學(xué)業(yè)導(dǎo)師制下的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

徐國慶

摘 要：文章從學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對新興技術(shù)的前瞻引領(lǐng)出發(fā)，闡述了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點(diǎn)，提出了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制下的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，并指出了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實踐中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程；學(xué)業(yè)導(dǎo)師；高校

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）01-0029-02

隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新型社會戰(zhàn)略的確立，如何在新時代背景下，加快人才培養(yǎng)的過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為高校面臨的一個現(xiàn)實的問題。作為新形勢下的人才培養(yǎng)模式，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的引入為人才培養(yǎng)的多渠道、寬口徑、重實踐的要求提供了可行的選擇。特別是專業(yè)導(dǎo)師的科研平臺和科研課題的真實氛圍的訓(xùn)練，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)生培養(yǎng)模式在科研技能和專業(yè)發(fā)展上的不足。論文重點(diǎn)論述了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義，并對其中的若干問題進(jìn)行了分析。

一、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對新興技術(shù)的前瞻引領(lǐng)

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制引入的目的在于充分發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師專業(yè)技術(shù)上的優(yōu)勢，在這一過程中，學(xué)業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)技能得到更深入的挖掘和運(yùn)用，學(xué)生的科研技能得到進(jìn)一步的訓(xùn)練，最終達(dá)到雙贏，特別是對工科學(xué)生的實踐技能培訓(xùn)和科研基本素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要的推動作用[1-2]。

（一）學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對新技術(shù)的適應(yīng)

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的引入是對新形勢下新技術(shù)發(fā)展的準(zhǔn)確把握和應(yīng)用。專業(yè)導(dǎo)師獨(dú)特的科研視角、扎實的科研基礎(chǔ)、寬廣的科研渠道，以及對科研動態(tài)的把握能力和對新技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)所急需關(guān)注和迫切需要的，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的引入，可以充分發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師的技術(shù)優(yōu)勢，通過創(chuàng)新平臺建設(shè)，能夠從源頭上實現(xiàn)學(xué)生與新技術(shù)的對接，對于他們快速把握專業(yè)前沿、深入理解專業(yè)內(nèi)涵、快速掌握新技術(shù)應(yīng)用具有重要的意義。

（二）學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是創(chuàng)新平臺的主力

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是目前高校加快人才建設(shè)目標(biāo)的主要途徑和手段，在高校推行科技創(chuàng)新的過程中，一線專業(yè)教師承擔(dān)著重要職責(zé)，是創(chuàng)新的主體。通過學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，可以快速搭建人才創(chuàng)新培養(yǎng)的通道，為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供成長的土壤與環(huán)境。加快創(chuàng)新平臺建設(shè)，不僅需要資金和政策支持，更重要的是要充分利用學(xué)業(yè)導(dǎo)師的項目課題作為學(xué)生實踐的實境平臺，使學(xué)生在真實的科研氛圍中快速提高創(chuàng)新水平[3-4]。

（三）學(xué)業(yè)導(dǎo)師對人才培養(yǎng)的推動

學(xué)業(yè)導(dǎo)師的引入對于加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)的步伐具有決定性的影響，盡管高校在技術(shù)創(chuàng)新方面擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，但是必須清楚人才培養(yǎng)是一個長期的復(fù)雜的過程，這就要求科研訓(xùn)練過程和創(chuàng)新培養(yǎng)的手段要提高效率，加快進(jìn)度。在這一要求下，引入學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，將學(xué)生的科研創(chuàng)新技能的培養(yǎng)直接劃入創(chuàng)新平臺的范圍，充分發(fā)揮創(chuàng)新平臺的育人優(yōu)勢，無疑對促進(jìn)學(xué)生在短期內(nèi)的快速成長具有舉足輕重的作用。

二、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點(diǎn)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)是一個全新的課題，需要全新的思維，在目前的條件下實現(xiàn)新專業(yè)人才培養(yǎng)，必須充分重視專業(yè)前沿的深入研究，大力推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的實踐訓(xùn)練，切實增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

（一）實踐性

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)與其他專業(yè)的最大不同在于其實踐性的加大增強(qiáng)。眾所周知，物聯(lián)網(wǎng)的誕生就是實踐累積的產(chǎn)物，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳感器技術(shù)的飛速發(fā)展，以及它們在行業(yè)應(yīng)用中的深入實踐，其為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的誕生與發(fā)展提供了極其深厚的基礎(chǔ)背景?？v觀物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，其發(fā)展脈絡(luò)與工程實踐的路徑不無重疊，特別重視實踐及基本技能的鍛煉。學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)的能力理論知識，更需要具備將掌握的知識熟練應(yīng)用在實踐中。

（二）應(yīng)用性

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用面寬是一個不爭的事實。傳統(tǒng)諸行業(yè)均可以成為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用環(huán)境，無疑為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的技術(shù)視野提出更高的要求。他們不僅需要掌握理論知識、應(yīng)用技能，更要求能夠快速針對行業(yè)應(yīng)用提出解決方案和實施細(xì)則，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)用的復(fù)雜性、進(jìn)度的緊迫性、問題的現(xiàn)場性、解決法案的多樣性均對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提出新要求[5-6]。

（三）創(chuàng)新性

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，其應(yīng)用領(lǐng)域的寬泛性決定了具體的方案沒有現(xiàn)成的章法可循，必須針對具體問題進(jìn)行實際分析，要求專業(yè)人才必須具備扎實的現(xiàn)場處理能力，特別是針對新問題的創(chuàng)新應(yīng)用能力，這是其他專業(yè)所不具備的。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本身是一個日新月異的朝陽專業(yè)，其發(fā)展的速度之迅猛、覆蓋行業(yè)之全面、專業(yè)知識之寬廣是專業(yè)人才必須深入領(lǐng)會的。

