王中升

摘 要：高校聲樂學(xué)生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造思維，挖掘?qū)W生潛能。高校聲樂學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)中，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，奠定即興伴奏基礎(chǔ);科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺;加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)變能力，克服學(xué)生緊張情緒;把握鋼琴演奏藝術(shù)，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂;鋼琴;即興伴奏

即興伴奏對學(xué)生綜合能力提出較高的要求，且需要學(xué)生具有一定的反應(yīng)能力和創(chuàng)造力。因此，教師在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力時應(yīng)加強(qiáng)探究，采取有效的培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力的方式，這是當(dāng)前階段聲樂教育的重點(diǎn)。

一、鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的必要性

近年來社會各界均提高了對音樂教育的重視，音樂教育地位不斷提高，鋼琴教學(xué)的重要性越來越突出。雖然目前鋼琴即興伴奏課程得到了一定的發(fā)展，但對即興伴奏教學(xué)的重視仍然有待加強(qiáng)，這也是學(xué)生即興伴奏能力普遍偏低的主要原因。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，很有必要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴伴奏能力[1]。

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.有利于學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識

鋼琴即興伴奏對學(xué)習(xí)者綜合能力要求較高，需要學(xué)習(xí)者掌握各種各樣的音樂理論知識，掌握扎實(shí)的基本功。教師在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力有利于學(xué)生在訓(xùn)練中鞏固所學(xué)的理論知識，使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論功底，對學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴以及提高即興伴奏能力而言無疑具有重要作用。

2.有利于學(xué)生提高自身鋼琴演奏水平

鋼琴基本課程的學(xué)習(xí)是鋼琴彈奏能力提升的關(guān)鍵，同時，加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，也能夠提高其鋼琴演奏水平。鋼琴彈奏能力的提高并非一蹴而就，學(xué)生只有經(jīng)過持之以恒的練習(xí)才能得到提升。培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力需要學(xué)生具有較強(qiáng)的鋼琴彈奏能力，有了良好的鋼琴彈奏能力為依托，學(xué)生才能產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴奠定牢固的基礎(chǔ)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生視奏能力，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力

視奏能力是每個學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生都必須具備的能力之一，而反復(fù)練習(xí)即興伴奏有利于提升自身視奏能力。鋼琴彈奏的音樂表現(xiàn)力是極為重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生具備即興伴奏能力有利于學(xué)生在鋼琴演奏中將自己的真情實(shí)感表現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的熱情，增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)造思維，挖掘?qū)W生潛能

1.創(chuàng)造思維是學(xué)生不可缺少的一種思維方式

任何事物要想得到發(fā)展都必須以創(chuàng)新為抓手，發(fā)展學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維更是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵。從字面上分析，“即興”指的是以音樂情境為基礎(chǔ)判斷眼前的一切，即興演奏要求演奏者在演奏過程中快速且準(zhǔn)確彈奏相符合的伴奏。這種創(chuàng)造性思維是其中的一種精神力量，使伴奏者在伴奏時快速把握情境重點(diǎn)從而即興發(fā)揮彈出合適的伴奏。教師培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力時有利于學(xué)生思維碰撞，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴奠定良好的基礎(chǔ)，且有利于學(xué)生終身發(fā)展[2]。

2.通過壓力激發(fā)學(xué)生潛力，促進(jìn)其能力發(fā)揮

即興伴奏課程具有很強(qiáng)的綜合性，而結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動可知教師在教學(xué)中仍然存在很多不足，因此在培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力時師生應(yīng)共同進(jìn)步。鋼琴即興伴奏對學(xué)習(xí)者要求較高，除了具有敏銳的思維之外還要掌握和聲編配的知識，更需要靈活的彈奏能力，以不同的手法表現(xiàn)豐富的伴奏音型織體。由于鋼琴即興伴奏對學(xué)習(xí)者的知識整合能力提出較高的要求，大學(xué)生要想形成良好的鋼琴即興伴奏能力就需要付出較多的努力，但也正是因為有一定難度，使學(xué)生在壓力中逐步發(fā)揮自身潛能。每個人都有無窮的潛力，學(xué)生的發(fā)展更是具有無限的可能，在此背景下培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力相當(dāng)重要。

二、高校聲樂學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

高校聲樂學(xué)生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的方式有很多，筆者主要從四個方面進(jìn)行分析。

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，奠定即興伴奏基礎(chǔ)

扎實(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)任何技能的前提，教師培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力同樣如此。高校聲樂教師培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力時應(yīng)提高對基礎(chǔ)練習(xí)的重視，使學(xué)生從中掌握基本的鋼琴演奏技巧，提升學(xué)生演奏能力，為培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力奠定良好的基礎(chǔ)[3]。比如筆者在教學(xué)中先讓學(xué)生練習(xí)比較簡單的作品，如《黃河謠》，在學(xué)生熟練掌握這一作品后可以試著練習(xí)其他曲目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反復(fù)訓(xùn)練。練習(xí)過程中若學(xué)生有疑問可及時提出，師生共同討論解決，及時幫助學(xué)生解決存在的問題。教師要注意在學(xué)生演奏期間給學(xué)生一定的指導(dǎo)，糾正學(xué)生演奏中存在的錯誤，使學(xué)生在教師的幫助下逐步提高彈奏的準(zhǔn)確性。如此，學(xué)生在基礎(chǔ)練習(xí)中逐步鞏固理論知識，掌握良好的演奏技巧，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力，而且能夠為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

