賀書偉

摘要：建立科學(xué)的高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價機制，培育優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果，是加強國家文化軟實力、推進網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和治理、提升高校思想政治工作質(zhì)量的必然要求。針對高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價存在的問題，需要明確網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價的概念類別、做好評價的頂層設(shè)計、設(shè)置科學(xué)的評價指標(biāo)、構(gòu)建多元主體協(xié)同參與的評價流程，從而推進高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容；高校網(wǎng)絡(luò)文化；評價認證

中圖分類號：G644文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-5103（2021）09-0155-06

基金項目：2018年度中共浙江省委防范辦、浙江省反邪教協(xié)會課題項目（18LX23Y）；2021年度臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育研究課題“高校網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作的動力激勵和質(zhì)量評價”（2021SZ12）。

高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品是高校師生依托互聯(lián)網(wǎng)及其終端開展認知和實踐活動而創(chuàng)作的包括文字、圖片、語音、視頻等各類文化形態(tài)。根據(jù)其基本屬性和作用，可將高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品分為四類：一是科學(xué)理論類，包括就某一專業(yè)領(lǐng)域在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、觀點述評、咨詢對策等；二是教學(xué)科普類，包括就某一專業(yè)領(lǐng)域發(fā)表的教育教學(xué)、科學(xué)普及等文字、圖片和音頻視頻；三是熱點時評類，包括政策解讀，或就某一事件、輿論在網(wǎng)絡(luò)平臺討論交流等；四是文藝娛樂類，包括以文字、圖片和音視頻等形式呈現(xiàn)的文學(xué)和藝術(shù)作品等。

高校網(wǎng)絡(luò)文化成果是反映和順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律、文化創(chuàng)作規(guī)律，對清朗網(wǎng)絡(luò)空間、提高網(wǎng)絡(luò)育人水平和繁榮校園文化，實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容治理發(fā)展產(chǎn)生顯著效果的文化產(chǎn)品。以上所述四類優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果分別體現(xiàn)以下基本特征：科學(xué)性和學(xué)理性；知識性、思想性、通俗性和藝術(shù)性；政治性、時效性和輿論引導(dǎo)性；思想性、藝術(shù)性和觀賞性。

互聯(lián)網(wǎng)裹挾著大量的用戶與流量，在逐漸影響和改變行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式的同時，也對大學(xué)生思想政治教育工作提出了新要求，教育部等多部門先后就網(wǎng)絡(luò)文化作品的培育作了頂層設(shè)計：2013年11月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)專項試點工作的通知》，將清華大學(xué)等七所部屬高校作為高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)專項試點單位，要求其研究制訂校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀文章作為獎勵發(fā)放、科研成果統(tǒng)計、列為職務(wù)（職稱）評聘條件、評先評優(yōu)條件的辦法[1]；2015年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，要求探索建立優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文章在科研成果統(tǒng)計、職務(wù)職稱評聘方面的認定機制[2]；2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》提出，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量提升體系應(yīng)做到“豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，建強網(wǎng)絡(luò)隊伍，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，優(yōu)化成果評價……引導(dǎo)師生強化網(wǎng)絡(luò)意識，樹立網(wǎng)絡(luò)思維，提升網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品”[3]；2020年4月，教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，對網(wǎng)絡(luò)育人的平臺建設(shè)、成果評價統(tǒng)計機制和經(jīng)費支持等方面提出了要求。從抽象化的要求到具體化的部署，關(guān)于落實落細網(wǎng)絡(luò)文化作品評價認定工作已逐步明晰。

2017年8月，吉林大學(xué)率先發(fā)布《網(wǎng)絡(luò)輿情類成果認定辦法（試行）》，將網(wǎng)絡(luò)輿情類成果即“優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文章和網(wǎng)絡(luò)輿情信息稿件兩大類”[4]按發(fā)布渠道劃分等級納入學(xué)術(shù)評價；此外，浙江大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)等學(xué)校也出臺了相關(guān)文件，將原創(chuàng)文章、影音作品等優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果納入思政教師、專職輔導(dǎo)員和大學(xué)生的科研成果統(tǒng)計、職務(wù)職稱評聘以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分管理等范圍。

