祝葉子 楊又

內(nèi)容摘要：VR作為一種新興技術(shù)，近年來取得了長足的發(fā)展，與教育的結(jié)合日趨緊密。VR在語文教育中的應(yīng)用可以通過計算機(jī)技術(shù)模擬三維環(huán)境，通過感官效應(yīng)使學(xué)生能夠沉浸在虛擬情境當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)效果。介于語文教育獨特的感受性和情境性，VR可以將復(fù)雜信息直觀地傳遞給學(xué)生，在語文教育中具有明顯的優(yōu)勢和實用性。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù) 語文教育 優(yōu)勢

虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality）指運用計算機(jī)技術(shù)模擬真實環(huán)境中的聽覺、嗅覺、視覺、觸覺等感官構(gòu)建虛擬空間場景。VR作為一種新興技術(shù)，近年來取得了長足發(fā)展，與教育的結(jié)合也日趨緊密。傳統(tǒng)教學(xué)模式在現(xiàn)代已經(jīng)逐漸顯露弊端：知識容量有限，教學(xué)形式單一，課堂枯燥無味。將VR融入教學(xué)當(dāng)中，將提升課堂知識容量，有助于改善教學(xué)成果，提高學(xué)生理解能力和創(chuàng)新意識。[1]38-39VR在語文教育中的應(yīng)用是通過計算機(jī)技術(shù)模擬三維環(huán)境，通過感官效應(yīng)使學(xué)生能夠沉浸在虛擬情境當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗。

隨著軟硬件技術(shù)的突破，信息化教學(xué)水平不斷提高，VR已經(jīng)逐漸走進(jìn)課堂。2017年4月13日，四川省重慶市第二十九中學(xué)的課堂中，同學(xué)們通過VR設(shè)備進(jìn)入構(gòu)建的虛擬環(huán)境中，切身體會《蘇慕遮·懷舊》的意境，這是VR技術(shù)首次現(xiàn)身在西南地區(qū)的語文課堂。2017年下半年，山東青島嶗山區(qū)已有8所學(xué)校建成VR教室，覆蓋了30多門課程。2019年，江西南昌已有三所小學(xué)建立了VR實驗室。在實踐中，學(xué)生普遍感受到打開了想象空間，加深了理解。VR的引入課堂，建立起了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，教學(xué)方法得到創(chuàng)新，學(xué)校之間建立起教育互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

一.VR技術(shù)在語文教育中的優(yōu)勢

1.VR技術(shù)可以實現(xiàn)沉浸式體驗教學(xué)

優(yōu)秀語文課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生沉浸感。傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)，無論是文言文還是現(xiàn)代文，教師逐句翻譯、解釋，看似高效，學(xué)生卻往往不得要領(lǐng)，語文教學(xué)浮于文字而未見其里的教學(xué)困境始終存在。VR融入課堂這一教學(xué)模式，同情境教學(xué)模式不謀而合，致力于為學(xué)生創(chuàng)造高度沉浸感的課堂。在沉浸式體驗教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不僅是一個旁觀者，更是一個操作員，通過數(shù)據(jù)手套等設(shè)備操作三維空間中的場景，場景也會根據(jù)學(xué)生的動作或操作進(jìn)行響應(yīng)。[1]35

在VR實踐中，學(xué)生很有可能體驗到與自己觀點相似或不同的觀點，最終形成新的理解。[2]12如在語文課文《海燕》中，VR真實還原和構(gòu)建情境，展現(xiàn)出“狂風(fēng)卷集著烏云”、“泛起白沫的大?！钡热粘ｋy以接觸的自然景觀，學(xué)生能夠身臨其境體會當(dāng)時自然環(huán)境的險惡，深刻把握海燕不懼艱險、迎難而上的品質(zhì)，深入理解文章主旨。

2.VR技術(shù)可以實現(xiàn)交互教學(xué)

利用VR技術(shù)，能夠突破現(xiàn)實世界的局限，塑造課堂所需要的任何場景，幫助學(xué)生在新的環(huán)境中獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、自主探索、積極思考等綜合思維能力。沉浸式環(huán)境模擬實現(xiàn)教學(xué)技能與實際環(huán)境的連接和傳遞，為學(xué)習(xí)者提供實時的多用戶體驗和交互空間。[1]37-38VR加強(qiáng)了人機(jī)交互，利用感官反饋、語音交互、聯(lián)系現(xiàn)實等手段，實現(xiàn)更大的自由。

在VR未來的發(fā)展趨勢上，結(jié)合AI創(chuàng)造出虛擬角色與學(xué)生進(jìn)行交互。包括虛擬課本人物和虛擬引導(dǎo)角色。虛擬引導(dǎo)角色可以對學(xué)生的行為作出反應(yīng)和互動，在情境中引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，增添課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)的比例。同時有助于教師將更多精力放在創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容上，提高教學(xué)效率。

3.VR技術(shù)可以實現(xiàn)虛擬實踐和練習(xí)

語文素養(yǎng)體現(xiàn)在日常生活踐當(dāng)中。語文教育必須將經(jīng)驗學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在具體情境中培養(yǎng)語文素養(yǎng)。VR可構(gòu)建出的虛擬環(huán)境運用于虛擬人際交往、情景寫作、閱讀理解、名句背誦等，突破時空的局限，學(xué)生足不出戶就可以在各種情境中實踐練習(xí)。

VR可以創(chuàng)造出現(xiàn)實中沒有的環(huán)境讓學(xué)生操練。文言文一直是教學(xué)重難點，詞句繁復(fù)，背誦任務(wù)重，學(xué)生往往機(jī)械地重復(fù)背誦，VR則可以效仿魏晉名士竹林七賢創(chuàng)造出“曲水流觴”的環(huán)境，虛擬酒杯在哪個學(xué)生面前停下，哪個學(xué)生就背誦出詩句。這種練習(xí)方式增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生從反復(fù)機(jī)械地背誦練習(xí)中脫離出來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了背誦效率，實現(xiàn)了最佳練習(xí)效果。

