黃海燕

摘 要：初中階段是學生各方面能力、素質培養(yǎng)與提高的關鍵時期，但迫于應試教育的壓力，教師過于注重初中生語數(shù)外等學科的成績，卻忽略了對他們音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致難以推動他們德智體美勞的全面發(fā)展，使得初中生成為了高分低能的“書呆子”。為此，在新課改下，教師應該重視音樂課程教學，跳躍的音符、起伏的節(jié)奏、動聽的歌曲等，都可使初中生身心放松，為音樂所表達的真善美境界所吸引、所陶醉，進而可引發(fā)他們情感上的共鳴，能起到凈化心靈、陶冶情操的作用。這樣教師在教學的過程中，就應該積極轉變自身的教學理念，并采取情境法、生活體驗法等多樣化的教學方法，激發(fā)初中生的學習興趣，以提高他們的審美情趣，促使他們成長為更加優(yōu)秀的人才。

關鍵詞：初中;音樂;教學策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0053-02

【Abstract】Junior middle school stage is the key period for students to cultivate and improve their ability and quality in all aspects. However，under the pressure of examination-oriented education，teachers pay too much attention to the achievements of junior high school students，but ignore the cultivation of their musical literacy，which makes it difficult to promote the all-round development of their moral，intellectual，physical and labor，and makes junior high school students become "nerds with high scores and low abilities ". Therefore，under the new curriculum reform，teachers should pay attention to music curriculum teaching，jumping notes，undulating rhythm，beautiful songs and so on，can make junior high school students relax，attract and intoxicated by the true，good and beautiful realm expressed by music，and then arouse their emotional resonance. Can play a role in purifying the mind，edifying sentiment. In this way，teachers should actively change their own teaching ideas in the process of teaching，and adopt a variety of teaching methods，such as situational method and life experience method，to stimulate junior high school students' interest in learning，so as to improve their aesthetic taste and promote them to grow into better talents.

【Keywords】Junior high school;Music;Teaching strategies

音樂能帶給初中生美的享受，使他們在放松心情的同時忘記煩惱。對于初中生來說，他們面臨的課業(yè)負擔較重，花費在音樂學科上的時間和精力較少，甚至很多家長以學習為由，阻礙初中生學習音樂知識，更是為教學增添了阻礙。作為教師，應該對初中生進行正確的引導，借助音樂培養(yǎng)他們高尚的情操、積極樂觀地生活態(tài)度等，以提高他們的藝術修養(yǎng)，促進他們的全面化發(fā)展。

1.初中音樂教學設計的基本理念

（1）以音樂審美為核心

在初中音樂教學設計的過程中，除了傳授給初中生必要的音樂知識、技巧外，教師還應該堅持“以音樂審美為核心”的教學理念，以引導初中生體會音樂中美妙的思想情感、發(fā)現(xiàn)并享受其中的美好，從而在潛移默化中提升他們的審美能力，促使他們在學習的過程中大膽想象、展現(xiàn)個性、創(chuàng)造潛能。對于初中生來說，他們正處于人生發(fā)展的關鍵階段，對是非善惡美丑并沒有清晰的評價標準，且容易受到外界的誘惑，此時以音樂審美為核心展開教學，可凈化他們的思想，促使他們感受到音樂不同于其他課程的強大魅力，進而可使教學收獲意想不到的效果。

（2）關注學生個性發(fā)展

隨著新課改的不斷實施，要求教師在面向全體學生的過程中，關注到初中生的個性發(fā)展，以發(fā)現(xiàn)他們某方面的天分，挖掘出他們的閃光點。這樣教師在音樂教學設計的過程中，就應貫徹以自身為主導和學生為主體的教學理念，把初中生的學習興趣、態(tài)度、積極性等放在更加重要的位置上，以考慮到初中生的差異，在因材施教的基礎上，關注到他們的個性發(fā)展，從而為他們的學習和發(fā)展提供更加廣闊的空間，促使他們成長為創(chuàng)新型的人才。

（3）注重創(chuàng)造與實踐

在傳統(tǒng)的初中音樂課程教學中，一般以教師講述和領唱為主，初中生處于被動地位，教師要求他們做什么，他們就做什么，這在壓抑初中生天性的基礎上，也遏制了他們學習積極性和主動性的發(fā)揮，使得他們應付的心理較為明顯。為此，教師應注重創(chuàng)造與實踐的教學理念，只有引導初中生參與到實踐活動中，才能豐富他們的個人體驗，增強他們學習音樂的自信心。此外，集體活動的組織，也能在潛移默化中增強初中生的集體主義精神，促使他們學會團結協(xié)作，從而可拓展他們的想象空間，促使他們對音樂進行多方面的創(chuàng)造。