宗文清
教師在中班繪畫(huà)活動(dòng)中融入線描畫(huà),可以激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的探知興趣,借助豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。
教師通過(guò)線描畫(huà)培養(yǎng)中班幼兒的創(chuàng)造力,需要與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)創(chuàng)新自身的教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)策略,以多樣化的游戲情境,創(chuàng)建多種繪畫(huà)活動(dòng),讓幼兒在繪畫(huà)中能收獲更多的滿足感和成就感。本文闡述了線描畫(huà)對(duì)于培養(yǎng)中班幼兒創(chuàng)造力的實(shí)踐意義,探討中班幼兒對(duì)線描畫(huà)的興趣表現(xiàn),提出線描畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題及培養(yǎng)中班幼兒創(chuàng)造力的有效策略,以期為廣大幼兒教師開(kāi)展線描畫(huà)教學(xué)提供借鑒。
(一)有助于推進(jìn)幼兒園的美術(shù)繪畫(huà)發(fā)展
在幼兒園中班美育課程中,教師將線描畫(huà)融入幼兒園日常美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng),借助現(xiàn)代多元化的教學(xué)方式為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多樣的線描畫(huà)創(chuàng)意活動(dòng),營(yíng)造和諧、愉悅的繪畫(huà)環(huán)境,能讓幼兒在濃厚美術(shù)氛圍的熏陶下,收獲更為豐富的繪畫(huà)方法和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師將線描畫(huà)融入幼兒美術(shù)活動(dòng),不僅有助于推進(jìn)幼兒園美術(shù)繪畫(huà)課程的發(fā)展,還能拓寬幼兒的美術(shù)視野,豐富幼兒的知識(shí)見(jiàn)聞。
(二)有助于提升幼兒的繪畫(huà)能力
在幼兒園中班美育課程中,教師可以利用剪輯技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)上不同類型的線描畫(huà)教育資源以不同的主題制作成各種各樣的視頻學(xué)習(xí)資料,讓幼兒以自己的喜好自主選擇感興趣的美術(shù)內(nèi)容。這樣不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)線描畫(huà)的興趣,提高幼兒的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)作欲望,提升幼兒的繪畫(huà)能力,還能逐步轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)觀念,讓幼兒能積極地投入精彩的線描畫(huà)課程活動(dòng),從而提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。
(三)有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力
在幼兒園中班美育課程中,教師結(jié)合中班幼兒活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)等特征,采用因材施教的教育方法,將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,利用多樣化的本土美術(shù)材料,為幼兒設(shè)計(jì)了多姿多彩的線描畫(huà)特色活動(dòng)。教師可以通過(guò)深入觀察幼兒和周?chē)氖挛?,借助?jiǎn)單的美術(shù)材料,根據(jù)幼兒不同的繪畫(huà)需求,設(shè)計(jì)出不同層次的線描畫(huà)活動(dòng)。這種多層次的線描畫(huà)活動(dòng)不僅有助于激發(fā)幼兒的探知興趣,啟發(fā)幼兒的邏輯思維,還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,健全幼兒的人格發(fā)展,對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有積極的意義。
(一)幼兒偏愛(ài)本土特色的線描畫(huà)
筆者通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),很多中班幼兒都偏愛(ài)一些具有本土美術(shù)風(fēng)格的線描畫(huà)作品,經(jīng)常會(huì)用自己喜歡的色彩在紙上臨摹。例如,剪紙藝術(shù)是如皋特色本土文化,幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到剪紙作品,對(duì)剪紙印象深刻。教師在開(kāi)展線描畫(huà)活動(dòng)中,可以以“體驗(yàn)生活氣息、弘揚(yáng)中華文化”為主題,讓幼兒憑借自己以往的生活經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞,用筆蘸上五顏六色的顏料,將自己的想法融入繪畫(huà)作品中,繪畫(huà)出剪紙的形狀。有的幼兒畫(huà)出了燈籠,有的幼兒畫(huà)出了以“春”字為中心、四周花瓣點(diǎn)綴的窗花,有的幼兒畫(huà)出了心目中喜愛(ài)的小動(dòng)物。由此可見(jiàn),本土文化在幼兒心目中占據(jù)著重要的地位,教師應(yīng)充分利用好本土文化的優(yōu)勢(shì),將其融入線描畫(huà)教學(xué)活動(dòng),可以激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣,提高幼兒的參與積極性。
(二)幼兒希望得到趣味化的引導(dǎo)
在線描畫(huà)活動(dòng)中,幼兒希望得到教師趣味化的引導(dǎo)。例如,在欣賞“我的新衣”新年主題課程中,教師通過(guò)多媒體電子課件為幼兒導(dǎo)入相關(guān)的視頻、圖片,能引起幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒參與線描畫(huà)活動(dòng)的興趣。通過(guò)教師趣味化的引導(dǎo),幼兒不僅能根據(jù)視頻中的操作步驟成功完成自己的創(chuàng)作,用簡(jiǎn)單的線條勾勒出服裝的輪廓,還能有意識(shí)地進(jìn)行色彩、花紋的搭配,體驗(yàn)線描畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