4.VR技術(shù)是有效的個性化學(xué)習(xí)工具

傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往不能關(guān)注到所有學(xué)生的需求，只針對大部分學(xué)生設(shè)置教學(xué)進(jìn)度，其優(yōu)點在于成本低，耗時短，教師在教學(xué)任務(wù)中更有掌控力，但教育不能僅將學(xué)生作為標(biāo)簽化的群體，而應(yīng)該以每一個學(xué)生為主體，貼合他們自身特點。利用VR技術(shù)，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造個性化情境，不再局限于課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)，它與AI的結(jié)合將形成個性化定制的作業(yè)、錯題和考試，塑造啟發(fā)式教學(xué)模式，可極大提高學(xué)習(xí)的潛能，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二.VR在教育中的應(yīng)用途徑

1.構(gòu)建基于VR技術(shù)的語文教育模式

相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，“游戲式教學(xué)”更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。VR教育的優(yōu)勢在于可以給以學(xué)生及時的反饋，即通過個性化學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)造個性化情境，形成化定制錯題和考試，實時將學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生，形成“學(xué)習(xí)-反饋-練習(xí)-再反饋”的模式。試錯是兒童學(xué)習(xí)的一種重要方式，也是兒童學(xué)習(xí)的一種重要形式。[3]67在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)減少對學(xué)生的指導(dǎo)和干預(yù)，采用“啟發(fā)性引導(dǎo)”，用適當(dāng)?shù)奶崾緦W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。VR通過多種媒體形式，對學(xué)生的視、聽、觸、嗅等感官進(jìn)行豐富多元的刺激，擺脫“老師講-學(xué)生聽”的單向灌輸教學(xué)。

2.開發(fā)基于VR技術(shù)的語文教學(xué)軟件

將基于VR的語文教學(xué)軟件運用于課堂之中，可以有效避免說教式教學(xué)，解決態(tài)度學(xué)習(xí)的問題。開發(fā)基于VR技術(shù)、融合多媒體技術(shù)、信息通訊技術(shù)和現(xiàn)實增強(qiáng)技術(shù)等多種技術(shù)的語文教學(xué)軟件應(yīng)當(dāng)具有上文中的沉浸式學(xué)習(xí)、交互教學(xué)、虛擬實踐與練習(xí)和個性化學(xué)習(xí)等功能，且運用科學(xué)教育理論，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，令學(xué)生身心在場。

軟件可分為學(xué)生端和教師端，通過網(wǎng)絡(luò)實時提供、更新、優(yōu)化VR教學(xué)資源;師生信息同步更新，學(xué)生不僅可以進(jìn)行自主實踐和聯(lián)系，還可以下載教學(xué)資源進(jìn)行自學(xué)。軟件還可以通過AI對教師和學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為課堂教學(xué)提供更加優(yōu)化的方案。

3.構(gòu)建基于VR技術(shù)的語文教育資源共享平臺

在VR技術(shù)運用于語文教育的起步階段，大數(shù)據(jù)平臺將收集各個地區(qū)學(xué)校使用的虛擬情境和課堂教學(xué)模版，逐步建立起VR資源共享平臺，使得VR的運用更加便捷。VR實質(zhì)上給語文學(xué)習(xí)提供了更廣闊的平臺，并加強(qiáng)了人與人之間的交流。

此外，利用VR，可進(jìn)行交互式的遠(yuǎn)程教育，實現(xiàn)多校聯(lián)動。與簡單的遠(yuǎn)程教育視頻會議系統(tǒng)相比，基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的遠(yuǎn)程教育平臺可以作為一種遠(yuǎn)程教育技術(shù)，通過交互式的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)課程目錄和網(wǎng)站，使遠(yuǎn)程教育成為可能更完美的平臺。[1]382020年新冠疫情爆發(fā)，線上教學(xué)成為學(xué)校主要教學(xué)方式，解決了疫情間教學(xué)難開展的問題，但也存在弊端，如缺乏互動性、流暢性，VR遠(yuǎn)程教育則能很好地解決這些問題。

4.打造基于VR技術(shù)的語文教育生態(tài)

基于VR的語文教育生態(tài)是指整個社會都將VR技術(shù)運用于語文教學(xué)的常態(tài)化教學(xué)模式。VR在教育中的運用是未來社會的一個發(fā)展趨勢，教育者為此要努力創(chuàng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)VR在語文教育中的應(yīng)用、發(fā)展和創(chuàng)新;學(xué)校和教師有意識地在語文課堂中積極使用、善于使用VR，引導(dǎo)VR教育常態(tài)化的社會風(fēng)向;要樹立VR語文課堂中以學(xué)生為主體的教育觀念，構(gòu)建學(xué)生-VR課堂-教師三方互動反饋的課堂模式，推廣“啟發(fā)式”教學(xué)在語文課堂中的運用，打造全社會使用的VR語文教育生態(tài)，從根本上發(fā)揮VR優(yōu)勢，推動語文教育的變革。

VR在教育中的應(yīng)用在未來的一種風(fēng)向。語文教育比其他學(xué)科更加涉及意向的表達(dá)，過去這些意向只能通過二維的視音頻傳達(dá)、教師的口頭表述和學(xué)生自己的想象，而通過VR技術(shù)可以更加生動直觀地表達(dá)出這些意向。將VR技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中，將有效解決語文教學(xué)的重難點，推動語文教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：紹興文理學(xué)院蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院;紹興文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院）