雖然各高校對網(wǎng)絡(luò)文化成果的界定、評價標(biāo)準(zhǔn)和適用領(lǐng)域不相同，但不可否認的是，高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價已經(jīng)成為師生評價改革的重要議題，且日益受到?jīng)Q策者和理論界的關(guān)注?；诖?，本文在分析高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價的目標(biāo)意義和現(xiàn)實困境之基礎(chǔ)上，進一步探討其實施策略。

一、高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價的實施動因

1.加強國家網(wǎng)絡(luò)文化軟實力的重要舉措

習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，要從維護國家政治安全、文化安全、意識形態(tài)安全的高度，加強網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，使全媒體傳播在法治軌道上運行。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化成果是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)的重要組成部分，其影響力、傳播力、吸引力和引導(dǎo)力決定了國家網(wǎng)絡(luò)文化軟實力。高校作為高素質(zhì)人才的集聚地，馬克思主義研究和宣傳的重要陣地，科學(xué)研究、文化傳承與創(chuàng)新的高地，建立網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價機制，能推進馬克思主義理論普及工作，培育優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化成果，提升網(wǎng)絡(luò)文化的感染力和吸引力；能不斷促進師生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的養(yǎng)成，并積極投身于網(wǎng)絡(luò)輿情“引導(dǎo)戰(zhàn)”，提升師生的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)力；能促進各類網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品全面發(fā)展，滿足廣大用戶需求，提升網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的傳播力和影響力。

2.推進網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容發(fā)展和治理的有效途徑

網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容是互聯(lián)網(wǎng)繁榮和發(fā)展的基礎(chǔ)，但一些網(wǎng)絡(luò)平臺、內(nèi)容生產(chǎn)者和評價主體過分追求點擊量和流量等數(shù)據(jù)，一定程度上助推了謠言擴散、低俗內(nèi)容傳播和其他不良甚至違法違規(guī)等亂象，不利于青少年成長以及社會的和諧穩(wěn)定。因此，嚴肅網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容治理，提升網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的質(zhì)量就顯得尤為重要。對高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品進行評價，意味著將數(shù)量龐大的師生用戶納入治理主體，同時明確了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容制作、傳播和評估等各環(huán)節(jié)的規(guī)范，是確立網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容治理的重要地位、規(guī)范和引導(dǎo)師生群體網(wǎng)絡(luò)行為、推動網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容治理主體多元協(xié)同發(fā)展的重要舉措。

3.提升思想政治工作質(zhì)量的重要手段

網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)滲透校園生活的每個角落，作為互聯(lián)網(wǎng)時代的“原住民”，青年大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和娛樂都離不開互聯(lián)網(wǎng)。在快捷獲取信息的同時，網(wǎng)絡(luò)上的一些不良內(nèi)容和有害信息也給青年大學(xué)生的思想道德、價值判斷帶來困擾?！爸钦咧e必因時”，在這種情況下，高校必須占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)這個育人主陣地，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，推進校園文化建設(shè)，做好網(wǎng)絡(luò)思政工作。對網(wǎng)絡(luò)文化成果進行評價，不僅可以凈化網(wǎng)絡(luò)空間，也是爭奪大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政工作主動權(quán)和話語權(quán)的重大舉措，有助于激發(fā)師生積極主動地參與到網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)作中，用正面聲音和先進文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化前沿陣地，有利于繁榮校園文化、加強網(wǎng)絡(luò)育人的力度和效度，引導(dǎo)青年大學(xué)生健康成長。

