吳蘭君

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)涉及數(shù)字、數(shù)位、位值制等重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力？筆者在生活情境下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。

利用生活情境承載知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的科學(xué)精神，提高解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力，筆者利用生活化情境呈現(xiàn)知識(shí)，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題，幫助學(xué)生更好地思考與探究。

教學(xué)“人民幣的簡(jiǎn)單換算”時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了去超市買東西的生活化情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣的換算問題——教師購(gòu)買了各種學(xué)生喜歡吃的零食，帶到教室模擬超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生在選購(gòu)商品的真實(shí)體驗(yàn)中掌握換算方法，提升了生活實(shí)踐的本領(lǐng)。

利用生活素材理解知識(shí)。低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了教學(xué)選材要側(cè)重學(xué)生熟悉的生活素材。教師要為學(xué)生提供熟悉的活動(dòng)場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

七巧板是常見的開發(fā)智力的玩具，是教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》的優(yōu)質(zhì)素材。課上，筆者先介紹七巧板，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的名稱以及為什么叫七巧板。這些問題一下子就吸引了學(xué)生的注意力。七巧板的背景知識(shí)比較豐富，筆者結(jié)合“你知道嗎？”讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)七巧板中的平面圖形。這不僅能讓學(xué)生更好地了解七巧板，而且加深了學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生掌握了七巧板的基本知識(shí)后，筆者設(shè)計(jì)多層次的拼擺活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀感知平面圖形的特征。筆者先讓學(xué)生自由拼擺圖形，體驗(yàn)七巧板能拼出圖案的千變?nèi)f化。學(xué)生掌握了一定的拼擺技巧后，筆者提出用七巧板擺出不同的三角形的問題，引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立拼擺、再小組交流，比一比誰(shuí)擺出的三角形最多。學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，梳理出用七巧板拼三角形的基本方法。

利用動(dòng)態(tài)游戲鞏固知識(shí)。小學(xué)生都喜愛游戲，教師借助多媒體引入游戲元素，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)。比如，教學(xué)“乘法口訣”時(shí)，死記硬背必定事倍功半，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中識(shí)記乘法口訣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的鞏固。

在不能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)游戲的情況下，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w能給學(xué)生帶來(lái)視覺、聽覺的沖擊，也有利于學(xué)生理解知識(shí)。“兩位數(shù)減一位數(shù)”的例題講解中，“36-8”是重難點(diǎn)。教學(xué)中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生用小棒操作演示計(jì)算過程，再通過多媒體動(dòng)畫為學(xué)生展示說(shuō)明，讓學(xué)生懂得36這個(gè)數(shù)字是3捆小棒加6根小棒，要拿走8根小棒，零散的6根小棒是不夠的，必須拆開1捆小棒（多媒體演示拆開其中一捆從中拿走8根，剩下2根），再把剩下的2根和之前的6根合在一起，就是8根，加上未拆的2捆小棒，最后的結(jié)果就是28根小棒。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫，直觀形象地展示了“36-8”的算理和結(jié)果。

（作者單位：安徽省安慶市宿松縣城關(guān)小學(xué)）

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