依托課題引領(lǐng)　開展特色游戲

董幗

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蔽覉@地處常熟市招商城，其是全國十大服裝批發(fā)市場之一。從2007年開始，我園著手探究社區(qū)資源的開發(fā)和利用，如何將社區(qū)資源整合到幼兒游戲中，是我們著重探究的課題。經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，我園形成了具有商城特色的幼兒自主性游戲。

一、課題引領(lǐng)，規(guī)范管理

首先，我們把“如何將社區(qū)資源整合到幼兒自主性游戲中”作為子課題，由大班年級(jí)組的教研組長擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，各年級(jí)組的教師為課題組成員。課題負(fù)責(zé)人需要填寫課題手冊、制訂子課題計(jì)劃，課題組成員需要在子課題計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂各自探究方向的計(jì)劃書。我們每月開展一次課題組活動(dòng)，商討各階段課題開展的情況，并認(rèn)真做好記錄。特別是針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的困難，我們會(huì)共同商量，尋找解決問題的對(duì)策。在活動(dòng)中，我們相互觀摩，學(xué)習(xí)活動(dòng)中的亮點(diǎn)，尋找活動(dòng)中的缺點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)、相互督促。在學(xué)期末，我們對(duì)現(xiàn)階段課題開展的情況作出總結(jié)和反思，為下一階段課題的開展奠定基礎(chǔ)。例如，在開展“富通物流”這一商城特色游戲時(shí)，我們面臨的最大困難是幼兒參觀的安全問題。雖然富通物流就在幼兒園對(duì)面，但這里車多、人多、物多，稍不留神就會(huì)有危險(xiǎn)。經(jīng)過多方討論，考慮到物流站雖然有很多的站點(diǎn)，但工作內(nèi)容都差不多。因此，我們采取分組參觀和錄像跟蹤相結(jié)合的方式，將全班幼兒分為6組，每次參觀的人數(shù)為8人，由兩個(gè)教師帶隊(duì)，保育教師做攝像師，每組參觀不同的物流站，并全程跟蹤拍攝幼兒參觀的過程。幼兒參觀結(jié)束后，教師組織幼兒一起觀看參觀錄像，讓幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒合理安排游戲物流站點(diǎn)的選址，提供給幼兒充足的游戲材料，向幼兒講解游戲開展的規(guī)則等。

其次，在開展游戲時(shí)共同商討、合理分工尤為重要。在實(shí)施的過程中，我們不斷地更新內(nèi)容、材料及對(duì)策。比如，在“娃娃服裝城”這個(gè)游戲中，游戲進(jìn)行一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)原有的游戲材料已經(jīng)滿足不了幼兒游戲的發(fā)展需求了。因此，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了“娃娃服裝設(shè)計(jì)部”，為幼兒提供各種廢舊材料，讓幼兒自己制作所需的服裝，以滿足“客戶”的需要。

最后，我們與社區(qū)建立了良好的合作關(guān)系，還建立了社區(qū)聯(lián)絡(luò)站，將臨時(shí)性的活動(dòng)變?yōu)橛?jì)劃性的活動(dòng)，實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化的管理，以保證社區(qū)活動(dòng)的方便、及時(shí)、系統(tǒng)、有效。

二、走進(jìn)社區(qū)，利用資源

（一）物力資源的利用

幼兒生活的周圍環(huán)境——招商城，本身就是一本豐富的百科全書，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！蔽覀儾捎米叱鋈サ姆绞?，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)招商城。在服裝市場，讓幼兒欣賞五彩繽紛的服裝;在小商品市場，讓幼兒看琳瑯滿目的箱包、帽子、玩具、頭花、手套、襪子等;在鞋業(yè)市場，讓幼兒看各種款式的鞋子等。通過這樣的方式，讓幼兒親身感受買賣的過程，讓幼兒體會(huì)到購物的樂趣。

