基于課程改革背景分析中職數(shù)控教學(xué)改革策略

張野

摘要：在國家科學(xué)技術(shù)力量不斷進(jìn)步的今天，教育事業(yè)也和科技逐漸有了密不可分的聯(lián)系，在以培養(yǎng)技術(shù)型學(xué)生為主的中職學(xué)校，科技更是被廣泛地運(yùn)用于各門專業(yè)之中，數(shù)控加工專業(yè)就是極其依靠科技的一個(gè)典型，那么到底在如今的中職學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀如何？它的發(fā)展又存在哪些問題呢？本文就從中職學(xué)校的培養(yǎng)人才目標(biāo)和社會對數(shù)控加工專業(yè)的需求等實(shí)際情況出發(fā)，對中職數(shù)控加工專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；制造業(yè)；加工；機(jī)床設(shè)備

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0021

從二十世紀(jì)四十年代開始，計(jì)算機(jī)慢慢地進(jìn)入大眾視野，從剛開始的小規(guī)模投入到工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，到現(xiàn)在的批量化大規(guī)模投入，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了極大的便利，尤其在數(shù)控加工這個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)起著至關(guān)重要的作用。我國的中職學(xué)校開設(shè)的數(shù)控加工專業(yè)，旨在培養(yǎng)一批有較高的專業(yè)技術(shù)能力和較好思想道德素質(zhì)的學(xué)生，讓他們投入到我國工業(yè)化建設(shè)當(dāng)中，促進(jìn)我國工業(yè)化進(jìn)一步發(fā)展。但這個(gè)看似欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的專業(yè)，在中職學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀并不算樂觀，而且還存在一些問題。

一、數(shù)控加工專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

首先，從全國范圍的中職學(xué)校來看，數(shù)控加工專業(yè)發(fā)展勢頭良好，各學(xué)校在此專業(yè)上投入的資金和人力支持都比較大，并且國家也大力支持?jǐn)?shù)控加工專業(yè)的發(fā)展。在國家政策的引領(lǐng)下，我們社會上的高級技師越來越多，這就給各中職學(xué)校提供了技術(shù)人員的支持，也使得數(shù)控加工專業(yè)教師隊(duì)伍的師資力量不斷壯大，為該專業(yè)朝著更具有技術(shù)含量的方向發(fā)展。其次，中職數(shù)控加工專業(yè)對學(xué)生的吸引力較小，社會認(rèn)可度也較低?；谖覈F(xiàn)階段的實(shí)際出發(fā)，制造業(yè)和加工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中所占比重依舊較大，面對數(shù)目龐大的工業(yè)產(chǎn)品，單純依靠人工加工實(shí)在顯得有些困難，所以很多產(chǎn)業(yè)都采取機(jī)床加工的方式，依靠計(jì)算機(jī)的力量來減少人工投入也能提高生產(chǎn)效率。可是中國大多數(shù)人并不看好這一專業(yè)，不論是家長還是學(xué)生，他們戴著有色眼鏡去評價(jià)這個(gè)專業(yè)，認(rèn)為所謂的數(shù)控加工不就是操作機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn)嗎？不就是單純一個(gè)技術(shù)人員嗎？這種淺薄的認(rèn)識直接導(dǎo)致了數(shù)控加工專業(yè)發(fā)展受阻。最后，數(shù)控加工專業(yè)人員不能滿足國家需要。不同于國外發(fā)達(dá)國家，我國是在前幾年才在制造業(yè)中大量使用數(shù)控機(jī)床，這一技術(shù)的應(yīng)用需要強(qiáng)大的人才作為支撐，而數(shù)控加工專業(yè)它不屬于本科學(xué)校的一個(gè)專業(yè)，只存在于職業(yè)學(xué)校，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生又分布在各個(gè)專業(yè)，在中職學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也并不多，這就直接導(dǎo)致了數(shù)控加工人員供不應(yīng)求。

二、中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)優(yōu)化教學(xué)方式的措施

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位應(yīng)該給予尊重，認(rèn)識到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人。數(shù)控專業(yè)教師不管是在課堂教學(xué)實(shí)踐中，還是說在教學(xué)方案的制定上，都應(yīng)該將中職學(xué)生特征納入考慮的范圍，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？紤]怎樣激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自主性與積極性，讓學(xué)生能夠主動參加到學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)而使得數(shù)控專業(yè)的課堂效率與教學(xué)效果能夠得到提高。比如，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)就能夠借助多媒體技術(shù)，結(jié)合實(shí)踐案例對于學(xué)生展開理論知識的教學(xué)，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步的理解與感悟。再或者是教師對于某個(gè)知識點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題情境，讓學(xué)生以小組的形式對問題展開深入探究，讓學(xué)生在探究期間能夠?qū)W習(xí)與掌握。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生正確的指導(dǎo)，多和學(xué)生溝通，變成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的好朋友，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2.改革數(shù)控專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)

改革教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠提升數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性。所以，中職學(xué)校需要依據(jù)實(shí)際情況，改革數(shù)控專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，以便增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。中職學(xué)校需要盡快改革數(shù)控專業(yè)中基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)，增添CAD以及CAM這些軟件的相關(guān)技術(shù)知識，定期開展一些實(shí)踐活動，提升教學(xué)成效。并且，中職學(xué)校需要將數(shù)控專業(yè)人才的培育目標(biāo)定為提升實(shí)踐能力，依據(jù)當(dāng)今社會要求，實(shí)時(shí)補(bǔ)充相應(yīng)的理論知識，借助工廠考察，開展數(shù)控專業(yè)的教學(xué)，以便于提升數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有的實(shí)用性與適應(yīng)性。

3.建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

教師素質(zhì)對于數(shù)控專業(yè)的教學(xué)效果具有重要的影響，中職學(xué)校應(yīng)該提升對教師培訓(xùn)的重視力度，指引中職學(xué)校的教師做好調(diào)研，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，為提高數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了應(yīng)該重視教師教學(xué)能力的提高，還應(yīng)該增強(qiáng)數(shù)控專業(yè)能力。比如，中職學(xué)校能夠和企業(yè)創(chuàng)建合作關(guān)系，中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)教師在課下能夠到企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)控這一專業(yè)崗位對學(xué)生自身素質(zhì)提出的要求，同時(shí)和崗位工作者相互交流，認(rèn)識數(shù)控操作期間較為常見的問題與合理的處理方式。這樣的方式能夠彌補(bǔ)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏這一缺陷，進(jìn)而確保中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)教學(xué)能夠有效進(jìn)行。中職學(xué)校還應(yīng)該邀請企業(yè)中能力較強(qiáng)的工作者，給學(xué)生講述工作經(jīng)驗(yàn)，拉近教學(xué)和實(shí)踐存在的距離，為學(xué)生未來走入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，中職學(xué)校是給國家與社會培育技能型人才的主要場所，數(shù)控技術(shù)作為完成制造行業(yè)自動化與集成化生產(chǎn)的重要基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、加大對于教師專業(yè)技能與整體素質(zhì)的培育，挑選合適的教學(xué)計(jì)劃，重視對數(shù)控專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐訓(xùn)練，是健全我國中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)課程教學(xué)方式的重要措施，這種形式的教學(xué)方式可以提升中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)水平，解決我國中職學(xué)校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)難問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佩冠，郝興發(fā).基于一體化教學(xué)模式下中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)耗材有效管理研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2018，49（22）：179.

[2]張玉.淺析中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].職業(yè)，2018（16）：72-74.

（作者單位：安徽省滁州市機(jī)械工業(yè)學(xué)校239400）