婁婷 秦奮

摘要：英語是一門語言，同時(shí)也是一門文化，現(xiàn)在的中學(xué)英語課堂，到處彌漫著枯燥乏味的教學(xué)方式。大部分的中學(xué)英語課堂需要?jiǎng)?chuàng)新和改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中漫不經(jīng)心，老師教的也心力交瘁。要學(xué)習(xí)一門語言，就要了解語言背后潛藏的文化底蘊(yùn)，本文將在文化視角下，對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)英語課堂進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：文化;中學(xué)英語;研究分析

引言：

越來越多的人開始提倡中學(xué)英語課堂的改革，但是到底應(yīng)該如何改一直沒有合理的定論。從文化的視角下看中學(xué)英語課堂，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學(xué)英語學(xué)習(xí)大多都是空洞的，一門語言的學(xué)習(xí)，可以從語言文化入手，但是中學(xué)生的課堂上，如果老師講述漫長(zhǎng)枯燥的語言歷史，相信很多學(xué)生會(huì)更加反感英語?？梢宰寣W(xué)生從基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)英語，了解英語的文化歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、了解文化融入語言的重要性

中學(xué)英語學(xué)習(xí)不能只看重書本知識(shí)，還要看重學(xué)生英語的實(shí)際社交能力，但是一些中學(xué)生缺乏了對(duì)英語文化的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)英語的過程中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)英語晦澀難懂。不能更好的了解西方的文化習(xí)俗，而提高英語社交水平就成了一句空話，所以中學(xué)英語課堂中應(yīng)該意識(shí)到文化的重要性，在實(shí)際教學(xué)中加入對(duì)西方文化的解讀，幫助孩子更好的理解英語含義。

在文化的視角下幫助中學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)，可提高孩子對(duì)英語詞匯的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際運(yùn)用中，對(duì)詞匯的掌握程度也能快速提高。如果只是空洞學(xué)習(xí)英語的單詞和語法，會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中不知如何開展，喪失了學(xué)習(xí)英語的基本意義。英語是一門國(guó)際語言，學(xué)習(xí)英語最重要的作用，就是在未來全球化的發(fā)展中，能通過英語和其它國(guó)家的人溝通交流，但是只會(huì)“中式英語”的考試，不會(huì)英語的實(shí)際運(yùn)用，未免有些舍本逐末，喪失了學(xué)習(xí)英語的意義。

將西方文化融入到英語學(xué)習(xí)中，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)，更好的理解語言魅力，增加對(duì)英語的興趣，幫助學(xué)生提高英語的社交能力。

二、文化與英語融合的策略

如何在文化的視角下，更好的展開中學(xué)英語課堂，成為了現(xiàn)在中學(xué)英語中值得探討的問題，可從以下幾個(gè)方面入手，幫助解決如何從文化視角下對(duì)中學(xué)英語課堂進(jìn)行管理：

1.合理利用課程資源

中學(xué)生的英語課本是經(jīng)過精心編制而成，每一篇課文的選擇都有深刻的含義，教師要充分利用課程資源，幫助學(xué)生主動(dòng)尋找文化背景。例如《牛津高中英語》，它的每一個(gè)單元中，都有西方文化的滲入，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，對(duì)西方文化也會(huì)有一定的了解和認(rèn)知。例如Project中就涉及到了一些西方少數(shù)民族的文化，這些民族文化可以幫助中學(xué)生理解文化背后的含義，而對(duì)詞語以及語法的運(yùn)用，也能在了解文化的同時(shí)，得到很大程度的提升。教師也可以設(shè)立小型的對(duì)話課堂，以西方文化背景為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)西方文化以英語的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，既能增加學(xué)生的社交能力，又能提高學(xué)生對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)和理解。

