撒下美麗的種子

周麗娟

摘要：幼兒園美術(shù)教育是一顆藝術(shù)的種子，需要幼兒園美術(shù)教師具備一定的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，找到適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，符合幼兒身心特點(diǎn)的教育方法去播種，從而達(dá)到讓幼兒全面發(fā)展的教育目的。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)種子 播種 全面發(fā)展 幼兒園

有位名人曾說(shuō)過(guò)：“人們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)會(huì)學(xué)會(huì)愛”。在傳統(tǒng)的幼兒教育過(guò)程中，美術(shù)教育一直有著非常重要的地位。但是，美術(shù)教育的最終目的是什么？在日常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育更多以臨摹教學(xué)為主，以畫得“像不像”來(lái)作為評(píng)價(jià)幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致兒童的作品缺乏童真稚趣。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些幼兒因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法積極地參與美術(shù)活動(dòng)，例如：很多小男孩對(duì)于枯燥的學(xué)畫過(guò)程不感興趣。如果把幼兒園的美術(shù)教育比喻成一顆藝術(shù)的種子，那我就運(yùn)用了以下播種方法，提高孩子的美術(shù)素養(yǎng)。

一、科學(xué)地提出美術(shù)教育的目標(biāo)和要求

為了使美術(shù)教育這顆藝術(shù)的種子更加有效地促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，我在制定教育目標(biāo)時(shí)，主要突出以下三方面要求：1.美感的發(fā)展;2.美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能的發(fā)展;3.個(gè)人情感的體驗(yàn)和幼兒個(gè)性化的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)避免提出的目標(biāo)過(guò)大、過(guò)空，如我們經(jīng)常會(huì)習(xí)慣性提出這樣的活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展幼兒的表達(dá)能力、合作能力以及想象力和創(chuàng)造力……這種“萬(wàn)金油”的提法在實(shí)際教學(xué)中無(wú)法去度量，無(wú)法知道美術(shù)教育工作者通過(guò)何種美術(shù)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒能力，無(wú)法知道幼兒作出的反應(yīng)是否符合目標(biāo)要求。例如：在中班美術(shù)活動(dòng)《快樂(lè)一家人》中，我是這樣提出目標(biāo)的：1.回憶并表現(xiàn)和爸爸媽媽或爺爺奶奶一家人在一起時(shí)的快樂(lè)情景，感受家庭的溫暖帶給自己的幸福感。2.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，布置每個(gè)人物的位置，初步學(xué)習(xí)畫面構(gòu)圖。又如，在小班美術(shù)活動(dòng)《五彩的氣球》中，我提出這樣的目標(biāo)：1.輔導(dǎo)孩子采用圓曲線畫氣球。2.不用強(qiáng)調(diào)畫圓，重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)式樣新穎的氣球。這樣的目標(biāo)簡(jiǎn)單明了，活動(dòng)中容易達(dá)成，又符合該年齡段幼兒的特點(diǎn)。

二、美術(shù)選材可以更深更廣

在幾十年的教學(xué)中，我一直堅(jiān)持選用一些世界名畫和中國(guó)名家名畫作為教材。也許有些人會(huì)有一些疑問(wèn)，這些高雅藝術(shù)孩子能懂嗎？事實(shí)上，孩子的心靈如同春天的大地，而美好的畫面如同飽滿的種子，只要老師用適合幼兒的表達(dá)方式去培育，這顆種子就可以發(fā)芽、開花。例如，在小班涂色活動(dòng)《變色龍》中，我準(zhǔn)備了梵高的名畫《向日葵》《鳶尾花》以及《小樹林》。黃色的《向日葵》，藍(lán)色的《鳶尾花》，綠色的《小樹林》，將透明的變色龍放入不同的名畫中，展現(xiàn)出不同顏色的變色龍，再讓幼兒選擇和背景色相同的顏料為變色龍涂色，孩子們稚拙的涂畫作品融入大師的名作之中，使孩子們有了充分的自信，在快樂(lè)中得到美的享受。在學(xué)習(xí)《我們的城市》活動(dòng)中，除了帶幼兒參觀城市此起彼伏的高樓，我還向幼兒介紹畫家保羅·克利的作品《快樂(lè)的房子》《房子和屋頂》等;在主題活動(dòng)《愛吃的水果》中，我先帶幼兒參觀水果超市，讓幼兒觀察超市里顏色各異的水果，了解它們的形狀和顏色，然后適時(shí)地呈現(xiàn)法國(guó)大師塞尚的作品《蘋果和橘子》……幼兒在教師適宜的引導(dǎo)下，與名家名作交流的過(guò)程中，感受藝術(shù)的魅力，提升幼兒的審美能力。

