翁敏峰

摘要：本文分析了舊的《網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》教學(xué)方法中存在的問(wèn)題，提出了新的教學(xué)改革方法，通過(guò)該方法，可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù);教學(xué)方法

1 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)豐富了我們的生活，如：電子郵件、WWW服務(wù)、FTP、流媒體服務(wù)等。作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅要知道這些服務(wù)的基本原理，還要知道這些服務(wù)的工作實(shí)現(xiàn)過(guò)程。并在掌握這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組織和優(yōu)化配置。《網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，該課程能讓學(xué)生在理論和實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握更多的網(wǎng)絡(luò)技能，如基本組網(wǎng)技術(shù)、IP網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)等。該學(xué)科具有內(nèi)容復(fù)雜、學(xué)科時(shí)長(zhǎng)等主要特征。它既包括大量的基礎(chǔ)常識(shí)，也包括許多上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)。作為教師，要想把這門(mén)課上好，就要花更多的精力去準(zhǔn)備。同樣對(duì)于上該門(mén)課的學(xué)生而言，不僅要知道該怎么去學(xué)，更要知道如何在掌握原理方法的基礎(chǔ)上把實(shí)驗(yàn)做出來(lái)。這就要把理論知識(shí)和動(dòng)手能力完美結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在很多問(wèn)題，教學(xué)方式落后、單一，沒(méi)有更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，不能很好地用于工作，學(xué)校和社會(huì)完全脫軌。本論文就致力于改變這種舊的教學(xué)模式，著力提出新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，讓理論與實(shí)踐更好結(jié)合，使學(xué)生學(xué)以致用，讓教育更好地服務(wù)社會(huì)。

2 傳統(tǒng)的《網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》教學(xué)方法

（1）重理論輕實(shí)踐。以前的教學(xué)中，理論教材比較多，真正能用于實(shí)踐的教材比較少。同時(shí)，理論課占到60%課時(shí)，實(shí)踐課占到40%。過(guò)多的理論課讓學(xué)生學(xué)得昏昏欲睡，并且很多知識(shí)點(diǎn)在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》中已經(jīng)介紹過(guò)，學(xué)生根本沒(méi)有興趣聽(tīng)。

（2）實(shí)踐課只做單獨(dú)的功能服務(wù)，沒(méi)有把各項(xiàng)服務(wù)綜合運(yùn)用起來(lái)。以前的教學(xué)過(guò)程由于實(shí)踐課程時(shí)間過(guò)短，無(wú)法實(shí)現(xiàn)大型的綜合性的組網(wǎng)技術(shù)。學(xué)生只能在有限的時(shí)間內(nèi)完成各項(xiàng)單獨(dú)的功能服務(wù)，而不能把這些服務(wù)綜合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)大的項(xiàng)目。如在一臺(tái)服務(wù)器上既能實(shí)現(xiàn)DNS，又能通過(guò)DNS發(fā)布網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)FTP等。而現(xiàn)實(shí)生活中是各項(xiàng)服務(wù)的綜合運(yùn)用，這樣就造成了課堂與現(xiàn)實(shí)的不一致。

（3）沒(méi)有因材施教。高職院校的學(xué)生來(lái)自各個(gè)層次，有高中生，也有職高生。這些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力大不相同。相對(duì)來(lái)說(shuō)，高中畢業(yè)生動(dòng)手能力弱，但學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)于職高生。而職高生學(xué)習(xí)興趣參差不齊，但動(dòng)手能力要高于高中生。針對(duì)這些不同的學(xué)生，如果采用同一種教學(xué)方法，肯定不行。現(xiàn)代高校要求深化人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷進(jìn)行教學(xué)改革。針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行因材施教，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這些都是高職院校教育改革的重點(diǎn)。但按照目前情況來(lái)看，很多高職院校無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不足。

（4）教學(xué)條件有限。教學(xué)條件直接影響著教學(xué)效果，目前的《網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》課還是采用vmware虛擬機(jī)來(lái)上的，與實(shí)際真實(shí)環(huán)境差別較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)認(rèn)為既然是虛擬環(huán)境，那和現(xiàn)實(shí)肯定不一樣，那學(xué)了作用不大。這就容易產(chǎn)生抵觸、厭惡情緒。會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。

（5）教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，但高職院校課程內(nèi)容陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展，雖然教材一直在更新，但主要內(nèi)容還是沒(méi)有發(fā)生變化。很多新技術(shù)，新設(shè)備不能引入到教材中來(lái)。這就造成了課堂與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。這也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（6）教學(xué)手段單一。目前高職院?！毒W(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》教學(xué)方式還是滿(mǎn)堂灌。教師講，學(xué)生跟著一步步操作。很多學(xué)生在教師講完后，他也操作完了。其余時(shí)間他就在那兒無(wú)所事事。至于他真正掌握了多少，就不得而知。這種方式就過(guò)于僵化。雖然國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)高校教學(xué)改革，要求教學(xué)方式多樣化。但真正的效果卻不佳。目前的教學(xué)手段無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

3 新的《網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》教學(xué)方法

（1）以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為中心

高職院?！毒W(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》課要始終以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為中心，并堅(jiān)持以人為本的理念，并不斷完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還要重新調(diào)整以前不合理的課程時(shí)間安排，壓縮理論課時(shí)，大大提高實(shí)踐課時(shí)，以前理論課在教室上，實(shí)踐課在機(jī)房上。如今所有的課程都在機(jī)房上。在上理論課時(shí)，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》中已經(jīng)講過(guò)的內(nèi)容只做簡(jiǎn)單介紹，主要講每一項(xiàng)服務(wù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程和實(shí)現(xiàn)方法。并在理論課結(jié)束后，馬上讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。作為教師，一定要發(fā)揮自己的中心主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化《網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》課實(shí)操能力的重要性，從而讓學(xué)生真正融入教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)和學(xué)生良性互動(dòng)，并真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)解決，針對(duì)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)能力制定出高效有序的教學(xué)方式，實(shí)施因材施教，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容

高職院校不同于本科院校，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣參差不齊。學(xué)校要從本校的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。使《網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》的教學(xué)理念和學(xué)校的要求一致，并符合企業(yè)對(duì)人才的需要。要以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為主線(xiàn)，并根據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用需求制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。依據(jù)項(xiàng)目為載體、以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)帶動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)的思路，通過(guò)一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目，最后有機(jī)結(jié)合成一個(gè)大有項(xiàng)目。項(xiàng)目?jī)?nèi)容由容易到復(fù)雜、由小項(xiàng)目到整體再到系統(tǒng)的原則，完全按照企業(yè)的實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃。重點(diǎn)突出理論與實(shí)踐的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)課程課堂與實(shí)際工作能力的相關(guān)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣。

（3）優(yōu)化教學(xué)方式

《網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》課程以先前簡(jiǎn)單的單一小項(xiàng)目開(kāi)始，到最后一個(gè)大的系統(tǒng)工程來(lái)組織教學(xué)、以實(shí)踐訓(xùn)練帶動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)行教、學(xué)、做三位一體的目標(biāo)管理教學(xué)法。在每一個(gè)功能服務(wù)實(shí)施的過(guò)程中，將實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，在教、學(xué)、做一體化學(xué)習(xí)環(huán)境中完成。新的教學(xué)方式要以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐、學(xué)以致用、學(xué)校和企業(yè)的完美對(duì)接，并以此作為課程的教學(xué)方式。新的教學(xué)方式將如下優(yōu)化：