趙柯

摘 要：在高中階段，教師加強(qiáng)并做好學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃能力，不僅可以幫助高中生正確地認(rèn)識(shí)自己，了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求是什么，進(jìn)而更加科學(xué)地選擇職業(yè)和填報(bào)志愿，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)還可以最大限度地避免學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)出現(xiàn)問題。鑒于此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生家庭和學(xué)校之間的合作教育，讓學(xué)生家長配合學(xué)校開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，又要從提升學(xué)生自我認(rèn)知能力入手，向?qū)W生講述一些職業(yè)知識(shí)，以此來開闊學(xué)生的眼界，加深學(xué)生對(duì)一些職業(yè)的了解。

關(guān)鍵詞：高中生;規(guī)劃教育;學(xué)業(yè)生涯;規(guī)劃能力;具體方法

中圖分類號(hào)：G637.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）33-0004-02

引言

為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在高中教育階段，教師不僅需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身考試成績的提升，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，開設(shè)高中生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃課程，從而讓學(xué)生在接受學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育期間提升自身的學(xué)業(yè)規(guī)劃能力。然而，從目前高中生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃課程的實(shí)施情況來看，其中還存在不少問題。究其原因，一方面是因?yàn)楦咧猩陨淼膶W(xué)業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱，不僅對(duì)今后自己想要從事的行業(yè)缺乏足夠的了解，而且對(duì)于自己的定位和認(rèn)知也不清晰，始終不明確自己未來要從事什么行業(yè)，導(dǎo)致在填報(bào)志愿時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)無從下手的情況，一定程度上影響了學(xué)生的未來發(fā)展方向和發(fā)展前景。另一方面，多數(shù)學(xué)校對(duì)于高中生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃課程缺乏足夠的重視，高中生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃課程在整個(gè)高中學(xué)科教育中所占比重偏低，課時(shí)量非常少，其一定程度上增加了教師開展學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的難度。為此，本文從五個(gè)方面來作論述和說明。

一、共同開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育，強(qiáng)調(diào)家校合作教育

學(xué)生家長是學(xué)生教育當(dāng)中的重要一環(huán)，為了更好地開展學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃能力，教師需要密切和學(xué)生家長之間的聯(lián)系，促使家長協(xié)助學(xué)校教師共同為學(xué)生開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，從而在學(xué)生家長的配合下，最大限度地幫助學(xué)生。

舉例來說，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯教育期間，需要加強(qiáng)和學(xué)生家長之間的交流和聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育。當(dāng)前，許多高中生不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握一些學(xué)業(yè)規(guī)劃方面的知識(shí)，導(dǎo)致在填報(bào)志愿時(shí)經(jīng)常性地出現(xiàn)填報(bào)的志愿不符合自己實(shí)際情況的問題以及填報(bào)志愿完全按照家長的要求進(jìn)行的情況。為了有效改變這一現(xiàn)狀，教師需要和學(xué)生家長加強(qiáng)合作，不僅需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，還需要對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行教育，著重幫助學(xué)生家長改變傳統(tǒng)的教育觀念，真正放手讓學(xué)生獨(dú)立成長。比如，讓學(xué)生家長積極發(fā)揮家庭教育的職能，不斷引導(dǎo)學(xué)生去了解相關(guān)的學(xué)業(yè)情況，并且鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)了解當(dāng)前的就業(yè)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)和能力。當(dāng)然，教師在協(xié)同學(xué)生家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育期間，還要明確學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的目的和方向，這樣才能形成合力，為學(xué)生的未來發(fā)展進(jìn)行合理的人生規(guī)劃。

二、提升學(xué)生自我認(rèn)知能力，加深對(duì)職業(yè)的了解

自我認(rèn)知，包括認(rèn)識(shí)到自己喜歡干什么，適合干什么，具體的潛能在哪里，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)又是什么。它涉及學(xué)生的個(gè)性、愛好、能力以及價(jià)值觀。高中生能否對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)知是教師開設(shè)高中生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃課程首先需要考慮的問題。然而，從目前高中生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育的態(tài)勢(shì)來看，多數(shù)高中生在平時(shí)的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中并沒有客觀地去認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己，不僅對(duì)自己的性格、愛好、特長、能力等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的主流職業(yè)也缺乏深入的了解，導(dǎo)致自己對(duì)今后想要從事哪個(gè)行業(yè)、能夠從事哪個(gè)行業(yè)缺乏主觀判斷力，而這又增加了教師開展學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的難度。為了改變這一狀況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃能力的提升，教師就需要從培育和提升學(xué)生自我認(rèn)知能力出發(fā)，結(jié)合時(shí)事，著重幫助學(xué)生了解并掌握一些行業(yè)動(dòng)態(tài)。

舉例來說，在對(duì)高中生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)期間，一方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，了解我國當(dāng)前人才市場對(duì)于專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需要，從而根據(jù)需要來確定今后自己想要從事哪個(gè)行業(yè)、能夠從事哪個(gè)行業(yè);另一方面，學(xué)生需要進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)估，尤其需要從自己的性格、愛好、特長以及能力入手，對(duì)自己進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)估，從而在評(píng)估的過程中找準(zhǔn)自己的定位。比如，部分學(xué)生比較沉默寡言，喜歡畫畫，特長也是繪畫，因此，在進(jìn)行職業(yè)定位時(shí)，則可以盡量選擇一些和美術(shù)相關(guān)的職業(yè)作為自己調(diào)查和了解的方向，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上搜集和整理與美術(shù)相關(guān)的職業(yè)信息，從而在瀏覽的過程中對(duì)自己的職業(yè)選擇有一個(gè)清晰的認(rèn)知，并為今后的志愿填報(bào)提供一定的參考。當(dāng)然，教師還需要采用自我反思的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析和評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生通過和父母、朋友以及教師之間的溝通交流，了解這些親朋好友對(duì)自己的看法和期望。與此同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)業(yè)測評(píng)軟件來進(jìn)行測評(píng)，以此來幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己。

三、增強(qiáng)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提高自身規(guī)劃能力

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓行業(yè)之間的競爭力度逐漸加大，導(dǎo)致各行各業(yè)對(duì)于專業(yè)人才提出了更高的要求。而要想提升學(xué)生的職業(yè)競爭力，就要在高中階段加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，保證高中生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃課程順利開展。而幫助學(xué)生樹立學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，是高中生生涯規(guī)劃課程的重要目標(biāo)之一，教師需要予以關(guān)注和重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)，以此來提升高中生的自我規(guī)劃能力。

舉例來說，在高中生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施過程中，一方面，教師需要建設(shè)具有學(xué)科群性質(zhì)的課程體系，著重解決高中生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃課堂上教師所講授內(nèi)容過于空泛，缺乏切實(shí)有效的生涯規(guī)劃方法，且對(duì)于各專業(yè)、各職業(yè)的介紹主要停留在簡單的概念方面，教師缺少更加具體的感性體悟的問題。另一方面，教師則需要將培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)滲透到具體的學(xué)科教學(xué)之中，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的過程中樹立起職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提升自我規(guī)劃能力。