三、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制下的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的復(fù)雜性和寬泛性為該專業(yè)人才培養(yǎng)提出了全新的目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)不能因循舊路，故步自封，必須開拓新途徑、充分調(diào)動現(xiàn)有的資源優(yōu)勢和綜合各方群策群力，只有如此方能較好地應(yīng)對復(fù)雜問題。

（一）以學(xué)業(yè)導(dǎo)師制提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)起點(diǎn)

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的推行，為物聯(lián)網(wǎng)過程人才培養(yǎng)提供了更高的起點(diǎn)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師立足于專業(yè)實踐，從更高、更專業(yè)的視角為該行業(yè)的發(fā)展和應(yīng)用提供了新的起點(diǎn)。依托學(xué)業(yè)導(dǎo)師的科研經(jīng)歷和創(chuàng)新思維，能夠促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中，快速擺脫舊有思維的束縛，迅速提高專業(yè)思想和應(yīng)用起點(diǎn)，快速實現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)的熟練運(yùn)用。

（二）以學(xué)業(yè)導(dǎo)師制拓展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的創(chuàng)新平臺

學(xué)業(yè)導(dǎo)師在自身多年的科研經(jīng)歷中形成了特有的科研方向和創(chuàng)新平臺，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐技能至關(guān)重要。通過學(xué)業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)幫扶，學(xué)生可以在科研平臺內(nèi)迅速成長，加快發(fā)展。創(chuàng)新平臺不僅能夠為學(xué)生提供物質(zhì)場地、實驗環(huán)境，更重要的是通過科研平臺，學(xué)生獲得了與專業(yè)前沿直接對接的渠道。

（三）以學(xué)業(yè)導(dǎo)師制加快物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的應(yīng)用過程

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的應(yīng)用需要長期的經(jīng)驗積累和實際項目的歷練。這一過程必須在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)新平臺引導(dǎo)下才能快速構(gòu)建實現(xiàn)。物聯(lián)網(wǎng)不同于其他專業(yè)，具有極強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)，只有聽過實際項目，才能讓學(xué)生體驗真實的應(yīng)用過程，并快速積累經(jīng)驗，獲取第一手知識。在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)下，他們能快速提高現(xiàn)場解決問題的能力和綜合發(fā)展的能力。

四、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實踐中需要注意的問題

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制作為新興的人才培養(yǎng)模式，推行過程中必然會面臨諸多新問題，如何保證科研平臺人才培養(yǎng)過程的時效性，如何確保學(xué)業(yè)導(dǎo)師在科研指導(dǎo)過程中發(fā)揮專長確保知識傳遞的可行性，如何在增加科研導(dǎo)師工作任務(wù)的情況下確保人才培養(yǎng)的積極性不受影響，如何通過科研平臺實現(xiàn)師生雙向共贏，應(yīng)當(dāng)充分考慮如下問題。

（一）引入量化考核機(jī)制

人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是切實實現(xiàn)社會急需的科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，使人才能夠在畢業(yè)后直接對接社會創(chuàng)新體制下的大環(huán)境。為此，需要為在校生的培養(yǎng)質(zhì)量設(shè)立量化考核指標(biāo)，以實現(xiàn)對人才培養(yǎng)的原則指導(dǎo)。量化機(jī)制應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的項目參與程度、自主思考能力、科研實操水平，可以通過月度目標(biāo)、年度目標(biāo)加以范圍界定，以代碼量、論文等實際載體為考核依據(jù)，以社會認(rèn)可、同行評價為評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化設(shè)置，確保量化目標(biāo)的實際可行。

（二）健全激勵機(jī)制

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)業(yè)導(dǎo)師的精力投入。由于客觀原因，學(xué)業(yè)導(dǎo)師原本已經(jīng)承擔(dān)許多科研任務(wù)和教學(xué)任務(wù)，社會壓力大，有些導(dǎo)師不愿意再次增加負(fù)擔(dān)，即使有些導(dǎo)師愿意參與人才培養(yǎng)過程，由于時間限制和工作精力不足，難以保證實際指導(dǎo)過程的質(zhì)量。因此在引入導(dǎo)師制時，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)業(yè)導(dǎo)師的實際情況，適當(dāng)減輕他們其他的工作要求，并適當(dāng)增加激勵因素，保證科研導(dǎo)師的權(quán)益，確保指導(dǎo)過程的質(zhì)量和效率，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的貫徹和實現(xiàn)。

（三）完善監(jiān)督機(jī)制

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制作為人才培養(yǎng)的重要模式，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，為保證雙方的權(quán)益，應(yīng)當(dāng)設(shè)立雙方認(rèn)可的指導(dǎo)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，并將其作為日常管理和考核的執(zhí)行方。其可以掛靠在教務(wù)處或者科技處，也可以由各學(xué)院的委員會承擔(dān)，該機(jī)制應(yīng)當(dāng)能夠及時與科研導(dǎo)師和學(xué)生互動，獲取第一手信息，作為科研創(chuàng)新平臺順利推行的保證。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為一個新興專業(yè)，對人才培養(yǎng)提出了新的要求，如何加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的發(fā)展是個新課題。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制可以為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供全方位的科研指導(dǎo)，快速提升學(xué)生的創(chuàng)新技能。但是作為新興的人才培養(yǎng)模式，目前的實施過程中尚存在一些實際問題，比如學(xué)業(yè)導(dǎo)師的科研積極性和主動性的發(fā)揮、科研導(dǎo)師的工作量的保證、科研教師的自身權(quán)益的維護(hù)以及客觀公正的人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價等，還需要進(jìn)一步明確和完善。

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