二、高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價的現(xiàn)實困境

1.對網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的內(nèi)涵和價值認識不深

一些公眾對網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的內(nèi)涵和價值認識不深、一知半解，多將網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)文化成果等同起來。更有甚者，認為將優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果納入科研成果統(tǒng)計、列為職務(wù)（職稱）評聘條件是對傳統(tǒng)學(xué)術(shù)研究的一種威脅。質(zhì)疑和反對的理由主要有三點：一是“有悖于學(xué)術(shù)的真諦與本質(zhì)”，學(xué)術(shù)論文與網(wǎng)絡(luò)文化成果發(fā)表和評價邏輯存在根本差異，把學(xué)術(shù)評價權(quán)交給大眾，破壞了學(xué)術(shù)研究的嚴肅性、學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)研究的地位；二是會導(dǎo)致政治宣傳與學(xué)術(shù)研究的混淆，對學(xué)術(shù)研究的客觀性、公正性形成挑戰(zhàn)，還存在破壞正常網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)的風(fēng)險；三是網(wǎng)絡(luò)文化成果評價中的爭議問題還未解決，如，評價標(biāo)準(zhǔn)尚在探索中、僅靠載體來評判成果質(zhì)量是否合適、評定委員會的人員結(jié)構(gòu)等。

2.網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價方面的理論研究缺失

在中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫中，輸入以“網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品（成果）評價”為“主題”或“摘要”的檢索條件，僅檢索到4篇有關(guān)文獻。其中郭靜舒、姚蘭從成果評價的發(fā)展歷程、標(biāo)準(zhǔn)和機制等幾個方面進行了研究，認為高校網(wǎng)絡(luò)文化成果評價要以堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位為根本標(biāo)準(zhǔn)，以科學(xué)性、創(chuàng)新性、價值性和多樣性為具體標(biāo)準(zhǔn)[5]，以彰顯先進性、突出主體性、掌握主導(dǎo)性和注重互動性為基本原則。評價機制方面，要做到定量細化與定性分析交替主導(dǎo)、漸進式欣賞與跳躍式推定螺旋上升、主觀價值判斷與客觀工具理性協(xié)同遞進、堅持政治原則一元與文化多元和諧共生[6]。張安勝則從優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果評價認證的基本原則、評價重點和保障措施等三個方面進行了研究[7]?？傮w而言，網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價方面的理論研究較少，其中宏觀層面的系統(tǒng)研究較多，評價環(huán)節(jié)及評價結(jié)果的運用等細節(jié)方面缺乏。而高校網(wǎng)絡(luò)文化四大類產(chǎn)品的屬性特點也各有不同，需要從理論層面建構(gòu)一套能夠分門別類、具體可操作的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價體系。

3.網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價方面的實踐探索不足

在高校學(xué)術(shù)成果考評體系中，教學(xué)工作和科研工作都建立了相對成熟的考評體系，但是高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價認證方面沒有系統(tǒng)完備的考評體系，其評價實施的制度和程序規(guī)范還不成熟。雖然浙江大學(xué)、吉林大學(xué)等高校出臺了優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果評價、認定和激勵機制，但總體而言存在評價體系分散，尚未形成統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價組織和模式等問題，表現(xiàn)為重視文字類成果，輕圖像、音頻類成果，且沒有針對不同類成果特點進行分類考評；認定標(biāo)準(zhǔn)存在爭議，如對“重大網(wǎng)絡(luò)傳播”和“較大網(wǎng)絡(luò)傳播”的具體界定方面目前還沒有科學(xué)的界定；主導(dǎo)成果評定的專家評定委員會的構(gòu)成不明確，或其權(quán)威性、代表性和專業(yè)性不被認可。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)文化成果評價的實踐層面還需要進一步探索。

三、推動高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價實施的建議

1.明確網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價的概念類別

如前文所述，高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品可分為科學(xué)理論、教學(xué)科普、熱點時評和文藝娛樂等四類。作為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的重要組成部分、推動宣傳思想工作的重要內(nèi)容，高校在開展網(wǎng)絡(luò)文化成果評價時，不能“厚此薄彼”。四類優(yōu)秀成果都指向培養(yǎng)人才、營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間、開展文化傳承和提供豐富的娛樂產(chǎn)品等方面。因此，學(xué)校在評價網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品時，也應(yīng)注意平衡，如果學(xué)校還是奉行“重學(xué)術(shù)理論，輕熱點時評和文藝娛樂；重文字作品，輕影音圖像成果”的理念，會導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品宣傳說教味濃，達不到文化傳播的預(yù)期效度，進而影響其他文化產(chǎn)品健康持續(xù)發(fā)展。

