王紀(jì)

摘要：在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展過程中，新工科的教學(xué)背景已經(jīng)能夠得到進(jìn)一步的落實(shí)，而物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在發(fā)展過程中需要進(jìn)一步的對(duì)更為創(chuàng)新型的人才培訓(xùn)方案進(jìn)行綜合性的探索，需要使人才培訓(xùn)方案在發(fā)展中能夠結(jié)合新工科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景，對(duì)人才培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行有效的創(chuàng)新，對(duì)課程體系進(jìn)行綜合性的構(gòu)建，對(duì)專業(yè)特色進(jìn)行詳細(xì)的優(yōu)化，由此使當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在發(fā)展過程中所具有的人才培訓(xùn)質(zhì)量得以進(jìn)一步提升?；谏鲜鼋嵌龋恼乱愿呗氃盒槌霭l(fā)點(diǎn)，對(duì)新工程背景之下所具有的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培訓(xùn)工作進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且對(duì)相應(yīng)的人才培訓(xùn)方案進(jìn)行了綜合性的探究，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的高職物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的發(fā)展提供一定程度的現(xiàn)實(shí)性參考。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程;?？票尘?人才培育

一、物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展過程中是物互聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展中向現(xiàn)實(shí)世界予以延伸的重要模式，其主要目的在于實(shí)現(xiàn)萬物互聯(lián)。而物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在發(fā)展過程中是信息領(lǐng)域較為創(chuàng)新性的專業(yè)，在發(fā)展過程中會(huì)對(duì)諸多學(xué)科予以交叉與涉及，其主要會(huì)涉及計(jì)算機(jī)、通信以及電子技術(shù)三大學(xué)科。在構(gòu)建過程當(dāng)中能夠與新工科所提出的具有高度交叉融合的特點(diǎn)相符合，是具有高度創(chuàng)新性特征以及典型化的新工科專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展過程中，從2010來便在部分高校中予以開設(shè)，而經(jīng)過了10余年的發(fā)展及探索，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在發(fā)展過程中已經(jīng)能夠形成一定程度的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，并且同時(shí)也能夠?qū)Ω黜?xiàng)問題進(jìn)行綜合性的總結(jié)與應(yīng)對(duì)，以下便對(duì)相應(yīng)的問題以及優(yōu)化模式進(jìn)行綜合性的分析，對(duì)國(guó)內(nèi)高校相應(yīng)專業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行詳細(xì)的分析。在2010年至2014年的發(fā)展過程當(dāng)中，我國(guó)教育部已經(jīng)能夠?qū)?50多所高校批準(zhǔn)開設(shè)相應(yīng)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，而目前我國(guó)的發(fā)展中已經(jīng)超500余所高校能夠?qū)ο鄳?yīng)的專業(yè)予以開設(shè)，部分高校在發(fā)展過程中已經(jīng)能夠完成第1、第2版人才培訓(xùn)方案，而目前在發(fā)展過程中，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)已經(jīng)能夠在全國(guó)高校中進(jìn)行綜合性的普及。相應(yīng)的學(xué)校在發(fā)展過程中，已經(jīng)能夠?qū)Ω黝惤?jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，而由于物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過程中具有的高度多學(xué)科的交叉性，其人才培訓(xùn)過程當(dāng)中容易致使相應(yīng)專業(yè)在構(gòu)建過程當(dāng)中，只能夠?qū)Ω鱾€(gè)學(xué)科所具有的皮毛進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法將各個(gè)學(xué)科進(jìn)行綜合性的融合，因此針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程人才培訓(xùn)所具有的特點(diǎn)，對(duì)高校需要進(jìn)行不斷的探索及分析。近年來，大數(shù)據(jù)以及人工智能等眾多創(chuàng)新技術(shù)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，由此也使得物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在發(fā)展中所具有的人才科技工作提出了更加創(chuàng)新型的要求。而高職院校在發(fā)展過程中，需要充分的在改革中進(jìn)行摸索，對(duì)自身的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的創(chuàng)新模式進(jìn)行分析，并且需要結(jié)合新工科的發(fā)展背景，對(duì)教育體系進(jìn)行綜合性的完善。

