2021年9期
文學(xué)教育·中旬版
關(guān)注
闡釋
- 《廚房》：少女的成長(zhǎng)小說(shuō)
- 從義理角度分析孟子浩然之氣的可行性
- 《聰明人和傻子和奴才》中的尼采印記
- 晚清至1920年代的“弱小民族”論述
- 從唐代小說(shuō)看疫病與文學(xué)的互動(dòng)
- 中國(guó)古代審美觀念下的閑適文化
- 關(guān)于王維《相思》詩(shī)的另一種解讀
- 舒婷詩(shī)歌《神女峰》的女性意識(shí)
- 《我們賴以生存的隱喻》中的隱喻手法
- 歌劇《我哭泣，為我的命運(yùn)》創(chuàng)作分析
- 清真詞女性形象流變
- 劉禹錫與柳宗元散文的比較
- 林語(yǔ)堂翻譯思想在《浮生六記》中的實(shí)踐研究
- 李洱《應(yīng)物兄》中的三重?fù)Q韻
- 論“隱秀”的美學(xué)內(nèi)涵
- 祥林嫂和素芭的悲劇根源
熱評(píng)
策略
- 先秦?cái)⑹抡Z(yǔ)篇結(jié)構(gòu)類型及特點(diǎn)探究
- 智慧課堂的大學(xué)生能力培養(yǎng)策略
- 論高中生的共情式閱讀能力及其培養(yǎng)
- 互文性理論在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 優(yōu)秀作家如何巧為有米之炊
- 電影教學(xué)方法在作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 精準(zhǔn)教學(xué)模式在應(yīng)用文寫(xiě)作中的應(yīng)用
- 論核心素養(yǎng)下高中文言文教學(xué)策略
- 情感教育在古詩(shī)詞教學(xué)中的實(shí)施路徑
- 新媒體環(huán)境下阜陽(yáng)市非遺的傳播策略研究
- 巧妙利用教材名篇指導(dǎo)學(xué)生人物寫(xiě)作方法
- 湘西苗族古歌傳承危機(jī)的對(duì)策探論
- 核心素養(yǎng)視角下識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)研究
- 語(yǔ)文教學(xué)需加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練
- 論插圖在統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略
- VR技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用研究
- 古典名著在小學(xué)階段的教學(xué)策略
- 習(xí)生活作文 修生花妙筆
發(fā)現(xiàn)
- 今天的年輕人何以更熱愛(ài)汪曾祺
- 黃永玉藝術(shù)博物館館藏《關(guān)關(guān)圖》闡論
- 弗朗西斯·培根《新大西島》中的科技烏托邦
- 鐘啟泉教育思想研究及啟示
- 唐彪閱讀教育思想及其對(duì)語(yǔ)文教育的啟示
- 國(guó)學(xué)閱讀微課程對(duì)學(xué)生素養(yǎng)提升的意義
- 論統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教科書(shū)古詩(shī)文教學(xué)的德育滲透
- 語(yǔ)文教材寫(xiě)作資源的開(kāi)發(fā)與利用
- 道具在荊州花鼓戲表演中的作用
- 高職語(yǔ)文課程思政現(xiàn)狀研究
- 微課在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析
- 中英縮略詞構(gòu)成方式的差異及語(yǔ)用對(duì)比
- 體認(rèn)視角下“雨”的概念隱喻英漢對(duì)比研究
- 歸化異化在葛浩文翻譯習(xí)語(yǔ)中的應(yīng)用
- 朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂
- 語(yǔ)文教材口語(yǔ)交際編排特點(diǎn)與教學(xué)建議
交流
- 民生新聞采訪中的沖突性話語(yǔ)研究
- 語(yǔ)文學(xué)科中生命教育的實(shí)踐開(kāi)發(fā)
- 《朱子治家格言》蘊(yùn)含的德育思想及其他
- 杜威倫理學(xué)思想對(duì)構(gòu)建師生關(guān)系的啟示
- 疫情下大學(xué)生生命教育的策略方法探究
- 新時(shí)代背景下教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 試論形式動(dòng)詞的焦點(diǎn)標(biāo)記功能
- 英國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)建議
- 從文化維度探析海外企業(yè)的文化差異
- 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與中國(guó)文化傳播的思考
- 教育全球化對(duì)海外漢語(yǔ)師資建設(shè)的建議
- 網(wǎng)劇字幕中文化負(fù)載詞的日譯研究
- 日本高等教育后大眾化進(jìn)程及啟示
- 略論全課程思政的可能性
- 從壯族嘹歌看壯族男女的交往理性
- 南京飲食文化的翻譯和輸出
- 中小學(xué)語(yǔ)文教師TPACK能力的培養(yǎng)策略