虞思捷

摘 要：散步是一項(xiàng)較輕松的活動(dòng)，它不同于幼兒園的各種教學(xué)活動(dòng)，因而師生的心情也舒暢、愉快。雖然，散步活動(dòng)在幼兒園的一日活動(dòng)中所占的時(shí)間不長(zhǎng)，但它也是幼兒一日活動(dòng)中的必要環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行散步的活動(dòng)時(shí)，要積極利用散步活動(dòng)啟發(fā)幼兒展開深度學(xué)習(xí)，促使其提升安全意識(shí)，了解責(zé)任擔(dān)當(dāng)，發(fā)現(xiàn)生活美好，感受集體生活。充分利用好散步活動(dòng)，挖掘該環(huán)節(jié)的教育潛能，不僅可以使幼兒有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)和自然，而且還可以開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、記憶力，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒與外界的交往能力。這種散步方式既遵循“生活教育”思想，幼兒也能更好地深度學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：散步;深度學(xué)習(xí);案例研究

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）23-0029-02

【 Abstract 】 Walking is a more relaxed activity，it is different from all kinds of kindergarten teaching activities，so the mood of teachers and students are also comfortable and happy. Although the walk activity does not occupy a long time in the day activities of the kindergarten，it is also a necessary link in the day activities of the children. In guiding children to take a walk，we should actively use the walk to inspire children to carry out in-depth learning，to promote their awareness of safety，to understand the responsibility，find a better life，feel the collective life. Making full use of walking activities and tapping the educational potential of this link will not only enable young children to have more opportunities to contact with society and nature，but also broaden their horizons and cultivate their powers of observation，imagination and memory，develop children's oral expression ability and cultivate children's communication ability with the outside world. This way of walking not only follows the idea of "life education" ，but also enables children to learn more deeply.

【 Key words 】 Walk;Deep learning;A case study

《幼兒園工作規(guī)程》指出幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間每天不能低于兩小時(shí)。戶外活動(dòng)不僅包括體育鍛煉、做操，還包括散步。然而在引導(dǎo)小班幼兒散步時(shí)，效率卻并不高，散步活動(dòng)流于形式，幼兒缺乏自由觀察和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，無法展開深度學(xué)習(xí)。陶行知“生活教育”理論提出“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”的思想，認(rèn)為教育要和幼兒的實(shí)際生活相聯(lián)系，生活教育的特點(diǎn)是生活的、行動(dòng)的、大眾的教育。因此在組織幼兒展開散步活動(dòng)的時(shí)候也要充分抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒在散步的時(shí)候發(fā)現(xiàn)新奇的事物，感受生活的美好，提升思想品德，這樣才能讓散步活動(dòng)深入下去，起到促使幼兒深度學(xué)習(xí)的效果。隨著課程改革的不斷深入，幼兒園教學(xué)從過去的集中教學(xué)逐漸發(fā)展為重視幼兒基于自主活動(dòng)的學(xué)習(xí)，而散步活動(dòng)本身所具有的過程自主性和經(jīng)驗(yàn)間接性使其成為各幼兒園引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的一種主要形式。在散步活動(dòng)中生成幼兒的深度學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)成為教師組織教學(xué)的重要目標(biāo)，如何在散步活動(dòng)中引發(fā)、支持幼兒的深度學(xué)習(xí)從而提升幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，或許可以從中獲得一些啟示。

1.要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備，樹立安全意識(shí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒教育要用游戲作為基本活動(dòng)。幼兒展開散步活動(dòng)時(shí)，為了促使其提升安全意識(shí)，可以利用有趣的游戲幫助幼兒學(xué)會(huì)準(zhǔn)備，并逐步樹立安全意識(shí)。引導(dǎo)幼兒檢查自己的著裝，看看是否符合安全要求。鼓勵(lì)幼兒展開競(jìng)猜活動(dòng)，圍繞各種安全問題進(jìn)行討論，這些方法都能促使幼兒做好散步的準(zhǔn)備，逐步樹立安全意識(shí)，挖掘散步中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)。

帶領(lǐng)幼兒去散步前，首先引導(dǎo)幼兒注意自己的著裝，啟發(fā)其思考，思考穿著不妥會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果。此后引導(dǎo)幼兒嘗試調(diào)整著裝，主要關(guān)注鞋帶是否系好。其次還可組織幼兒參加知識(shí)搶答，將路上會(huì)遇到的危險(xiǎn)設(shè)計(jì)成題目，引導(dǎo)幼兒思考。題目包括交通安全問題，如遇到車輛開過應(yīng)該如何保證安全;包括行路安全問題，如能否踩踏在滑膩的石頭上玩耍，能否攀爬樹木，在河邊行走要注意什么問題等;此外還可包括氣象安全問題，如遇到雷暴雨天氣應(yīng)該如何躲避等。如果幼兒感興趣，還可以鼓勵(lì)他們自主提出問題，如有幼兒提出如果路上遇到裸露的電線，是否可以撿起等。這些問題促使幼兒一步步認(rèn)識(shí)到安全問題的重要性。在幼兒散步的過程中，若遇到相應(yīng)的情況，能結(jié)合準(zhǔn)備工作中提出的解決方法，妥善地加以解決。以問題貫穿的散步學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的求知欲和探索欲，推動(dòng)幼兒不斷深化知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，促進(jìn)幼兒的問題解決力。