二、對(duì)人才培育模式以及相應(yīng)的課程體系構(gòu)建工作進(jìn)行詳細(xì)的分析

（一）對(duì)人才培訓(xùn)模式進(jìn)行綜合性的分析

物聯(lián)網(wǎng)工程在構(gòu)建過程當(dāng)中，會(huì)對(duì)諸多學(xué)科予以交叉，會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)通信工程等諸多科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的涉獵，而對(duì)人才培育而言有著更加多元化的要求，在當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展過程中，5G以及人工智能、大數(shù)據(jù)等諸多創(chuàng)新型的技術(shù)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，由此也使得傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展過程中所具有的底層感知以及相應(yīng)的基礎(chǔ)組網(wǎng)模式，無法與不斷優(yōu)化的現(xiàn)實(shí)發(fā)展技術(shù)，以及相應(yīng)的社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)在構(gòu)建過程當(dāng)中已經(jīng)并不是物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過程，所具有的核心性技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展過程中，正在向智能化、一致化的應(yīng)用等諸多創(chuàng)新性的行業(yè)升級(jí)模式進(jìn)行綜合性的改造。而相應(yīng)的高職院校在發(fā)展過程中，需要根據(jù)自身所具有的學(xué)校特點(diǎn)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培訓(xùn)模式以及相應(yīng)的方案進(jìn)行有效的修訂。學(xué)校在發(fā)展過程中，需要進(jìn)一步的對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)原有的網(wǎng)絡(luò)軟件以及計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相應(yīng)的專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且以相應(yīng)的專業(yè)為基礎(chǔ)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)發(fā)展提供更加多層次以及具有高質(zhì)量特征的支撐。在本專業(yè)的發(fā)展過程中，需要進(jìn)一步的使學(xué)生所具有的德、智、體得到全面性的發(fā)展，使學(xué)員養(yǎng)成更為優(yōu)質(zhì)的科學(xué)素質(zhì)，充分的對(duì)電子基礎(chǔ)、通信基礎(chǔ)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等諸多知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的掌握，使學(xué)生具備對(duì)物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行系統(tǒng)集成，以及對(duì)硬件軟件進(jìn)行綜合開發(fā)的能力，使人才在培訓(xùn)過程中所具有的應(yīng)用型特征得以大幅度的提升，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育的過程當(dāng)中，高職院校需要充分的對(duì)自身所具有的學(xué)科構(gòu)建方式進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)解決方案進(jìn)行綜合性的創(chuàng)設(shè)，以此使學(xué)生能夠獲得終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分的將行業(yè)與自身發(fā)展特征緊密結(jié)合，進(jìn)行有效的校企合作，由此使專業(yè)在發(fā)展中所具有的內(nèi)涵建設(shè)得以有效的拓展，使當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在發(fā)展過程中能夠符合工程科技創(chuàng)新以及產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的綜合性人才要求。

（二）對(duì)課程體系進(jìn)行有效的設(shè)置

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程在構(gòu)建過程當(dāng)中需要進(jìn)一步的對(duì)人才培育體系進(jìn)行詳細(xì)的分析，需要充分的支撐專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)，以及畢業(yè)生所具有的現(xiàn)實(shí)要求。本專業(yè)在構(gòu)建過程當(dāng)中所具有的重要基礎(chǔ)與核心內(nèi)容主要包含計(jì)算機(jī)類的程序設(shè)計(jì)以及相應(yīng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、電子與電路的分析、傳感器原理構(gòu)建，以及射頻識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用。同時(shí)，需要包含單片機(jī)以及嵌入式系統(tǒng)等諸多教學(xué)內(nèi)容，并且需要對(duì)通信類的通信原理以及近距離無線通信技術(shù)進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，首先需要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)及相應(yīng)程序的設(shè)計(jì)，而后需要進(jìn)行軟件開發(fā)，以及相應(yīng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐階段。由此在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，使在校學(xué)習(xí)時(shí)間所擁有的科學(xué)性能夠得到進(jìn)一步的提升，并且在課程體系的構(gòu)建過程當(dāng)中需要充分的對(duì)課程在構(gòu)建過程當(dāng)中所具有的創(chuàng)新性進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且需要加強(qiáng)實(shí)踐課程所占的比例，由此使學(xué)生在發(fā)展過程中所具有的實(shí)際應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提升，需要進(jìn)一步根據(jù)本專業(yè)所具有的定位以及相應(yīng)的人才培訓(xùn)目標(biāo)，結(jié)合新聞科交叉融合的需求，對(duì)各類專業(yè)所具有的體系進(jìn)行詳細(xì)的分析。并且對(duì)每一課程的學(xué)時(shí)進(jìn)行綜合性的探索，相應(yīng)的學(xué)時(shí)以及課程內(nèi)容探索需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及高職學(xué)生所具有的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)進(jìn)行更加細(xì)致化的研究。