明確界定高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的概念類別后，還需根據(jù)不同種類的產(chǎn)品特征進行分類考核和評價。針對科學(xué)理論類，對其學(xué)理性進行網(wǎng)絡(luò)傳播度評定后，根據(jù)成果質(zhì)量，可認定為等同于國內(nèi)相應(yīng)期刊刊發(fā)的學(xué)術(shù)成果；針對教學(xué)科普類，對其科學(xué)性、思想性等進行評定后，納入教學(xué)成果獎評定、工作量計算中；針對熱點時評類和文藝娛樂類，可根據(jù)申報人專業(yè)所屬學(xué)科，單列獎項，堅持定量細化和定性分析相統(tǒng)一原則，對應(yīng)納入職稱（職務(wù)）評聘、績效考核、評獎評優(yōu)和工作量計算之中。

2.做好網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價的頂層設(shè)計

科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價機制，不僅能培育優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果，同時也能為互聯(lián)網(wǎng)平臺、行業(yè)協(xié)會和相關(guān)研究機構(gòu)提供明確的反饋和指導(dǎo)信息。

一是國家層面應(yīng)該建立一套完整的高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價體系，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的現(xiàn)狀和特點，聚焦網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容評價過程中的現(xiàn)實問題，分層分類構(gòu)建體現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)文化成果特點和本質(zhì)的評價機制。二是成立網(wǎng)絡(luò)文化研究評價中心，做好高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價的頂層設(shè)計。針對實際情況，可分類制定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法和流程，指導(dǎo)各高校制定具體的評價指標(biāo)；成立各專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜規(guī)欤_保內(nèi)容審查和質(zhì)量評價的權(quán)威性和公信力；負責(zé)對評價過程中的一些共性和個性問題進行解答，并對高校的評價過程進行監(jiān)督；對評價過程中出現(xiàn)的問題和不足進行總結(jié)并持續(xù)優(yōu)化，不斷改進和完善高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價機制。

3.設(shè)置網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價的評價指標(biāo)

高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價指標(biāo)的設(shè)置原則為：首先判別網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品所屬的專業(yè)領(lǐng)域；其次在所屬專業(yè)領(lǐng)域的一般性研究成果評價指標(biāo)基礎(chǔ)上，增加凸顯網(wǎng)絡(luò)文化成果特性的普適性評價指標(biāo)；最后，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品類別，其評價指標(biāo)體系設(shè)計也應(yīng)凸顯該類成果的基本特征。

以所屬專業(yè)領(lǐng)域為人文社科類的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品為例，除了評價時需要考察人文社科學(xué)界所形成共識的科學(xué)性、創(chuàng)新性和價值性等三個維度外[8]，還應(yīng)側(cè)重評議凸顯網(wǎng)絡(luò)文化成果特性的指標(biāo)：一是產(chǎn)品的傳播性，其網(wǎng)絡(luò)閱讀量、互動量、轉(zhuǎn)載量，所登載的平臺等二級指標(biāo)都可以納入考量；二是產(chǎn)品的引導(dǎo)性，體現(xiàn)在其觀點、立場、態(tài)度、價值觀、表達方式、用戶的再傳播和再創(chuàng)造、社會影響力等方面，重點關(guān)注的是其對于價值觀和輿論的引導(dǎo)效果。最后，根據(jù)成果的類別，增加該類成果的其他指標(biāo)，具體可概括為：教學(xué)科普類應(yīng)關(guān)注其內(nèi)容的知識性、思想性、通俗性和藝術(shù)性；熱點時評類應(yīng)關(guān)注其內(nèi)容的政治性和時效性；文藝娛樂類應(yīng)關(guān)注其內(nèi)容的思想性、藝術(shù)性和觀賞性。需要指出的是，上述評價指標(biāo)皆為定性評價指標(biāo)，如將其等同于科研成果，則需對其進行定量分析。而定量評價指標(biāo)則需對文化產(chǎn)品的體量、網(wǎng)絡(luò)平臺等獲取的真實數(shù)據(jù)進行細化，并經(jīng)過科學(xué)的分層加權(quán)計算分值來進行設(shè)置。

