摘 ?要：實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡稱，是指在學(xué)?？刂茽顟B(tài)下，按照人才培養(yǎng)方案，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。目前許多高校特別是職業(yè)院校都特別重視實(shí)訓(xùn)課，紛紛開設(shè)實(shí)訓(xùn)課，增加實(shí)訓(xùn)課的比例。但是因?yàn)榧夹g(shù)能力，教學(xué)環(huán)境，教師師生配比等問題，實(shí)訓(xùn)課沒有像理論課各個(gè)方面都很完善，本人從事實(shí)訓(xùn)類課程教學(xué)多年，從中發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)模式非常適合解決實(shí)訓(xùn)類課程遇到的問題，在這里和大家共享和指教。

關(guān)鍵詞： 實(shí)訓(xùn)類課程;團(tuán)隊(duì)模式;職業(yè)院校

實(shí)訓(xùn)類課程就是理論為輔助，項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)為主導(dǎo)，不僅包括理論課程的學(xué)習(xí)還包括實(shí)踐培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，主要以項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)為主，側(cè)重學(xué)習(xí)者動(dòng)手操作的能力，以提升項(xiàng)目實(shí)踐能力為主。以培養(yǎng)職業(yè)人員為主的高校非常適合開展實(shí)訓(xùn)類課程，它是介于學(xué)校課堂教學(xué)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之間的一種教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生快速的從學(xué)校過度到企業(yè)，把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)習(xí)工作中去，俗稱就是可以快速上手，企業(yè)也非常歡迎，學(xué)生在實(shí)習(xí)階段也很有競爭力。但是在實(shí)施過程中會(huì)遇到以下幾點(diǎn)問題：

1.學(xué)校和學(xué)生的整體技術(shù)能力有限

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和市場競爭激烈，對于學(xué)生知識(shí)能力的要求越來越高，而且對于知識(shí)能力的變化越來越快，往往今天需要掌握的一個(gè)知識(shí)能力，第二天就變了。企業(yè)可能對于一些最新的學(xué)生知識(shí)能力的要求也不是很清楚，更不會(huì)自己對學(xué)生培訓(xùn)，那這個(gè)壓力就到了學(xué)校和教師這里。

職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生本身的素質(zhì)也不是很高，特別是學(xué)習(xí)能力有限，自主學(xué)習(xí)的精神更是匱乏，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完實(shí)訓(xùn)類課程，發(fā)現(xiàn)在實(shí)習(xí)工作中用不上，企業(yè)也不認(rèn)可。

2.教學(xué)環(huán)境有限

在大環(huán)境要求下，很多職業(yè)院校都開始實(shí)訓(xùn)類課程，而且在人才培養(yǎng)方案的課程比例越來越大，還有原本理論課也要加實(shí)訓(xùn)的比例，而且不管什么專業(yè)，幾乎每個(gè)學(xué)生都要上實(shí)訓(xùn)課，對學(xué)校教學(xué)環(huán)境有了更高的要求。但是學(xué)校只是單純的多設(shè)置機(jī)房，多設(shè)置電腦，連上網(wǎng)線肯定是的不夠的。

3.教師學(xué)生師生配比不科學(xué)

實(shí)訓(xùn)類課程越開越多，學(xué)生也是越來越多，一節(jié)課有可能會(huì)有八十以上的學(xué)生上，如果遇到選修課幾百的學(xué)生也有可能，這樣就造成了一個(gè)教師完全無法照顧到每一個(gè)學(xué)生。如果是理論課，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)授課，課件講義等多媒體技術(shù)解決，但是實(shí)訓(xùn)課需要教師和學(xué)生一對一手把手指導(dǎo)，如果有學(xué)生指導(dǎo)不到位，就會(huì)使得實(shí)訓(xùn)課變成走過場。學(xué)生太多教師太少導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生反映不好。

以上的問題也困擾了我們實(shí)訓(xùn)課老師很久，直到發(fā)現(xiàn)可以組建團(tuán)隊(duì)模式來解決。

所謂團(tuán)隊(duì)就是指才能互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)和諧并負(fù)有共同責(zé)任的，有同一目標(biāo)而自愿奉獻(xiàn)的群體。團(tuán)隊(duì)成員之間要才能互補(bǔ)，有共同責(zé)任、共同價(jià)值觀、共同目標(biāo)和愿景使命。團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化和群體價(jià)值的最大化，即團(tuán)隊(duì)大于各部分之和。

