李睿

“互聯(lián)網(wǎng)+”推動著人類社會從工業(yè)社會邁向信息社會，驅(qū)動著各個行業(yè)的快速轉(zhuǎn)型與發(fā)展，對教育的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠的影響。國家出臺了《中國教育現(xiàn)代化2035》等政策文件，并作出一系列部署和要求，將以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主要特征的教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動面向信息社會的教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動下，教育領(lǐng)域的邊界被逐步打破，學生的需求、家長的期待、教師的角色、課堂的定位等都在發(fā)生著變化。如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”的新思維融入幼兒教育工作中，如何更好地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”促進幼兒全面和諧發(fā)展、增強家園有效合作，這些問題都是幼兒教師需要探究的。

一、當下“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒園教育存在的問題

（一）幼兒園方面

幼兒園缺乏專門的電教人員，大多由其他崗位教師兼任電教教師，導(dǎo)致幼兒園對新時代下的教育技術(shù)了解不夠，無法開展具有針對性的培訓和技術(shù)支持。幼兒園的硬件設(shè)施難以滿足當下需求，缺乏良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如網(wǎng)絡(luò)非全覆蓋或信號弱，缺乏電子設(shè)備如一體機、觸屏版等，設(shè)備數(shù)量不足，設(shè)備陳舊等，這些都給教育信息化增加了阻力。

（二）教師方面

幼兒教師的工作量較大，內(nèi)容繁雜，難以擠出時間學習、探究新的信息化技術(shù)，即使參加過相關(guān)培訓，也無暇運用。老教師雖然工作經(jīng)驗豐富，但難以掌握新的信息技術(shù);年輕教師雖然一點就通，并愿意與老教師分享經(jīng)驗，但這種幫扶方式并非長久之計。

（三）家長方面

部分家長缺乏與時俱進的思維和終身學習的理念，他們的觀念往往還停留在自己的學生時代，尤其是祖輩。在科技產(chǎn)品的使用方面，年輕家長雖能熟練操作，但由于種種原因，親子操作機會較少;祖輩家長雖可長時間陪伴幼兒，但他們操作電子產(chǎn)品較為困難，難以配合學校開展教育信息化活動。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒園教育的新思路與實踐

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學”

1.提供充足設(shè)備，開展技術(shù)培訓。幼兒園要盡量實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，配備數(shù)量充足的電子產(chǎn)品，鼓勵教師發(fā)現(xiàn)新型設(shè)備，為教育教學提供便利。由思維活躍、學習能力強、對信息化感興趣的年輕教師專門負責全園電教管理工作，保證該教師擁有較為靈活的時間，確保其能隨時進班幫助或指導(dǎo)一線教師使用或維護相關(guān)設(shè)備。

幼兒園要定期開展網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化培訓，除提供學習平臺外還可開展“互聯(lián)網(wǎng)+工作亮點分享”“多媒體在X領(lǐng)域的運用”等交流活動，形成互幫互助的學習氛圍，推動教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)的變革，從而積極有效地開展教育教學。幼兒園還要鼓勵年輕教師主動承擔班級信息化任務(wù)，激勵他們耐心幫助老教師掌握新技術(shù)。

2.教師自主學習，提高教育技能。PPT的制作與使用是當下幼兒教師最重要的信息化技能之一。在優(yōu)化、美化PPT方面，教師要善于開動腦筋，將一些紙質(zhì)化、陳舊的教具改編為生動的PPT動畫，以更好地激發(fā)幼兒學習的興趣。一件優(yōu)秀的PPT教具能使用多年并可根據(jù)教師備課中重難點的不同進行相應(yīng)調(diào)整，優(yōu)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教具。此外，教師還要緊跟時代的步伐，善于利用互聯(lián)網(wǎng)尋找教學中所需素材，學習當下先進的教育理念，與時俱進。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+家園互動”

1.巧用班級QQ群及其附屬工具。幾乎每個班級都有QQ群，教師除了要利用QQ群發(fā)布幼兒園教育的新動態(tài)、幼兒活動的照片、通知外，還要善于使用其拓展工具。例如“公告”工具，當教師發(fā)布公告后，家長只要點開班級群公告便能第一時間彈出公告，并且需要閱讀后才可關(guān)閉。這就避免了因群內(nèi)其他消息刷屏導(dǎo)致家長錯過通知。在“教師助手”小程序里，作業(yè)、打卡、自習室、問卷應(yīng)有盡有，且具有相應(yīng)的模板。在疫情防控期間，教師可以巧妙使用“打卡”功能，收集幼兒的每日體溫、健康狀況等，小程序會自動統(tǒng)計打卡情況，并進行排行、數(shù)據(jù)分析，一鍵提醒未打卡人員，為教師和家長提供了極大便利。

同樣，在疫情常態(tài)化幼兒園管理模式下，教師與家長面對面交流的機會大大減少，但通過“群視頻”工具，教師可以和多位家長同時連線進行可視化交流，及時反饋幼兒在園情況，解答家長的困惑，提出家庭教育的建議。

