常學(xué)智

摘 要：在教育改革的大背景下，教育涵蓋的范圍也有所增大，它不只是學(xué)?；蛘呒彝ツ骋环降娜蝿?wù)，而是包括學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的綜合性工程。隨著新課程改革的推行與實(shí)施，學(xué)校教育和社會(huì)教育都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是家庭教育缺失情況卻非常明顯?；诖?，文章將對(duì)小學(xué)班主任工作與家庭教育有效融合的策略進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任工作;家庭教育;有效融合

【中圖分類號(hào)】G785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0015-02

【Abstract】In the context of education reform，the scope of education has also increased. It is not just a task of the school or the family，but a comprehensive project involving the school，the family，and the society. With the implementation and implementation of the new curriculum reform，school education and social education have made great progress，but the lack of family education is very obvious. Based on this，the article will discuss and analyze the effective integration of the work of the primary school head teacher and family education.

【Keywords】Primary education;Class teacher work;Family education;Effective integration

近些年來，我國的經(jīng)濟(jì)和文化飛速發(fā)展，對(duì)于少年兒童的教育問題也投入更多的目光。然而，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得家庭中的父母長(zhǎng)輩忙于工作，將教育的重任全部交付到學(xué)校身上，這就在一定程度上忽視了家庭教育的重要性，也給學(xué)校教育帶來了巨大的壓力。針對(duì)這種狀況，小學(xué)班主任如何加強(qiáng)自身的職責(zé)并結(jié)合家庭教育一起為小學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)就變成了值得思考和解決的問題。

1.從班主任方面來看

（1）了解學(xué)生家庭教育情況，尊重學(xué)生的個(gè)性

每一個(gè)家庭的教育方式和教育水平都有很大的不同，它們之間明顯存在著差異，而小學(xué)生之間也具有非常大的個(gè)性差異，所以從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行班主任工作是十分具有實(shí)踐意義的。而在目前的小學(xué)教育中，班主任忽視了家庭教育的差異性，通常采取統(tǒng)一的管理和教育方法，在日常的班級(jí)管理中，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求所有同學(xué)，這就產(chǎn)生了事倍功半的效果，使班主任工作陷入了瓶頸，學(xué)生的綜合素質(zhì)也很難得到提高。因此，為了更好地實(shí)施班主任工作的策略，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，及時(shí)了解學(xué)生的家庭教育狀況，根據(jù)具體的情況制定學(xué)校教育和班級(jí)教育的計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。首先，班主任可以建立一對(duì)一談話制度，用符合小學(xué)生性格特點(diǎn)的談話方式和語氣，了解他們?cè)诩彝ブ械那闆r，明確學(xué)生未來的教育方向;其次，建立跟隨觀察機(jī)制，在日常的教育或者班級(jí)管理中，仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，將其制作成電子表格，從數(shù)據(jù)或文字中了解學(xué)生的變化;最后，依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的措施，比如針對(duì)一些在家庭中被溺愛的學(xué)生，教師可以在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生做一些清掃衛(wèi)生的工作，如掃地、擦桌子等，讓他們學(xué)會(huì)最基本的生活技能，逐漸培養(yǎng)他們形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而克服家庭教育中的弊端。

（2）定時(shí)安排家訪工作，調(diào)整工作策略

家訪工作是班主任直觀、迅速了解學(xué)生家庭教育狀況的最有利的方式，班主任如果能在做好學(xué)校內(nèi)班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)上，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，全面了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)以及家長(zhǎng)的教育方法等，就能夠更好地將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合在一起，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。而在當(dāng)前的部分學(xué)校中，班主任將家訪工作當(dāng)成了一種形式，或者完全忽視了家訪工作的重要性，不僅沒有建立規(guī)范的家訪制度，甚至直接忽略家訪這一步驟，編造家訪記錄，這些都是班主任的失職行為。因此，為了更好地將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合在一起，全面提高教育效率，班主任應(yīng)該正視家訪工作的重要作用，定期舉辦家訪活動(dòng)，以不同的主題進(jìn)行家訪工作，全面了解學(xué)生的家庭教育情況，從而調(diào)整班級(jí)管理和教育的策略，為學(xué)生提供更加有針對(duì)性的教育體驗(yàn)。首先，班主任可以在家訪中詢問學(xué)生在家庭中的具體表現(xiàn)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思想變化、身體情況等多方面形成家訪記錄，然后與學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位評(píng)價(jià);其次，班主任要在家訪中傳達(dá)學(xué)校的教育理念和計(jì)劃，聽取家長(zhǎng)的意見和建議，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持。通過制定全面的家訪計(jì)劃表，實(shí)行有效的家訪策略，從而全面的了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)情況，這是實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合的重要方式。

（3）適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，集中家長(zhǎng)的意見

家長(zhǎng)會(huì)是集中家長(zhǎng)的意見和建議、全面了解學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r以及與家長(zhǎng)分享教育方法和策略最有效的方式，它能夠?qū)崿F(xiàn)班主任與家長(zhǎng)的有效溝通，在班級(jí)管理中具有重要的作用。而在當(dāng)前的小學(xué)教育中，班主任組織的家長(zhǎng)會(huì)類型單一，通常只在學(xué)期末舉行，使家長(zhǎng)會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的表揚(yáng)大會(huì)和學(xué)困生的批斗大會(huì)，這對(duì)于維護(hù)學(xué)生的自尊心和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)來說是十分不利的。因此，為了進(jìn)一步提升班主任教育與家庭教育的融合程度，班主任可以制定科學(xué)合理的家長(zhǎng)會(huì)召開制度，增加家長(zhǎng)會(huì)的類型、豐富家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，避免出現(xiàn)成績(jī)至上的理念，實(shí)現(xiàn)班主任與家長(zhǎng)的高效溝通，從而更好地發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、補(bǔ)足學(xué)生的缺點(diǎn)。班主任可以在家長(zhǎng)會(huì)類型上入手，從對(duì)象方面看，可以舉辦優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)困生家長(zhǎng)會(huì)以及全體學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)不同的對(duì)象，制定不同的家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容;從時(shí)間上看，可以舉辦入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)、期中家長(zhǎng)會(huì)、期末家長(zhǎng)會(huì)和畢業(yè)家長(zhǎng)會(huì)等等，根據(jù)不同時(shí)期的情況，從實(shí)際出發(fā)決定家長(zhǎng)會(huì)的形式和內(nèi)容，使其成為聯(lián)合家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生教育的最有效方式。