李雪 韓明玉

摘? 要：線上線下混合教學(xué)模式是現(xiàn)代高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，線下線上混合教學(xué)模式的實(shí)施對提高課堂教學(xué)效果起到重要作用。機(jī)械設(shè)計課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，提設(shè)計理念是設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵因素，如何提高設(shè)計人員的質(zhì)量，這是機(jī)械設(shè)計課程教學(xué)改革的方向，線上線下混合教師模式的實(shí)施能發(fā)揮各自特點(diǎn)，對提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果等方面都起到重要作用。本論文從不同方面闡述基于機(jī)械設(shè)計課程的線上線下混合教學(xué)模式研究，希望為研究機(jī)械設(shè)計課程線上線下混合教學(xué)模式的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計課程;線上線下混合教學(xué)模式;研究

線上線下混合式教學(xué)模式，是適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)新時代技能型人才培養(yǎng)要求的一種新型教學(xué)模式。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)資源的線上學(xué)習(xí)與教師課堂上組織引導(dǎo)學(xué)生的線下學(xué)習(xí)有效結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，有效改善學(xué)習(xí)的效果。

一、機(jī)械設(shè)計課程線上線下混合教學(xué)模式研究的必要性

應(yīng)用型本科院校的機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)出的人才將是國家未來工業(yè)技術(shù)發(fā)展的最核心部分，這些人才應(yīng)當(dāng)掌握熟練的技術(shù)操作方法，擁有充足的專業(yè)基礎(chǔ)知識儲備，同時，還必須具備人文素養(yǎng)，比如正確的價值觀、高尚的人格品質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作意識、集體觀念以及奉獻(xiàn)精神等。在人才培養(yǎng)中，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生側(cè)重于工程學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如力學(xué)、工程圖學(xué)、機(jī)構(gòu)學(xué)等，對于人文、社會這些學(xué)科的學(xué)習(xí)比較少。但大多數(shù)學(xué)生擁有較好的科學(xué)基礎(chǔ)，較為敏銳的學(xué)習(xí)能力邏輯思維，希望能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，了解社會的發(fā)展需求，以及國家的政策，并以此作為人生前進(jìn)的方向。所以在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程開展的同時融入課程思政的教學(xué)方法，能夠達(dá)到有效的立德樹人的目的。

二、《機(jī)械設(shè)計》課程線上線下課程特色

線上、線下模式結(jié)合，課程內(nèi)容系統(tǒng)、完整，在機(jī)械類各專業(yè)課程體系中，本課程是專業(yè)主干核心課程之一。該線上課程建設(shè)緊密結(jié)合當(dāng)前機(jī)械應(yīng)用的現(xiàn)狀，把機(jī)械的基本知識、基本理論知識及主要應(yīng)用有機(jī)結(jié)合在一起，在內(nèi)容上體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的完整與連貫，在深度與廣度方面又以教學(xué)案例、圖片等方式加以體現(xiàn)，使學(xué)生能直觀、形象地了解機(jī)械的應(yīng)用。線上內(nèi)容運(yùn)行有序，反饋及時、有效，線上課程建設(shè)完成后，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自行登陸測試系統(tǒng)，做相應(yīng)的測試，測試結(jié)束后，系統(tǒng)能即刻將測試結(jié)果顯示出來，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。線上線下的教學(xué)模式就是把互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)合起來，既能引導(dǎo)并監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也能夠讓學(xué)生自己找到在課堂上的主體地位，從而有更多的學(xué)習(xí)積極性。同時設(shè)置課程思政模塊，思政內(nèi)容突出。打造線上線下交叉融合平臺，促進(jìn)教育資源共享，線上課程建設(shè)完成后，要注重提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)能力，提高教學(xué)活動效率，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)積極性。并在教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。

三、基于線上線下混合教學(xué)模式《機(jī)械設(shè)計》課程教學(xué)改革

（一）教學(xué)模式的改進(jìn)

教師首先應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念，建立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌、填鴨式”教學(xué)方法。在本課程的教學(xué)中，針對目前學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在結(jié)合多媒體板書線下教學(xué)的基礎(chǔ)上，借助云班課手機(jī)互動教學(xué)平臺線上教學(xué)，綜合采用分層教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法等，更好的完成教學(xué)內(nèi)容，讓傳統(tǒng)的單向知識傳授教學(xué)模式變成雙向的、多向的信息交流和傳遞模式。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

《機(jī)械設(shè)計》課程學(xué)習(xí)模塊及教學(xué)內(nèi)容的確定在機(jī)械類各專業(yè)課程體系中，本課程是專業(yè)主干核心課程之一，屬于崗位核心能力訓(xùn)練層次，也可作為專業(yè)群內(nèi)其它專業(yè)的核心課或選修課。本課程是基于機(jī)械類產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)、改造，以滿足各種需求的基礎(chǔ)知識課程，本課程主要培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用有關(guān)課程、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等知識進(jìn)行機(jī)械設(shè)計的初步能力。培養(yǎng)學(xué)生能圍繞工程實(shí)例，采用“教、學(xué)、做”三位一體化的方式，把理論教學(xué)所獲得基本機(jī)械工程設(shè)計理論基礎(chǔ)知識應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，使學(xué)生不僅有較高的理論基礎(chǔ)，而更重要的是有較高的工程實(shí)踐技能。

（三）教學(xué)方法分析

3.3.1分層教學(xué)法

綜合前期知識掌握情況和每位同學(xué)目前的知識、能力水平，將學(xué)生進(jìn)行分組，承認(rèn)并尊重每位學(xué)生的個體差異性，每組安排適合該組同學(xué)的相應(yīng)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上發(fā)展和提高。

3.3.2自主學(xué)習(xí)法

課前，教師將所需要掌握內(nèi)容的微課視頻、預(yù)習(xí)用 PPT、自測題等學(xué)習(xí)資料通過互動教學(xué)平臺發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生課前不受空間時間的限制進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)。

3.3.3任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

根據(jù)分組情況，給每組同學(xué)安排相應(yīng)難度的零件立體圖進(jìn)行繪制。在繪制過程中，完成基本知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，同時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的查缺補(bǔ)漏。

總之，混合教學(xué)模式是近年來興起的新型教學(xué)形式，它顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式。

把機(jī)械設(shè)計和課程思政融合在一起的教學(xué)模式能夠有效地實(shí)現(xiàn)全方面的玉人。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，擁有奉獻(xiàn)精神，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作等。而教師要在課程的基礎(chǔ)上挖掘其中的思政元素，不斷的嘗試課程思政的教學(xué)新方法。并在課堂上適度的融入思政元素，這樣才能夠立德樹人，培養(yǎng)出符合國家標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)的優(yōu)秀工程技術(shù)人員。

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