2.善用微信小程序及公眾號。教師除了利用微信進行基本的聊天、發(fā)朋友圈外，還可以將一些教育公眾號、教育類好文、教育視頻等推薦給家長。幼兒園的教育公眾號則可以及時向家長發(fā)布重要通知，展示幼兒的特色活動等。一些微信小程序也能促進家園溝通，如，通過“千聊”平臺可實現(xiàn)在線微課堂、課堂回看;“互動吧”小程序可發(fā)布活動、收集報名資料、在線簽到等;此外還有“微彈幕”“識字傳圖”“群接龍”等優(yōu)秀的微信小程序，也為教師和家長提供了便利，為家園互動提供了更多的可能性。

3.樂于挖掘其他、程序或網(wǎng)站。教師要積極發(fā)現(xiàn)一些其他優(yōu)秀的程序或網(wǎng)站等，將這些互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容與幼兒園教學工作相融合。如H5平臺的“易企秀”“初頁”等可將靜態(tài)圖片制成動態(tài)相冊，配合應(yīng)景的音樂，便能得到一場視覺盛宴;“問卷星”可以幫助教師進行學術(shù)調(diào)研、信息采集、在線投票、趣味測試等，此網(wǎng)站還有優(yōu)秀的問卷樣板、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、結(jié)果分析等功能;“二維碼生成器”，如草料、微微等，可將圖片、音頻、視頻、文件等轉(zhuǎn)化成二維碼，家長可通過掃描二維碼獲取相應(yīng)信息。

4.換位思考，邀請祖父母參與。教師在與家長互動時要學會換位思考，充分考慮家長的實際情況，如給家長發(fā)布通知時要給予家長充足的準備時間。對于未能及時參與信息化活動的家長，教師要給予充分的理解，可在私下溝通了解，詢問情況，得到反饋并給予幫助。對于年長的父母和祖父母，教師應(yīng)循序漸進地引導(dǎo)他們加入，從最簡單的信息技術(shù)開始，如邀請他們加入班級QQ群，鼓勵他們查看相冊、通知，再逐步引導(dǎo)他們發(fā)言、參與互動、分享育兒經(jīng)驗，讓他們從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，增加他們使用信息化技術(shù)的信心與樂趣。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+電子產(chǎn)品”

1.辯證看待動畫片、電子游戲、AI課程。提及動畫片和電子游戲，大部分教師和家長都是排斥的，的確它們有著很多的負面影響，如影響視力、分散注意、容易上癮等。但不可否認，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，幼兒接觸到動畫片、電子游戲是必然的，其畫面色彩艷麗、內(nèi)容豐富、互動性強、人物形象生動有趣，深受幼兒的喜愛。再如，當下流行的AI課程層出不窮，從英語課程到思維游戲，應(yīng)有盡有，它是順應(yīng)時代而生的新型課程形式，但如何讓電子產(chǎn)品“為我所用”，產(chǎn)生正面效應(yīng)，是當今教育界亟待解決的問題。

2.合理選擇“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”內(nèi)容，嚴格控制游戲時間。教師和家長應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣愛好等選擇合適的動畫片和電子游戲，如“巧虎動畫”“寶寶巴士互動游戲”中蘊含著豐富的教育內(nèi)容，根據(jù)不同年齡的幼兒設(shè)計了相應(yīng)的動畫、游戲，有社會認知、邏輯推理、科學發(fā)現(xiàn)、生活習慣、節(jié)奏游戲等，能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒的全面發(fā)展。

嚴格控制幼兒使用電子產(chǎn)品的時間十分必要。《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：3～4歲幼兒連續(xù)看電視不超過15分鐘，4～5歲不超過20分鐘，5～6歲不超過30分鐘。

3.善于抓住“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”的教育契機。教師在幼兒看動畫片、玩游戲之前，應(yīng)與幼兒約法三章，共同商定游戲時間段及每次時長，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，建立時間概念。在幼兒看動畫、玩游戲的過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點、發(fā)現(xiàn)動畫和游戲中可拓展的教育價值。如，幼兒通過觀看動畫片《微觀世界》對微小的瓢蟲產(chǎn)生了興趣，教師則可以借此生成關(guān)于“昆蟲”的主題活動，讓幼兒用放大鏡仔細觀察昆蟲，開展昆蟲主題的創(chuàng)意美術(shù)活動等;再如，教師可以借助幼兒喜歡的動畫片《海底小縱隊》，開展“海底世界”主題活動，幫助幼兒認識各種海洋生物、海里交通工具，讓幼兒參觀海底世界等。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是時代的產(chǎn)物，幼兒園教育應(yīng)當順應(yīng)這一歷史發(fā)展潮流，不斷自我革新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”幼兒園教育可以促進教師不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒學習的積極性和主動性，促使家長積極參與幼兒園活動，不斷推進家園共育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”幼兒園教育還需要每一位幼兒教育工作者不斷地努力探索與實踐優(yōu)化。

（作者單位：南京市府西街小學附屬幼兒園）