三、對(duì)新工科背景下物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)工程專業(yè)所具有的特色培育方案進(jìn)行分析

（一）對(duì)課程設(shè)置特色進(jìn)行詳細(xì)的分析

首先，需要對(duì)傳感器技術(shù)進(jìn)行綜合性的構(gòu)建，在課程在構(gòu)建過程當(dāng)中，是物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科在發(fā)展過程中所具有的重要課程之一，其自身需要對(duì)物傳感器所具有的現(xiàn)實(shí)特征以及相應(yīng)的模式進(jìn)行綜合性的探索，同時(shí)需要對(duì)電容式電壓式電磁式以及光電熱電式等諸多常用的傳播器原理以及相機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行綜合性的分析。第二，需要對(duì)射頻識(shí)別技術(shù)進(jìn)行綜合性構(gòu)建。該課程在構(gòu)建過程當(dāng)中，同樣是互聯(lián)物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展過程中極為重要的基礎(chǔ)性課程之一，其主要在構(gòu)建過程當(dāng)中需要對(duì)RFID組成原理以及天線技術(shù)，無線通信原理等諸多內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)，第三需要對(duì)嵌入式技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，該課程是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)在構(gòu)建過程中起底層開發(fā)所具有的核心性的課程內(nèi)容，在構(gòu)建過程當(dāng)中需要對(duì)AELM處理器以及軟件開發(fā)與嵌入式硬件等諸多內(nèi)容進(jìn)行綜合性的教學(xué)。第四，需要對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的通信技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的分析，該課程在構(gòu)建過程當(dāng)中需要進(jìn)一步的使物聯(lián)網(wǎng)底層通信功能能夠得到充分的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)近距離通信技術(shù)以及相應(yīng)的ZigBee通信技術(shù)、藍(lán)牙、無線局域網(wǎng)設(shè)計(jì)與組網(wǎng)等諸多內(nèi)容進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)。

（二）開展具有高度特色性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作

針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程在構(gòu)建過程當(dāng)中所具有的實(shí)用性較強(qiáng)并且與多學(xué)科予以交叉融合的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，需要依照新融合背景之下，對(duì)于人才培育所存在現(xiàn)實(shí)要求，進(jìn)一步貫徹教育所具有的認(rèn)證理論，需要進(jìn)一步的從以下幾個(gè)角度對(duì)實(shí)踐方面所具有的特色內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。首先，在一年級(jí)需要開展專業(yè)導(dǎo)論以及新生研討會(huì)等諸多課程，需要進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)于該專業(yè)所具有的認(rèn)同感得以提升，對(duì)于二、三年級(jí)的學(xué)生而言，需要充分的對(duì)實(shí)驗(yàn)與課程實(shí)際相結(jié)合的專業(yè)技術(shù)課程進(jìn)行綜合性的開展，并且開展與物聯(lián)網(wǎng)工程相關(guān)的實(shí)習(xí)，以校企合作的模式，需要使學(xué)生能夠充分的參與到物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)習(xí)過程當(dāng)中由此使學(xué)生所具有的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫竭M(jìn)一步的優(yōu)化提升。所以在新時(shí)代發(fā)展過程之下，新工科所具有的教學(xué)模式對(duì)進(jìn)一步的凸顯，而新工科的背景之下，學(xué)生需要進(jìn)一步對(duì)自身所具有的綜合能力進(jìn)行有效的提升，使自身所具有的專業(yè)特性與實(shí)用能力特有效增強(qiáng)。

四、結(jié)語

對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)而言，新資源所具有的應(yīng)用特性較為突出，相應(yīng)的學(xué)生在發(fā)展過程中需要結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所具有的應(yīng)用性特點(diǎn)，不斷的使自身所具有的綜合能力得以強(qiáng)化，而高職院校在發(fā)展的過程中，需要進(jìn)一步的對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在發(fā)展過程中所存在的各類發(fā)展問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，結(jié)合10余年的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，不斷的增強(qiáng)自身所具有的發(fā)展能力，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，由此使物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展過程中所具有的人才培育模式能夠得到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。

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