張亞凌

孩子們都想寫出好作文，可是好作文都藏在哪里呢？

我所帶班的孩子們，作文本的封面除了自己的大名外，還有兩行手寫的大字——

“自己的，永遠(yuǎn)是獨(dú)一無二的！”

“真誠(chéng)的，永遠(yuǎn)是最走心的！”

好作文藏在你自己的經(jīng)歷中，藏在你的真情實(shí)感里。

那些好作文，它們不調(diào)皮不搗蛋，更不會(huì)東躲西藏，就在你的心底，正眼巴巴地等著你發(fā)現(xiàn)它們，再用文字把它們帶到大家面前。

我講個(gè)故事給你們聽。

有位語文老師請(qǐng)假了，我暫時(shí)帶課一周。課上，我想引導(dǎo)孩子們喜歡上寫作文，于是分享了很多感悟和經(jīng)驗(yàn)，隨后布置了一個(gè)小練筆——《老師不在的日子》。

孩子們開始提筆了，我在過道里來回踱著。就那么一瞥，我看到有個(gè)學(xué)生寫道：

“語文老師請(qǐng)假了，正想著沒老師給我們上課咋辦，有個(gè)老師走進(jìn)了教室。第一眼，我是不太喜歡這個(gè)老師，年齡偏大，短發(fā)，灰色衣服，穿著隨意。老人吧，上課也一定死板枯燥吧?！?/p>

我既難堪，又很有自知之明地笑著走開了。繞了幾圈，又不自覺地走到了這個(gè)學(xué)生座位邊，看到她繼續(xù)寫道：

“從老師開始講課那一刻起，我立馬覺得自己的判斷是錯(cuò)誤的，這是一個(gè)知識(shí)淵博富有智慧的老師呢……”

快下課時(shí)，我要那個(gè)學(xué)生的練筆，說講評(píng)一下。孩子一臉緊張，不讓我看。我說，你寫得很好，所以才想給大家講評(píng)。孩子半信半疑把本子遞給我，我開始了講解：

“所謂的寫作技巧其實(shí)就藏在真實(shí)的寫作中。這個(gè)同學(xué)對(duì)我第一印象是失望，這就是她的真實(shí)想法。她起筆是我的其貌不揚(yáng)，落筆是我的內(nèi)在燦爛，不就是人物描寫上的‘由表及里層層深入嗎？寫作，就是自己思想認(rèn)知的真實(shí)再現(xiàn)……”

那個(gè)孩子臉上寫滿驚訝，更寫滿開心。

可不是嘛，她寫的就是好作文。寫作文就是讓你用書寫的形式認(rèn)識(shí)并觀察這個(gè)世界，最終在思考中學(xué)會(huì)與自己、與生活對(duì)話。

我常常被孩子們的文字所震撼。

王伊菲寫道：張老師開玩笑說，下雨天打傘，雨會(huì)很傷心的。我不一定能像張老師那樣寫好文章，可我愿意像張老師那樣熱愛生活，關(guān)注一滴雨水，一片落葉。

我心頭一暖，伊菲對(duì)生活的態(tài)度真好。

潘浩寫道：寫日記就像給自己寫歷史，長(zhǎng)大后打開日記本，過去了的每一天就清晰起來。這樣想著，我就不容許自己虛度每一天，我怕未來的自己譴責(zé)我對(duì)他不負(fù)責(zé)任。

我很欣慰，要求孩子們寫日記，沒想到教會(huì)了孩子記錄自己，多好。

仵林寫道：張老師講作文時(shí)常常提到在南關(guān)市場(chǎng)里遇到的很多感動(dòng)，以至于現(xiàn)在我偶爾經(jīng)過南關(guān)市場(chǎng)時(shí)，都覺得很親近。我也要像她那樣，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆靈敏的心。

呵呵，自己的作文課堂開始引領(lǐng)孩子們靜下心來感受生活了，真是妙不可言。

當(dāng)然，好作文還藏在“你自己的語言里”。

我一直要求學(xué)生：用自己的語言寫。孩子的語言本來就很有特色，放開手腳來寫，每句都是原創(chuàng)首發(fā)、精彩生動(dòng)。

一個(gè)孩子寫做奧數(shù)題的感受：

行程問題很無奈，讓我頭皮發(fā)麻，拜托能不追不趕嗎？相向、同向、相背，不作不死的道理不懂嗎？為什么把雞兔放在一起，各在各的籠不好嗎？緊握著一支筆，一雙眼睛死死盯著題目，手心出了汗，眼鏡滑了下來也無暇去管，那些題依然固若金湯，不曾有進(jìn)展。

一個(gè)女孩寫自己兒時(shí)的貪吃：

小學(xué)門口總有一些美味零食，我常常纏著爸爸給我買。爸爸不買，我就耍賴般抱著他的腿，就是不撒手。我眨巴著眼睛看著爸爸，雙手死死地抱緊爸爸的腿，眼中充滿向往與渴求，身后好像還有一只毛茸茸的尾巴，搖呀晃呀。

這些情形似曾相識(shí)吧，人家就可以生動(dòng)地還原。羨慕吧？秘訣很簡(jiǎn)單：用自己的語言寫，哪怕稚嫩，哪怕片面，哪怕不成熟，都是值得期待的。

編輯?喬可可?15251889157@163.com