（二）科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺

無論調(diào)整還是改善教學(xué)內(nèi)容，教師都必須以學(xué)生的實(shí)際能力為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)選擇教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。因此，教師要做到以下幾點(diǎn)：首先，提高對常用和弦的重視，使學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中更好地掌握基本的和弦詞匯。其次，融入風(fēng)格各異的曲目。每首歌的伴奏都有自身的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間應(yīng)自主總結(jié)伴奏特點(diǎn)，把握各類不同風(fēng)格的伴奏類型，這樣才能在需要時選擇合適的伴奏方法。最后，選擇伴奏音型。學(xué)生要在掌握三種不同伴奏音型的基礎(chǔ)上拓展研究，提高自身對伴奏的敏感性。教師在教學(xué)中可選擇典型性較強(qiáng)的音樂，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能后自主選擇熟悉的歌曲進(jìn)行即興伴奏訓(xùn)練。針對柱式和弦具有音樂節(jié)奏快、鏗鏘有力以及氣勢磅礴等特點(diǎn)，可選擇一些速度較快的兒歌，如《我是一個兵》;針對全分解和弦，則可以選擇《小鴨子》;針對半分解和弦則可以選擇比較歡快的歌曲，如《我愛北京天安門》。在學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)的內(nèi)容后，開展相應(yīng)的拓展訓(xùn)練，之后在訓(xùn)練中選擇比較有難度的曲目，讓學(xué)生對伴奏類型的掌握提升到一定高度，促進(jìn)學(xué)生音樂技能的提高。

（三）加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)變能力，克服學(xué)生緊張心理

對絕大部分學(xué)生而言，在面對大大小小的考試以及演出時都會產(chǎn)生一定的緊張心理，這些心理對學(xué)生在表演中正常發(fā)揮產(chǎn)生影響，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)彈錯或唱錯等問題。因此，筆者在課堂上不斷鼓勵學(xué)生，采取有效的措施幫助學(xué)生克服這一問題，逐步增強(qiáng)學(xué)生自信，使學(xué)生遇到問題時逐步提升自身應(yīng)變能力。比如在課堂上筆者在即興彈奏的過程中融入一些小考驗，訓(xùn)練結(jié)束后隨機(jī)抽取幾名學(xué)生上臺進(jìn)行即興演奏，使學(xué)生在突擊訓(xùn)練中逐步克服緊張心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師還需要準(zhǔn)確把握各個技術(shù)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)，且在必要時通過鼓勵使學(xué)生更好地投入演奏，消除學(xué)生緊張情緒。又如筆者在教學(xué)中故意給學(xué)生制造“意外”，進(jìn)行《雪絨花》練習(xí)時筆者播放了《E大調(diào)練習(xí)曲》，利用“意外”培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，使其快速轉(zhuǎn)變自身思維，找到正確的解決方法。總之，教師應(yīng)主動給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)應(yīng)變能力，從而逐步克服自身緊張心理[4]。

（四）把握鋼琴演奏藝術(shù)，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力

不少教師在鋼琴即興伴奏教學(xué)中并不注重給學(xué)生講解鋼琴演奏藝術(shù)，更注重給學(xué)生講解如何進(jìn)行即興演奏。教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生演奏藝術(shù)，提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地感知音樂情感變化，從而演奏出更具感情和韻味的伴奏。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生伴奏時把握手指力度和節(jié)奏的變化，使學(xué)生在營造不同的情感氛圍時學(xué)會利用不同的和弦方式。如結(jié)合分解和弦的方式呈現(xiàn)婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的伴奏，借助不同伴奏音型進(jìn)行互通，在互相轉(zhuǎn)換中傳遞情感。此外，教師還要讓學(xué)生注意即興伴奏時自身的整體狀態(tài)和表情，給學(xué)生講解基本坐姿等，便于聽眾在視覺上更好地體會演奏者鋼琴演奏方面的變化。學(xué)生以不同的形式增強(qiáng)自身藝術(shù)表現(xiàn)力，更容易引起觀眾共鳴，提升整體演奏效果，使觀眾更好地體會演奏者的情感與思想。

三、結(jié)語

教師培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力一定程度上對培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)具有重要的意義。教師在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力時應(yīng)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)應(yīng)變能力訓(xùn)練，使學(xué)生把握鋼琴演奏藝術(shù)，更好地表現(xiàn)出音樂作品中蘊(yùn)含的情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志偉.民辦高校聲樂學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代音樂，2019（3）：25-27.

[2]屈琬婷.高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生即興伴奏能力提升策略[J].當(dāng)代音樂，2020（1）：34-35.

[3]吳研.即興伴奏能力培養(yǎng)的鋼琴課程教學(xué)改革研究[J].藝術(shù)研究，2017（4）：136-137.

[4]袁倩，董穎，李孟杰，等.試論鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)[J].讀天下（綜合），2019（12）：259.

作者單位：

焦作師范高等專科學(xué)校