趙巍 劉承良

摘 ?要：為了進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)主義的建設(shè)和發(fā)展，國(guó)家應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為后備力量進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的思想道德理念、政治水平直接影響著社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和完善。文章首先闡述了學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)涵及重要現(xiàn)實(shí)意義，深入分析了新時(shí)代背景下學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了新時(shí)代背景下一系列加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的主要策略手段。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;學(xué)生;思想政治教育;策略

中圖分類號(hào)：G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）28-0050-03

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，其在思想政治教學(xué)過程中或多或少會(huì)受到年齡、生理特征、個(gè)性特點(diǎn)等多方因素的影響，因此在這一關(guān)鍵時(shí)期，教師必須加強(qiáng)思想政治教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值理念，提高思政水平，最終實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求。

一、學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)涵及重要現(xiàn)實(shí)意義

（一）思想政治教育的主要內(nèi)涵

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可知，思想政治這一概念經(jīng)過了長(zhǎng)期的探索實(shí)踐，由最初的思想工作、政治工作，再到思想政治工作，通過不斷地發(fā)展演變，其內(nèi)容原理、相關(guān)概念也在原有基礎(chǔ)上不斷豐富和充實(shí)[1]。在新時(shí)代社會(huì)發(fā)展背景下，思想政治教育本質(zhì)上是通過一定的政治理念、思想態(tài)度、道德規(guī)范，有針對(duì)性地對(duì)社會(huì)公眾進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)，以此提高國(guó)民基本素養(yǎng)，滿足社會(huì)持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新的本質(zhì)要求[2]。對(duì)于當(dāng)代學(xué)生而言，院校所開展的思想政治教學(xué)本質(zhì)上是指在教學(xué)工作的開展過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)及教學(xué)大綱，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)，而這樣的教學(xué)工作不僅包括基本的政治教育、思想教育，還涵蓋了法律教學(xué)、道德教學(xué)等相關(guān)的內(nèi)容，希望通過多元化的教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容，借助實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念，以此提高其綜合能力，實(shí)現(xiàn)最終的全面發(fā)展[3]。

（二）思政教育的重要現(xiàn)實(shí)意義

加強(qiáng)當(dāng)前社會(huì)學(xué)生的思想政治教育對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。第一，思政教育能夠切實(shí)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在這一階段，為了減少外界環(huán)境因素對(duì)學(xué)生的消極影響，高校必須加強(qiáng)思想政治教育，提高其道德水平，引導(dǎo)學(xué)生在未來生活和學(xué)習(xí)過程中明辨是非，樹立正確價(jià)值理念[4]。第二，加強(qiáng)學(xué)生的思政教育能夠有效實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定。在當(dāng)代社會(huì)，人們的生活水平、生活質(zhì)量都得到了顯著的提升，精神生活也得到了豐富。但與此同時(shí)，一些消極的事物也在一定程度上阻礙了社會(huì)秩序的穩(wěn)定，在這樣的背景下，思政教育的開展能夠切實(shí)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，減少危害社會(huì)穩(wěn)定的不良因素，讓學(xué)生為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量[5]。第三，思政教育能夠進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)主義的建設(shè)。當(dāng)代學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者，其道德水平、思想理念直接影響著國(guó)家及社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展和完善，在這樣的背景下，必須加強(qiáng)思政教育，不斷提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使其站在全局的角度系統(tǒng)地把握自身發(fā)展，這樣才能形成良好的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。

二、新時(shí)代背景下學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）社會(huì)層面

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展在提高人們生活水平、生活質(zhì)量的同時(shí)，也衍生出了大量的消極思想，而學(xué)生在成長(zhǎng)過程中或多或少會(huì)受到不良思想的影響，產(chǎn)生一系列消極情緒。眾所周知，學(xué)生由于缺乏足夠的社會(huì)閱歷認(rèn)知能力和認(rèn)知水平極其有限，很容易受到社會(huì)不良思想的侵襲，產(chǎn)生價(jià)值觀的偏離。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展從本質(zhì)上改變了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式，但網(wǎng)絡(luò)資源整體質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的思想容易受到影響，從而影響其判斷力。

（二）學(xué)校層面

院校應(yīng)當(dāng)是學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和基地，但根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究可以看出，目前部分院校所開展的思想政治教學(xué)工作整體質(zhì)量水平參差不齊，仍然存在諸多的問題和不足。具體而言，第一，學(xué)生的基礎(chǔ)水平能力不一，對(duì)知識(shí)的吸收理解能力大不相同，如果高校仍然采用傳統(tǒng)的“一刀切”式教學(xué)模式是無法滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求的。第二，學(xué)生缺乏對(duì)思想政治教育的全面認(rèn)知，很多學(xué)生認(rèn)為其對(duì)自身未來的職業(yè)發(fā)展毫無意義和價(jià)值，因此會(huì)存在一定的忽視心理。第三，學(xué)校在開展思想政治教學(xué)工作時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，沒有立足于思政教學(xué)的根本特征，采用的仍然是傳統(tǒng)滯后的教學(xué)模式，過于追求學(xué)生的升學(xué)率，而思政教育本質(zhì)上屬于德育范圍，很多教師缺乏重視，教學(xué)效果也與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。第四，教師在開展思政教學(xué)時(shí)通常將教材作為核心和基礎(chǔ)，只是單純地向?qū)W生傳遞書本知識(shí)，并沒有與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行緊密聯(lián)系，久而久之，思政教學(xué)的效果及水平無法得到顯著的提升。

