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      化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑思考

      2021-09-30 23:58:49鮑羽
      下一代 2021年5期
      關(guān)鍵詞:化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)教學(xué)

      摘 ?要:隨著教學(xué)模式的不斷改革,為實(shí)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新精神和提升實(shí)踐能力,就必須要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行深度分析研究。本文通過對(duì)現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,找出了現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在教學(xué)模式單一以及學(xué)生環(huán)保意識(shí)有待提高兩方面問題,并給出了具有建設(shè)性的實(shí)施措施。讓學(xué)生在現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)中得到全方位的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué);培養(yǎng)

      實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課程教學(xué)中必不可的一部分,是提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐精神、展學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。在化學(xué)的課堂教學(xué)中要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)把理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)過程相融合,讓學(xué)生更好的去消化化學(xué)理論知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師應(yīng)從多方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),以此達(dá)到學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)深入課堂,提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是科技信息時(shí)代發(fā)展的需求,也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)著重關(guān)注的內(nèi)容。所以,為了推動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展,就必須要開創(chuàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

      (一)教學(xué)模式過于單一

      要想激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲和興趣,就必須要改變單一的教學(xué)方法。但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師往往還是先講化學(xué)理論知識(shí),操作方式以及注意事項(xiàng),然后學(xué)生依照老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)操作。但這種教學(xué)方法是古板教條的,按照教材規(guī)定的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí),很容易固定住學(xué)生的思維,不利于提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣,也不利于拓展學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)造性思維。周而復(fù)始惡性循環(huán),慢慢的學(xué)生會(huì)厭惡化學(xué),更不愿意接受化學(xué)實(shí)驗(yàn),無法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中找到興趣所在,從學(xué)削減了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。因此,創(chuàng)建多元化的教學(xué)模式是必要的,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的求知欲,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

      (二)環(huán)保意識(shí)有待提高

      在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅僅要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平,更要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保意識(shí)的提升。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中難免會(huì)產(chǎn)生一些具有污染性的元素試劑和工具。雖然教師在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)對(duì)學(xué)生重點(diǎn)講解環(huán)保的重要性。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),并未告訴學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何處理這些具有污染性的化學(xué)液體,也沒有教學(xué)學(xué)生如何減少化學(xué)污染,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的引導(dǎo)少之又少從而無法有效培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新能力。所以,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不僅要注重技能的培養(yǎng),也要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

      二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施策略

      (一)實(shí)行多元化教學(xué)方法

      實(shí)行多元化教學(xué)方法,首先,教師需要改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念,在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“主角”是教師,學(xué)生是“觀眾”。教師通過講解教材上的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)步驟讓學(xué)生按部就班的操作,這樣的教學(xué)方法單一且無趣。要想激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣就要要讓學(xué)生成為課堂的“主角”,老師要成為“觀眾”,讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中進(jìn)行講解和演示。讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),成為課堂中的“主角”這就會(huì)活躍課堂氣氛,從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然,老師也要對(duì)學(xué)生在講解的過程中存在的問題和錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo),共同完成教學(xué)目標(biāo)。其次,教師要改進(jìn)課堂授課的方式,有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最重要的就是創(chuàng)新探究性課堂,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中多創(chuàng)建問題讓學(xué)生分組研究解決,找出問題并解決問題。這會(huì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,更好的讓學(xué)生進(jìn)行全方位發(fā)展。

      (二)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

      化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往會(huì)有一些污染性大毒性強(qiáng)的有機(jī)元素,并且實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物大多都是廢棄物,如果得不到及時(shí)的處理就會(huì)影響人們的健康,也會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)是非常重要的,要在課前讓學(xué)生設(shè)想污染物變危害為益處的方法,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行污染物處理實(shí)驗(yàn),將污染物有害物進(jìn)行無公害處理。這樣不僅可以提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維。

      (三)完善實(shí)驗(yàn)成績考核標(biāo)準(zhǔn)

      實(shí)驗(yàn)的成績會(huì)影響學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度,合理的實(shí)驗(yàn)成績考核能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。在考核標(biāo)準(zhǔn)中要進(jìn)行有比例的評(píng)分,筆試成績百分之三十、實(shí)驗(yàn)過程百分之十、實(shí)驗(yàn)結(jié)果百分之二十、實(shí)驗(yàn)報(bào)告百分之二十、探究性研究發(fā)現(xiàn)百分之二十。這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)可以讓學(xué)生在各個(gè)方面得到有效提高,從而更加客觀的反應(yīng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的接受程度以及擅長的項(xiàng)目,這對(duì)提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情和積極性有一定的幫助。

      三、結(jié)語

      綜上所述,要想要讓優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng),多元化的課堂模式和良性的考核標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐,有利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。因此,學(xué)生必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的融合,讓學(xué)生有更好的發(fā)散性思維,創(chuàng)新力為以后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求奠定基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]鄭阿群,張軍杰,孫楊,杜嬌嬌,楊國鑫. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2018,21(06):138-140.

      [2]劉瑩,劉曉燕,周笑犁,楊秀群,婁杰. 大學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇,2019(11):105-107.

      作者簡(jiǎn)介:鮑羽( 1966年7月 ), 性別: 男,民族: 漢族,籍貫: 湖北江陵 ,學(xué)歷: 本科 ,職稱: 副教授 ,畢業(yè)院校 :湖北大學(xué), 主要研究方向:化學(xué)教學(xué).

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