幼兒在體驗(yàn)生活的同時(shí)，還把生活經(jīng)驗(yàn)帶回了幼兒園。幼兒在自主性游戲中開展了“娃娃服裝城”“娃娃帽子店”“娃娃箱包城”“娃娃鞋城”等活動(dòng)?！巴尥薹b城”里的服裝是由幼兒自己用馬甲袋、舊報(bào)紙、宣傳廣告紙等制作，銷量非常好，衣服很快就賣完了。于是，孩子們又想出了開辦服裝加工廠。每個(gè)參與游戲的幼兒都可以成為一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)、加工衣服、帽子、鞋子等。在游戲活動(dòng)中，孩子們成了游戲的主人，在制作、擺樣、買賣等活動(dòng)中忙得不亦樂乎，不僅體驗(yàn)了父母的辛苦勞作，同時(shí)還提高了語言交往和動(dòng)手制作的能力。

（二）人力資源的利用

在自主性游戲活動(dòng)中，我們可以邀請(qǐng)社區(qū)專業(yè)人員，有效地促進(jìn)幼兒游戲的正常開展。社區(qū)專業(yè)人員具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，通過讓幼兒與專業(yè)人員互動(dòng)，可以幫助幼兒獲得更多的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。比如，我們邀請(qǐng)社區(qū)的消防隊(duì)員來園講座，活動(dòng)中消防隊(duì)員不僅帶來了各種各樣的消防器材，還邀請(qǐng)孩子們一起嘗試學(xué)習(xí)使用這些消防器材，并告知幼兒關(guān)于火災(zāi)的安全知識(shí)。在“我是小小消防員”游戲中，孩子們把自制頭盔當(dāng)消防盔、小雨衣當(dāng)消防服、水管當(dāng)消防栓等，還找來了各種各樣的消防器材圖片，布置在“消防中隊(duì)”這個(gè)游戲區(qū)域中。

三、家園合作，共促成長

（一）加強(qiáng)互動(dòng)，挖掘資源

家長是寶貴的教育資源，教師要鼓勵(lì)家長參與幼兒教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。首先，我們經(jīng)常向家長講解近階段游戲開展的教育目標(biāo)、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案和實(shí)施方法，請(qǐng)家長提出自己的意見和建議，讓家長能更有針對(duì)性地配合、參與游戲活動(dòng)。

其次，我們通過“幼兒成長記錄”向家長反映幼兒近期在幼兒園游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)及成長小故事，同時(shí)讓家長能通過“幼兒成長記錄”及時(shí)地反饋幼兒在家的表現(xiàn)，并通過及時(shí)的溝通，達(dá)到教育高度的一致性。

最后，不定期地舉行家長開放日活動(dòng)、親子游戲活動(dòng)，讓家長親身感受自主性游戲活動(dòng)中幼兒如何成為游戲的主人、如何在游戲中與人交往、如何解決在游戲中遇到的困難以及幼兒在游戲中所感受到的快樂。

（二）收集材料，提供保障

游戲的開展離不開材料的支撐。在開展“娃娃箱包城”時(shí)，我們可以發(fā)動(dòng)家長將家里閑置的箱包帶到幼兒園來。家長們帶來了各種各樣的箱包，有的是用布做的、有的是用皮做的、有的是用竹子做的、有的是用絲帶編的。我們不僅將這些有趣的箱包布置成了箱包城，還舉辦了一場箱包秀，讓家長看到原本廢舊的箱包是如何在孩子們的自主游戲中變廢為寶的。通過這場有趣的“箱包秀”，提高了家長收集材料的積極性。

（三）參與游戲，轉(zhuǎn)變角色

家園合作要求教師喚起家長的主人翁意識(shí)，鼓勵(lì)家長積極參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為幼兒園的合作伙伴。例如，在開展“醫(yī)院”游戲時(shí)，我們可以邀請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的幼兒家長一起參與游戲，讓他們把最科學(xué)的專業(yè)知識(shí)傳授給幼兒，讓幼兒知道聽診器的具體操作方法、吃下去的食物是怎么消化的、保護(hù)牙齒需要做哪些事情等。在這個(gè)過程中，幼兒獲得了科學(xué)、專業(yè)的衛(wèi)生知識(shí);家長在活動(dòng)中，由原來的家長身份變成了教育的實(shí)施者，更深刻地體會(huì)到了我們的教育理念和方法，真正地實(shí)現(xiàn)了家園之間的有效交流。

杜威曾經(jīng)說過：“生活即游戲，游戲即生活”。我們要將幼兒的生活搬進(jìn)游戲，將幼兒的游戲生活化，讓幼兒在生活中游戲，在游戲中快樂地生活和學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省常熟市花溪幼兒園）