探析學前教育教學中的德育滲透

胡喜琴

摘 要：伴隨新課程改革的持續(xù)加快，我國的素質(zhì)教育發(fā)展進程也在持續(xù)的深化中。通過對學前教育進行了解可以看出，其中教師工作的重點就是德育。同時幼兒時期作為人生階段的啟蒙時期，在這個時期內(nèi)，應(yīng)該使用較為科學、合理的教學方法，從而對于幼兒的心理素質(zhì)以及行為習慣造成潛移默化的影響?；诖耍枰獙τ趯W前教育工作進行足夠的重視，采用滲透教育的方式，這是教師開展學前教育的主要工作，本文就是將德育在學前教育中的重要性進行論述，從而將學前教育里面滲透德育的有效方式進行論述，從而幫助學前學生能夠健康的成長。

關(guān)鍵詞：德育教育;學前教育;重要性;途徑

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0033-02

【Abstract】With the continuous acceleration of the new curriculum reform，the development process of quality education in China is also deepening. Through the understanding of preschool education，we can see that the focus of teachers' work is moral education. At the same time，as the Enlightenment period of the life stage，in this period，we should use more scientific and reasonable teaching methods，so as to have a subtle impact on children's psychological quality and behavior habits. Based on this，we need to pay enough attention to preschool education and adopt the way of infiltration education，which is the main work of teachers to carry out preschool education. This paper discusses the importance of moral education in preschool education，so as to discuss the effective way of infiltration moral education in preschool education，so as to help preschool students grow healthily.

【Keywords】Moral education;Preschool education;Importance;Channel

當幼兒步入到學前教育階段，此時其正處在思想啟蒙的時期。在這個階段里面，幼兒對于所有的事物都是充滿了好奇心，同時幼兒本身的模仿能力也是很強的。但是在這里需要強調(diào)的一點是，幼兒本身沒有辨別是非的能力。針對于這樣的情況，就需要家長以及教師在對幼兒進行教育的時候可以充分了解幼兒的心理以此完成引導教育工作，借助這樣的方式可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的世界觀，人身觀以及價值觀。

1.學前教育中德育的必要性

人類的一生從呱呱墜地到后期的老當益壯，在這個人生階段中本質(zhì)就是人格逐步健全的過程。最近的這些年里，社會中出現(xiàn)了很多的青少年犯罪情況，這些問題的出現(xiàn)最終也帶來了社會各界的廣泛關(guān)注?；谶@樣的情況，眾多的教育工作者就對其進行了反思。青少年本身出現(xiàn)道德失衡的情況主要是由于自身人格的不健全，并且在孩子成長的過程中也沒有獲得正確的價值觀引導?；诖?，家長以及教師對孩子展開教育工作的時候，其不應(yīng)該只教授孩子單一的知識，更加應(yīng)該關(guān)注德育教學。家長以及教師從學前德育時期就需要對于幼兒的行為進行規(guī)范，同時還應(yīng)該對幼兒心理變化進行密切的關(guān)注，這樣也能夠為幼兒樹立良好的三觀，從而將幼兒的良好品德培養(yǎng)起來，最終達到培養(yǎng)幼兒健全人格的目的，最終讓其變成社會的棟梁之材。

2.學前教育中德育滲透性的重要性

我國古代著名的教育家孔子就曾經(jīng)闡述過：“少若成天性，習慣如自然”。通過這段話可以理解到這樣的道理，處于幼兒時期的孩子需要糾正其思想道德素質(zhì)以及行為習慣，這對于幼兒的一生都是極其重要的。不僅如此，當前著名的教育學者陶行知也曾經(jīng)表達過這樣的觀點：“對于孩子進行人格教育任務(wù)，其最好的時間應(yīng)該選擇在六歲之內(nèi)?！被诖?，當孩子處于幼兒時期，對其進行有計劃以及有目的的德育教育，這對于幼兒的品質(zhì)的培養(yǎng)以及完整人格的塑造工作都是起到至關(guān)重要的作用，并且德育工作也會對幼兒未來發(fā)展起到基礎(chǔ)性作用。

3.學前教育中德育的滲透現(xiàn)狀

通過對新課程改革的內(nèi)容進行詳細的了解可以看出，當前教師的教學目標主要是圍繞培養(yǎng)德智體美綜合素質(zhì)人才的主題開展。截止到現(xiàn)在，放眼于我國學前教育的過程可以看出，其針對德育的滲透情況并不理想，造成這種情況的主要因素有三點：首先，教師在開展教育工作的時候主要使用的教學方式以傳統(tǒng)教學方式為主，絕大部分教師在授課的過程中依舊以口述的形式，這樣就使得課程內(nèi)容非常的枯燥無味，最終使得幼兒對所學的內(nèi)容失去信心和興趣。同時，一部分教師對于德育的重要性并不重視，這樣就導致幼兒本身也并不關(guān)注德育。其次，幼兒本身的理解能力有待于提升，當幼兒本身不能夠理解教師所傳授知識的情況下，此時幼兒對于所學知識內(nèi)容就沒有興趣，由此使得德育工作的展開效果有待于提升。最后，在整個的教育過程中，家長是占據(jù)了重要的作用。有的家長比較關(guān)注學生的知識提升情況，可是對于德育的關(guān)注程度并不高，這樣一來就導致孩子也不會過于關(guān)注德育。以上所闡述的問題到現(xiàn)在為止并沒有得到有效的解決。