（三）家庭層面

家庭教育也是提高學(xué)生思政教育的需要途徑和方式方法。但根據(jù)調(diào)查研究可以看出，大多數(shù)家長(zhǎng)過于重視學(xué)生的成績(jī)，忽略了其德育發(fā)展，而部分學(xué)生由于自身的個(gè)性特征，受年齡、社會(huì)閱歷等因素的影響，很容易對(duì)思想政治教育產(chǎn)生一定的抵觸心理，導(dǎo)致家庭教育效果較差。與此同時(shí)，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的思政教育仍然采用灌輸式的教育模式，沒有將自身作為表率，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政教育的重視程度不夠。

三、新時(shí)代背景下加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的主要策略手段

（一）優(yōu)化完善思想政治教育的內(nèi)容形式，不斷拓展教育渠道

課堂是一切教學(xué)工作開展的核心和重要場(chǎng)所。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)開展過程中，大多數(shù)教師會(huì)將教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，并根據(jù)一定的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳遞和指導(dǎo)，在這樣的背景下，立足于新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求，教師首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、思政教學(xué)的主要特點(diǎn)，有效梳理、完善教學(xué)內(nèi)容，明確思想政治教育的重難點(diǎn)，并采取切實(shí)可行的策略手段。眾所周知，新時(shí)代背景下的思想政治教學(xué)涵蓋的范圍極其廣泛，包括理想信念、道德、法律、愛國(guó)精神、心理健、人文素養(yǎng)等，教師應(yīng)從多個(gè)角度、多個(gè)渠道切實(shí)滿足學(xué)生的心理發(fā)展要求。

與此同時(shí)，在梳理完善教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系實(shí)際生活，將其與學(xué)生日常生活中較為常見的案例有效結(jié)合，逐漸實(shí)現(xiàn)思想政治教育生活化，從真正意義上對(duì)知行合一這一教學(xué)理念進(jìn)行貫徹落實(shí)。值得注意的是，教師必須充分立足學(xué)生的個(gè)性特征及年齡特點(diǎn)，找到二者的有效切入點(diǎn)，盡可能選擇與其生活緊密聯(lián)系、娛樂性較高的思政內(nèi)容，通過這樣的方式最大程度地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

現(xiàn)代社會(huì)背景下的思想政治教育并不是完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式及渠道，而是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效拓展延伸。在這樣的背景下，為了切實(shí)提高教學(xué)效果及質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)的特征，分析其與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘二者之間的切入點(diǎn)和契合點(diǎn)，逐漸將思政教育與相關(guān)知識(shí)技能滲透融入多元學(xué)科中，幫助學(xué)生正確看待思政教學(xué)的重要現(xiàn)實(shí)意義及作用價(jià)值。例如，在語(yǔ)文課堂教學(xué)開展過程中，教師可以將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容滲透融入課本典故、英雄事跡中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其樹立正確的價(jià)值理念。

（二）革新使用先進(jìn)教育方法模式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新時(shí)代背景下學(xué)生思政教育的發(fā)展需求，院校必須立足社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀及教育行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，采用多元化的方式方法，不斷革新優(yōu)化，引入新型教學(xué)理念及教學(xué)手段，從真正意義上全面系統(tǒng)地加強(qiáng)學(xué)生思政教育。第一，革新優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方式，凸顯出思政教育的藝術(shù)性、科學(xué)性、實(shí)用性，而教師在教學(xué)工作開展之前必須深入分析學(xué)生的個(gè)性特征及興趣愛好，選擇最適合其持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方法，幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)知識(shí)技能。第二，積極組織開展多元化的教學(xué)活動(dòng)。院?？梢岳靡恍┘o(jì)念日，例如校慶日，積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生參與到豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，切身感受思政教學(xué)的環(huán)境氛圍，意識(shí)到其在未來對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的重要作用，提高自身的道德素養(yǎng)，通過這樣的方式潛移默化地實(shí)現(xiàn)思政教育的貫徹落實(shí)。第三，立足現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育。近年來，國(guó)家大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)行業(yè)，為了充分凸顯思政教育的形象化、生活化，教師必須將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密聯(lián)系，拓寬教學(xué)途徑和教學(xué)平臺(tái)，以凸顯教育的實(shí)效性，幫助學(xué)生高效理解抽象知識(shí)。第四，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。理論知識(shí)與實(shí)踐生活的緊密聯(lián)系能夠凸顯思政教育在社會(huì)中的作用和地位，教師應(yīng)通過引入生活案例鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，主動(dòng)探究，激發(fā)其共鳴，從而提高整體教學(xué)效率。

（三）營(yíng)造良好積極的思想政治教育環(huán)境氛圍

一方面，院校應(yīng)當(dāng)通過一定的方式手段營(yíng)造良好積極的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，不再將學(xué)生封閉在院校中，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其主動(dòng)與社會(huì)及企業(yè)接軌，幫助學(xué)生系統(tǒng)全面地了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及企業(yè)的用人需求，與此同時(shí)，院校還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì);另一方面，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)通過張貼標(biāo)識(shí)標(biāo)語(yǔ)，開展文化活動(dòng)等多元化的方式創(chuàng)設(shè)校園文化，積極組織開展內(nèi)容豐富的校園活動(dòng)，將思政教學(xué)潛移默化地滲透到活動(dòng)中，從而快速高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯：陳華康）

作者簡(jiǎn)介：趙?。?977—），男，碩士在讀，湖南電子科技職業(yè)學(xué)院資產(chǎn)處處長(zhǎng)，政工師，研究方向：教育管理和高等職業(yè)教育;劉承良（1977—），男，碩士，湖南電子科技職業(yè)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)，高級(jí)工程師，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)和高等職業(yè)教育。