周晨曦

蘇州作為教育改革的示范城市，很早就開始進(jìn)行教育現(xiàn)代化的改革，比如在中小學(xué)中進(jìn)行未來教室的建設(shè)。而未來教室的重點(diǎn)就是依托StarC云端一體化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。目前，蘇州的StarC平臺(tái)已經(jīng)升級(jí)到了最新的3.0版本，功能更加強(qiáng)大，操作也更加人性化。作為蘇州一所普通小學(xué)的語文教師，結(jié)合自己和同事們使用這個(gè)教學(xué)平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)和感受，我想作以下分享。

一、雙屏觸控，優(yōu)化課件展示

傳統(tǒng)的課堂上，老師們的課件只能展示在一個(gè)屏幕上，很多效果受到了限制。而StarC平臺(tái)則打破了傳統(tǒng)，給老師們?cè)O(shè)計(jì)了可觸控的雙屏。老師們通過“水平布局”功能，可以讓自己的課件出現(xiàn)在兩塊屏幕上，再點(diǎn)擊“N-1”功能鍵，副屏上就會(huì)出現(xiàn)當(dāng)前正在使用的課件頁面的上一張，如果點(diǎn)擊“鎖屏”鍵，副屏上的頁面就可以被鎖定。

這個(gè)功能相當(dāng)實(shí)用。我在教部編版四上《陀螺》這一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生作批注。我先在主屏上出示了作批注的幾個(gè)角度，然后讓學(xué)生在文中找到相應(yīng)的句子，從這些角度去作批注。在請(qǐng)學(xué)生交流的時(shí)候，我將作批注的幾個(gè)角度的這個(gè)頁面鎖定，另一個(gè)屏幕上就可以隨機(jī)出示學(xué)生找到的句子。這樣，一方面讓學(xué)生在思考和回答時(shí)更有條理，另一方面也可以鞏固強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)功能在作文教學(xué)中也經(jīng)常被使用。例如在上部編版四上《我的奇思妙想》這一習(xí)作課時(shí)，我將作文提綱用概念圖的形式呈現(xiàn)了出來，然后將一篇例文的內(nèi)容也以概念圖的形式呈現(xiàn)在了另一個(gè)屏幕上，以此讓學(xué)生對(duì)如何畫概念圖有更直觀的理解。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，關(guān)于本次作文結(jié)構(gòu)的概念圖那一頁我一直是鎖定的。參照這個(gè)概念圖，同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)評(píng)時(shí)會(huì)更有條理，能更加準(zhǔn)確地找到別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)也在不斷強(qiáng)化記憶，使自己的習(xí)作條理也更加清晰。

二、工具欄豐富，解鎖課堂形式

在進(jìn)行課件展示時(shí)，除了雙屏功能，StarC一體化平臺(tái)的工具欄里還給教師們提供了許多實(shí)用的工具，讓老師們的課堂形式更加豐富多樣，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。

比如放大鏡功能，在低年級(jí)的課堂上就非常適用。這個(gè)功能會(huì)將屏幕黑屏，然后把放大鏡放到屏幕的任意位置，就能顯示該處的內(nèi)容。低年級(jí)教讀完生字詞要進(jìn)行鞏固訓(xùn)練時(shí)，教師就可以使用這個(gè)功能，隨機(jī)顯示字詞讓學(xué)生認(rèn)讀，甚至可以請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來進(jìn)行操作。通過這一個(gè)小小的工具，就可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們的注意力更加集中。再比如隨手寫工具，也是老師們經(jīng)常使用到的工具之一。點(diǎn)開隨手寫工具，里面可以選擇各種款式的筆，可以任意選擇筆的顏色和粗細(xì)，寫錯(cuò)了還有橡皮可以擦。語文課堂上雖然不用畫畫，但是也總免不了要對(duì)一些重點(diǎn)詞句圈圈畫畫。以前老師只能提前在課件上做好這些圈畫的標(biāo)記，既麻煩又顯得不夠靈活。但是有了這個(gè)隨手寫工具，老師可以根據(jù)課堂實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行圈畫，靈活又方便?！锻勇荨愤@一課，我讓學(xué)生選擇文中的詞句進(jìn)行批注。因?yàn)槲恼卤容^長(zhǎng)，如果把每一句話都單獨(dú)做成課件實(shí)在太煩瑣，所以我就使用了繪畫功能。學(xué)生說到哪一個(gè)詞或者哪一句話時(shí)，我就把相應(yīng)的內(nèi)容畫出來，既清楚又簡(jiǎn)便。平時(shí)課堂上的一些小練習(xí)也可以直接請(qǐng)學(xué)生上來寫，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓老師現(xiàn)批現(xiàn)講。

三、交互功能，便于師生互動(dòng)

課堂中師生互動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)。StarC一體化平臺(tái)的交互功能就充分考慮到了這一點(diǎn)。該交互功能主要是讓學(xué)生通過平板電腦和老師的主機(jī)進(jìn)行連接互動(dòng)，老師在主機(jī)上發(fā)布任務(wù)，學(xué)生通過手中的平板電腦進(jìn)行操作回復(fù)，十分便捷。