(三)幼兒渴望得到教師的表?yè)P(yáng)與回應(yīng)
幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)中,渴望得到家長(zhǎng)或教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)與回應(yīng)。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能增強(qiáng)幼兒對(duì)生活和學(xué)習(xí)的自信心,讓幼兒在豐富多樣的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更大的成就感和滿足感。因此,教師要以耐心、包容的態(tài)度對(duì)待幼兒,多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊美幼兒,從而激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣,增強(qiáng)幼兒的自信心,讓幼兒能更加積極主動(dòng)地參與線描畫(huà)活動(dòng)。
在幼兒園中班線描畫(huà)教學(xué)中,仍有部分教師采用陳舊、固化的教學(xué)模式和指導(dǎo)策略,沒(méi)有推陳出新,創(chuàng)新教學(xué)方式,導(dǎo)致線描畫(huà)活動(dòng)枯燥乏味,無(wú)法激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
部分幼兒教師仍然秉持以自我為中心的教學(xué)思想,忽視了幼兒的活動(dòng)主體地位,導(dǎo)致幼兒一直被動(dòng)地接受教師枯燥、乏味的教學(xué)方式,無(wú)法更好地發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力。
(一)結(jié)合幼兒的繪畫(huà)需求,合理設(shè)計(jì)線描畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容
教師可以將幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),結(jié)合幼兒的繪畫(huà)需求,合理設(shè)計(jì)線描畫(huà)活動(dòng)的主題內(nèi)容,將思維、人文、哲學(xué)、藝術(shù)、自然、科學(xué)等多方面的內(nèi)容融合在一起,構(gòu)建出完整的思維教育導(dǎo)圖,并按照導(dǎo)圖中設(shè)置的教學(xué)流程,逐步開(kāi)展線描畫(huà)教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式能讓幼兒在多樣化的游戲活動(dòng)中獲得不同的繪畫(huà)學(xué)習(xí)感受,培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感知能力,讓幼兒能利用線描畫(huà)充分表達(dá)自己的想法。例如,在以“小鳥(niǎo)的巢”為主題的線描畫(huà)活動(dòng)中,教師可利用多媒體電子課件導(dǎo)入與主題內(nèi)容相關(guān)的視頻資料,為幼兒營(yíng)造良好的繪畫(huà)情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,讓幼兒用密集的線條畫(huà)出小鳥(niǎo)的巢,提高幼兒的繪畫(huà)能力。
(二)利用多樣化的繪畫(huà)材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的線描畫(huà)活動(dòng)氛圍
教師可以根據(jù)幼兒日常的表現(xiàn),通過(guò)美術(shù)圖標(biāo)的方式制作出相應(yīng)的親子調(diào)查問(wèn)卷,了解幼兒不同的喜好。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)幼兒對(duì)探究新鮮事物的興趣比較強(qiáng)烈。因此,教師可以采購(gòu)相應(yīng)的繪畫(huà)材料,如馬克筆、油畫(huà)棒等工具,吸引幼兒的注意力,激起幼兒的繪畫(huà)欲望。例如,在欣賞關(guān)于“花瓶”內(nèi)容的線描畫(huà)活動(dòng)時(shí),教師可以先將五顏六色的馬克筆和油畫(huà)棒分發(fā)到幼兒手中,再利用教學(xué)實(shí)物,提前準(zhǔn)備幾個(gè)花瓶或者出示不同的立體花瓶圖片,讓幼兒觀察花瓶的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩搭配以及瓶身、瓶口和瓶底的樣式,利用不同形狀的線條,自主設(shè)計(jì)出多種多樣的花瓶造型,最后再讓幼兒利用繪畫(huà)工具補(bǔ)色。這樣的線描畫(huà)活動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,突出幼兒獨(dú)特的思維模式,還能幫助幼兒掌握更多的調(diào)色技巧和新穎的線描畫(huà)方法。
總而言之,要想通過(guò)線描畫(huà)培養(yǎng)中班幼兒的創(chuàng)造能力,教師需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)思想和手段改進(jìn)自身的教學(xué)方式,并針對(duì)中班幼兒的喜好和天性,合理調(diào)整線描畫(huà)的教學(xué)結(jié)構(gòu),豐富教學(xué)內(nèi)容。教師還要以靈活、多樣的繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)為載體,為中班幼兒提供充足的繪畫(huà)機(jī)會(huì),營(yíng)造有趣的繪畫(huà)環(huán)境,結(jié)合幼兒對(duì)新鮮事物的探索欲望,提供多樣化的繪畫(huà)材料,激發(fā)幼兒對(duì)線描畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣,并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予幼兒正確的繪畫(huà)指導(dǎo),以此提高幼兒的繪畫(huà)水平,增強(qiáng)幼兒創(chuàng)作的自信心,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的教育目的。
(作者單位:江蘇省如皋市丁堰鎮(zhèn)丁堰幼兒園)