1.組建團(tuán)隊(duì)可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短

目前企業(yè)對人才的要求越來越高，什么方面都要會(huì)一點(diǎn)。職業(yè)類學(xué)生本身基礎(chǔ)就不高，學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力都有限，如果一定要按照企業(yè)的要求培訓(xùn)學(xué)生，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)學(xué)生和教師的壓力都很大。如果能把幾個(gè)學(xué)生組成一共團(tuán)隊(duì)（實(shí)踐證明以四個(gè)學(xué)生最佳）發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長就能把學(xué)習(xí)效率最大化，俗話說三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，學(xué)生之間知識(shí)互補(bǔ)，共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。建立團(tuán)隊(duì)就是要優(yōu)勢互補(bǔ)，主內(nèi)和主外的不同的人才，耐心的總管和具有戰(zhàn)略眼光的領(lǐng)袖，技術(shù)與市場兩方面的人才，好的團(tuán)隊(duì)，成員間的能力通常都能形成良好的互補(bǔ)，而這種能力互補(bǔ)也會(huì)有助于強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員間彼此的合作。

而且建立團(tuán)隊(duì)可以培養(yǎng)個(gè)人的性格與看問題的角度，團(tuán)隊(duì)里有總能提出建設(shè)性意見和不斷地發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)問題的成員，一個(gè)都喜歡說好話的組織絕對不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

2.組建團(tuán)隊(duì)可以精簡優(yōu)化資源

一旦團(tuán)隊(duì)組建好以后，原來需要的教學(xué)資源就可以精簡了。比如說原本需要人手一臺(tái)電腦，就只需要一個(gè)組配一臺(tái)電腦就夠了，組長或者隊(duì)長操作電腦，其他組員圍著組長的操作檢查，出主意找漏洞，齊心協(xié)力完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。這樣就可以減少運(yùn)作成本，最大比例的分享成果。

有利于專業(yè)化分工，增強(qiáng)反應(yīng)能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員能夠發(fā)揮專業(yè)化的優(yōu)勢，提高效率。知識(shí)共享，快速解決問題。團(tuán)隊(duì)最好由具有不同知識(shí)，技術(shù)，擁有不同信息的人才所組成，每個(gè)人擅長的領(lǐng)域不同，通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的知識(shí)管理工作，避免重復(fù)性的工作，加快創(chuàng)新的速度。

學(xué)校也可以精簡設(shè)備，提高設(shè)備使用率。

3.組建團(tuán)隊(duì)可以讓學(xué)生更集中管理教學(xué)，學(xué)到更多知識(shí)

組成團(tuán)隊(duì)以后可以減少因?yàn)樾畔⒉粚ΨQ所帶來的猜疑和摩擦，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間伙伴式的協(xié)助，支持和信賴。信任是人與人之間最基本的關(guān)系，沒有信任，團(tuán)隊(duì)協(xié)作就無法談起，組建團(tuán)隊(duì)就是可以培養(yǎng)這種平時(shí)無法培養(yǎng)的技能。能夠增進(jìn)團(tuán)隊(duì)隊(duì)長與其他成員之前相互信任，也能增進(jìn)團(tuán)隊(duì)各個(gè)成員之間的相互信任，相信團(tuán)隊(duì)成員的言行都是出于好意，在團(tuán)隊(duì)里不必過分小心或者相互戒備，成員間可以放心地接受彼此的批評(píng)。

團(tuán)隊(duì)隊(duì)長還可以學(xué)習(xí)到如何管理一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員可以學(xué)習(xí)如何做一個(gè)稱職的執(zhí)行者，這些都是課堂上無法學(xué)習(xí)到的?？梢院芎玫淖寣W(xué)生領(lǐng)悟teamwork精神，團(tuán)隊(duì)可以通過真正的協(xié)作去應(yīng)對挑戰(zhàn)，而且可以取得出色的結(jié)果。

當(dāng)然組建團(tuán)隊(duì)模式也有一些弊端：

一個(gè)團(tuán)隊(duì)里面或多或少也有存在一個(gè)人在劃水，拖到最后任務(wù)也玩不成，或者完成了任務(wù)卻做得很水。其他團(tuán)隊(duì)成員為了作業(yè)高分還得自己幫對方把沒完成的部分補(bǔ)上。遇到這種人，大家通常是一邊氣得頭疼一邊無可奈何。

組建的團(tuán)隊(duì)成員有可能都是相同類型的學(xué)生，這樣分配就不科學(xué)，往往會(huì)造成會(huì)的都會(huì)，不會(huì)的都不會(huì)，1加1還是等于1。

組長比較難找，組長壓力大，工作內(nèi)容多，可以說又要做管理，如果組員再不給力那什么都要自己做了。

總的來說，組建團(tuán)隊(duì)模式可以解決實(shí)訓(xùn)類課程遇到的一些問題，當(dāng)然也還會(huì)有一些問題有待解決和完善，希望能夠找出更好的方法來不斷完善和提高。

作者簡介：黃和（1979-），男，漢族，浙江寧波人，碩士，講師，研究方向：現(xiàn)代物流技術(shù)、電子商務(wù)、在線客服。