注重物理實驗動手能力

前面已經(jīng)說過了，我國的學生普遍存在動手能力較弱的情況，想要將中學物理和生活化教學完美結(jié)合，就必須注重物理實驗的課程。找到學生比較感興趣的物理實驗課程，在確保學生安全的情況下，讓學生多動手親自去解決物理問題。從實踐中找到學習物理的樂趣，雖然現(xiàn)在物理課本中已經(jīng)有不少物理實驗課程，但是老師可以根據(jù)學生整體的學習進度以及喜好方向，開展一些課外試驗課程，讓學生們在物理的世界中不斷翱翔，看到更廣闊的天空。

生活化教學最好的地方，就是能激發(fā)學生對學習的興趣和好奇心，而物理實驗又是變幻莫測的過程，對學生來說捉摸不透的物理實驗就像是魔術(shù)一樣非常吸引人，多開展物理實踐課程有助于幫助學生提高學習動力，打下以后學習的基礎(chǔ)。

3.關(guān)注學生個性化需求

現(xiàn)在的學生生活在多媒體時代，接觸外界的訊息可能比老師還要快，對很多知識也常常會出現(xiàn)舉一反三的情況。所以老師不能對所有的學生一視同仁，多觀察每個學生的學習進度，針對不同的學生進行相應的引導和理解。接受能力差的學生，也不能存在“歧視”問題，要幫助學生找到落后的原因，引導學生更努力向上。

傳統(tǒng)的教學模式很難和生活化教學融合，一節(jié)完美的生活化教學課堂，必須要求老師擁有極高的專業(yè)知識和行為素養(yǎng)，才能在瞬息萬變的課程上完成不一樣的精彩瞬間。

4.引導自主學習

生活化教學最終的目的還是希望學生能夠提高學習的興趣，所以教師不要忘記這個初心，在學生面臨陌生又熟悉的教學課堂時，更要積極的在實驗過程中把課本上的知識傳授給學生，努力培養(yǎng)學生的自我探索能力。

有一些老師對學生雖然也非常盡職盡責，但是大部分情況下都是采用“灌香腸”的教學方式，一味的傳授知識，讓學生被動學習。可如今的學生都有自己的想法和生活模式，一味的“灌香腸”可能會導致學生產(chǎn)生逆反心理，所以要在生活化教學中，引導學生提高自主學習的能力，體驗真實學習的過程，對學習產(chǎn)生積極的主動性，這才是所有人希望看到的情況。

結(jié)束語：

雖然一些老師還沒有真正開展生活化教學，但是隨著新課改的推行，生活化教學教會滲透到中學物理的沒一個角落。學生可以通過生活化教學，融入到中學物理的實踐研究中，提高學生綜合素質(zhì)和學習的主動性。教師也可以通過實踐生活化教學，找到更合適的教學模式，提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓教學資源得到更進一步的提升和利用。所以如果想要生活化教學和中學物理完美結(jié)合，就要多多關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，促使學生即使不在課堂，在生活和玩樂的過程中，看到物理現(xiàn)象也有自己的一番見解，拉近中學物理和學生之間的親密感。讓學生擺脫傳統(tǒng)思想中對物理死板的印象，加深對中學物理課堂的喜愛。

參考文獻：

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作者簡介：裴爽（1999.09-），女，漢族，海南師范大學物理與電子工程學院物理系學生