比如在上《陀螺》這一課時(shí)，我就多次用到了這個(gè)交互功能。在進(jìn)行多音字學(xué)習(xí)時(shí)，我出了幾個(gè)關(guān)于讀音的選擇題，學(xué)生直接在平板電腦上進(jìn)行選擇，大屏幕上就會(huì)以柱狀圖的形式實(shí)時(shí)出現(xiàn)所有的數(shù)據(jù)，這樣就能一目了然地了解到全班的正確率和易錯(cuò)的地方，教師就可以有選擇性地進(jìn)行教學(xué)講解。在學(xué)習(xí)作批注時(shí)，我先讓學(xué)生在自己書上作批注，然后小組四人互相交流，選出寫得最好的一兩處批注用平板拍下來，直接上傳到大屏幕上，老師就可以隨時(shí)掌握學(xué)生的完成率和完成時(shí)間。每一組派代表上臺(tái)講的時(shí)候，只要點(diǎn)開相應(yīng)的圖片就可以了。如果有錯(cuò)別字之類的問題，教師還可以用隨手寫功能進(jìn)行修改。這樣操作比傳統(tǒng)的投影更加方便，為課堂節(jié)省了很多時(shí)間，學(xué)生的參與感也更強(qiáng)。

四、相關(guān)思考

雖然StarC一體化平臺(tái)功能十分強(qiáng)大，但是要想真正發(fā)揮其在語文課堂中的作用，還是需要我們每一位老師都能做到以下幾點(diǎn)。

第一，熟悉該軟件的各種功能，能做到熟練操作和運(yùn)用。StarC平臺(tái)的功能相當(dāng)全面，從備課到上課再到課后反饋都可以通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行。以上實(shí)例我主要是從上課方面來談的，而且也只是介紹了自己課堂上使用過的部分功能，相對(duì)來說不過是冰山一角。不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象都需要我們使用到不同的功能，所以教師本身要對(duì)各種功能十分了解，才能選擇最合適的功能，達(dá)到最優(yōu)化的效果。由于未來教室還在普及和推廣階段，所以每個(gè)學(xué)校的未來教室都比較緊缺，如果大家都要去那里熟悉StarC平臺(tái)操作的話肯定是不現(xiàn)實(shí)的。我建議大家可以在自己的辦公電腦上安裝StarC軟件，大部分功能都可以實(shí)現(xiàn)，這樣隨時(shí)都可以練習(xí)。

第二，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂實(shí)際情況恰當(dāng)、適度地使用相關(guān)功能，不能純粹為了體現(xiàn)課堂的現(xiàn)代信息化而過度使用各種技術(shù)手段。無論如何，這些信息技術(shù)都是為課堂服務(wù)的，不能本末倒置，失去教學(xué)最根本的目的。這就好比是寫文章，如果你只是一味地堆砌華麗的辭藻，將各種修辭手法和表達(dá)方式通通用上，文章反而會(huì)顯得空洞乏味，缺乏真情實(shí)感。真正的好文章往往是在不經(jīng)意處設(shè)下幾個(gè)點(diǎn)睛之筆，使讀者回味無窮。另外，在設(shè)計(jì)使用相關(guān)功能時(shí)，各位教師還要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，學(xué)生接受不了或者不感興趣的功能對(duì)于他們的課堂學(xué)習(xí)只會(huì)畫蛇添足。語文與其他學(xué)科相比，教學(xué)時(shí)更注重聽說讀寫的訓(xùn)練，更需要師生靜下心來，過多的信息技術(shù)的使用反而會(huì)使課堂顯得嘈雜零碎，影響學(xué)生對(duì)于文本的感知。作為語文教師，我們?cè)谑褂肧tarC平臺(tái)的相關(guān)功能時(shí)，一定要想想我為什么要使用這個(gè)功能，這個(gè)功能對(duì)于知識(shí)的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么作用。

第三，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使他們熟悉基本的操作，尤其是對(duì)課堂上需要使用到的功能必須熟練掌握。StarC平臺(tái)極具特色的功能就是交互功能，這個(gè)功能是需要學(xué)生通過平板操作完成的，所以要想真正發(fā)揮好該項(xiàng)功能，學(xué)生的技術(shù)掌握程度也是教師必須考慮到的因素。課堂是師生共同的舞臺(tái)，如果學(xué)生沒有很好地配合，教師一個(gè)人的獨(dú)角戲如何出彩呢？

科技不光改變著生活，也在改變著課堂。作為新時(shí)代的語文教師，我們要感謝祖國對(duì)于教育現(xiàn)代化的建設(shè)，使我們可以接觸到像StarC云端一體化教育平臺(tái)這樣功能強(qiáng)大的軟件，讓課堂更加豐富多彩，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松高效。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州高新區(qū)文星小學(xué)校語文教師。