2.詞匯語境中包含文化內(nèi)涵

不少英語詞匯中其實(shí)包含了西方的一些文化節(jié)日，教師可對(duì)這些詞匯進(jìn)行深入的解讀，幫助學(xué)生理解國(guó)外的節(jié)日和風(fēng)俗。例如（圣誕節(jié)）Christmas這個(gè)單詞，就是西方的春節(jié)，對(duì)西方的一些國(guó)家來說有重要的意義，教師可根據(jù)這個(gè)單詞進(jìn)行延伸，講述西方國(guó)家圣誕節(jié)的文化背景，為什么西方民眾會(huì)把圣誕節(jié)當(dāng)成新年，在西方民眾心里，圣誕節(jié)到底意味著什么？教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)西方的文化風(fēng)俗進(jìn)行還原和再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解單詞背后真正的含義，可以提高英語課堂的氛圍和活躍度，讓學(xué)生更好的融入到英語學(xué)習(xí)中。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

中西方的文化差異，讓很多中學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的時(shí)候，常常鬧出笑話。在中學(xué)階段學(xué)生最頭疼的可能就是書面表達(dá)環(huán)節(jié)，不少學(xué)生即使背誦了大量的詞匯，仍然不知道從何處入手，這是傳統(tǒng)英語課堂的弊端。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生按照中式思維，撰寫西式文章，往往會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意，看似正確其實(shí)錯(cuò)誤的情況。例如Frontier life一詞，簡(jiǎn)單的語言翻譯中，這個(gè)詞就是邊疆生活，但是在西方人的觀念中，F(xiàn)rontier life代表的是開拓與傳奇，因?yàn)楸澈蟠碇绹?guó)人內(nèi)心潛在的英雄主義，而這又牽扯到美國(guó)的文化歷史。這些“詞不達(dá)意”的情況，會(huì)讓不少中學(xué)生感到迷惑，同時(shí)書面表達(dá)能力也會(huì)變?nèi)酰處熞⒅貙W(xué)生的思維能力，幫助中學(xué)生提高書面寫作能力。

4.增加朗讀環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)英語最重要的目的就是能夠和別人進(jìn)行交流與溝通，很多中學(xué)生雖然理論知識(shí)學(xué)的很好，但是和別人實(shí)際交流的時(shí)候，就會(huì)膽怯不敢說。這也不利于中學(xué)生英語水平的提高，所以教師可以適當(dāng)增加英語朗讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生敢說敢讀，不僅要讀還要大聲的讀。在朗讀的時(shí)候，學(xué)生不由自主的就會(huì)增加語感和自信心，幫助孩子更準(zhǔn)確的把握文章的核心內(nèi)容。

為了讓學(xué)生更好的了解西方文化，老師可以根據(jù)西方文化的背景，設(shè)立情景朗讀，不同的文化背景朗讀出來的效果也是不一樣的，而且學(xué)生朗讀的過程中，不僅要了解文章的含義，也要了解文章的情感表達(dá)，這就能讓西方文化更好的深入到中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

結(jié)語：

文化視角下的中學(xué)英語課堂必須實(shí)現(xiàn)文化與語言完美銜接，不僅有助于構(gòu)建完美的英語課堂，也能讓英語老師對(duì)課堂進(jìn)行有效的管理和發(fā)掘。只有讓教師付出實(shí)際行動(dòng)，才能讓文化視角融入到中學(xué)英語課堂中，讓學(xué)生不在枯燥乏味的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，而是在了解西方文化背景的前提下，真正明白英語單詞背后的含義，避免在以后的實(shí)際溝通中，出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。同時(shí)也能增加學(xué)生對(duì)西方文化的了解，從而擴(kuò)寬視野。

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作者簡(jiǎn)介：婁婷（1998.06-），女，漢，青海冷湖人，海南師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院 英語（師范）專業(yè)學(xué)生;秦奮（1996.01-），男，漢，河南周口人，海南師范大學(xué)體育學(xué)院體育教學(xué)（體育碩士）專業(yè)學(xué)生