此外，對于網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的評價判定，還需要實行“一票否決制”，對違背社會主義政治方向、文化主旋律和核心價值觀的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，對散布謠言、傳播偽科學(xué)、抄襲等違背學(xué)術(shù)道德的行為要嚴肅處理。

4.構(gòu)建多元主體協(xié)同參與的評價流程

高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價的重點在于評價主體多元、評價流程科學(xué)規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價是一個涉及多方利益主體的系統(tǒng)工程，需要采用多元主體協(xié)同參與模式，完善一系列支持保障體系，政府機關(guān)、高校、網(wǎng)絡(luò)平臺、行業(yè)協(xié)會和網(wǎng)民等主體之間要開展合作交流。政府機關(guān)是網(wǎng)絡(luò)文化成果評價的主導(dǎo)者，要形成網(wǎng)信部門牽頭、人社部門具體指導(dǎo)、評價結(jié)果納入教師職務(wù)（職稱）評聘、教育部門統(tǒng)籌銜接，規(guī)劃、組建成立相應(yīng)學(xué)科專業(yè)的專家?guī)旌投讲橹笇?dǎo)的政府協(xié)同保障格局[7]，在民主參與和公開的基礎(chǔ)上凝聚共識，制定評價指導(dǎo)意見。高校是網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價的落實者，要認真落實成果評價指導(dǎo)意見，強化政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，開展調(diào)研認證工作，細化操作細則，如將文化成果等同科研成果進行認定，納入職稱評聘的評審條件，等同教學(xué)工作量進行統(tǒng)計，單列評獎評優(yōu)規(guī)則等；互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和廣大網(wǎng)民是產(chǎn)品評價的協(xié)助者，要引導(dǎo)他們承擔(dān)社會責(zé)任和自律意識，如實反饋對文化產(chǎn)品的質(zhì)量評價和實際感受，建立完善行業(yè)自律機制，為政府和高校提供有效信息和數(shù)據(jù)支撐，發(fā)揮監(jiān)督管理的作用。

規(guī)避高校網(wǎng)絡(luò)文化成果評價風(fēng)險的有效辦法就是評價過程的公開透明。在評價開始前，高校應(yīng)及時公布從教育部門專家?guī)熘谐槿〉脑u審人員名單、評審標(biāo)準(zhǔn)細則和評審工作方式，接受利益相關(guān)方的監(jiān)督和質(zhì)疑；建立完善的申訴機制，在評審結(jié)束后，對評價結(jié)果和理由進行完整公示，允許相關(guān)人員申訴，以此來提升高校網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品評價的公信度。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳關(guān)于開展高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)專項試點工作的通知[EB/OL].http：//www. moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201311/t20131104_ 172203.html.

[2]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/ 2015-01/19/content_2806397.htm.

[3]中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的通知[EB/OL].http：// www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t201 71206_320698.html.

[4]關(guān)于印發(fā)《吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)輿情類成果認定辦法（試行）》的通知[EB/OL].http：//gl.jlu.edu.cn/info/ 1081/2791.htm.

[5]郭靜舒，姚蘭.新形勢下高校網(wǎng)絡(luò)文化成果評價標(biāo)準(zhǔn)研究[J].理論月刊，2016（12）.

[6]姚蘭，郭靜舒.新形勢下高校網(wǎng)絡(luò)文化成果評價機制研究[J].湖北社會科學(xué)，2017（1）.

[7]張安勝.推動高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果評價認證的思考[J].中國高等教育，2018（22）.

[8]任全娥.人文社會科學(xué)研究成果評價指標(biāo)及其理論基礎(chǔ)[J].情報資料工作，2010（1）.

責(zé)任編輯：陳若水