除了選擇名家名畫，在日常美術(shù)活動(dòng)中，我還特別注重當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，將本土文化融入美術(shù)教學(xué)中。巢湖地方文化博大精深，我選擇其中有代表性的，對(duì)幼兒有教育意義的，同時(shí)貼近幼兒生活且被幼兒所喜愛的內(nèi)容納入美術(shù)教學(xué)中。比如我園原來(lái)地處機(jī)關(guān)大院，門口有棵擁有百年歷史的銀杏樹，我開展寫生銀杏樹、拓印樹葉畫等活動(dòng)。后來(lái)幼兒園搬遷，新園離巢湖博物館較近，我就組織孩子們參觀博物館，通過(guò)館內(nèi)專業(yè)人員的介紹，幼兒對(duì)館內(nèi)陳設(shè)的物品有所了解。在后來(lái)“我愛巢湖”的主題活動(dòng)中，有的孩子就通過(guò)水墨、線描等方式再現(xiàn)了博物館的展品。最能體現(xiàn)本地文化的，莫過(guò)于“過(guò)大年”了，每次孩子在“過(guò)大年”的作品創(chuàng)作中，都表現(xiàn)得異常踴躍，作品也很豐富多彩：畫年畫，貼對(duì)聯(lián)，剪窗花，唱大戲，放煙花等，簡(jiǎn)直是具有地方特色民間藝術(shù)的“滿漢全席”。

三、以人為本，因材施教，采用多樣化的教學(xué)方法

如何將選擇好的教學(xué)內(nèi)容傳授給孩子，以達(dá)到確定的目標(biāo)，這是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常遇到孩子說(shuō)不會(huì)畫或不想畫的情況。這時(shí)，我不是簡(jiǎn)單地敷衍孩子：“你想怎么畫就怎么畫”或是粗暴地回答“不可以”，而是耐心地走近孩子，先找出幼兒出現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，是幼兒本身所具備的技能、技巧不足，還是因?yàn)閷?duì)美術(shù)活動(dòng)沒有興趣，再針對(duì)不同的問(wèn)題采取不同的解決方法。我經(jīng)常會(huì)遇到一些插班生，可能他沒接受過(guò)美術(shù)教育，或是掌握的美術(shù)技能達(dá)不到同齡人的水平。針對(duì)這種情況，我單獨(dú)給插班生確定目標(biāo)及內(nèi)容，并對(duì)他們出現(xiàn)的哪怕是很小的閃光點(diǎn)適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心。

“興趣是最好的老師?！痹诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我采取多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

第一，游戲法?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中?！蔽以谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，先設(shè)置游戲的情境，再運(yùn)用游戲化的語(yǔ)言組織幼兒游戲，自己也參與游戲。比如：在小班美術(shù)活動(dòng)《西北風(fēng)》中，我變成了冬爺爺，小朋友們變成了風(fēng)婆婆，當(dāng)冬爺爺（我）開始刮大風(fēng)的時(shí)候，風(fēng)婆婆（小朋友們）快速地涂鴉線條，當(dāng)冬爺爺（我）回家，風(fēng)婆婆（小朋友們）就躲在桌子底下，椅子后面。老師和孩子一起玩游戲，激發(fā)幼兒極大的繪畫熱情，讓他們體驗(yàn)涂鴉的快樂(lè)。

第二，故事法。故事幾乎充滿著每個(gè)孩子的童年，他們不僅喜歡聽，而且會(huì)在聽故事的過(guò)程中產(chǎn)生豐富的畫面聯(lián)想，創(chuàng)作時(shí)會(huì)融入自己獨(dú)特的體驗(yàn)和想象。在大班撕貼畫《狐貍》中，我通過(guò)講述《母雞蘿絲去散步》的故事，引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的不同姿態(tài)，并用身體模仿狐貍的各種姿態(tài)，再用不同顏色的紙拼擺撕貼出不同姿態(tài)的狐貍，最后鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事，添畫其他小動(dòng)物或背景。

四、注重作品的評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，講評(píng)一般都是老師在上面講，幼兒在底下聽，且習(xí)慣用成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)作品，這樣的評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性。我在評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品時(shí)，先了解幼兒的內(nèi)心想法，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。比如有一次用連環(huán)畫的方法畫《小獅子和小動(dòng)物》美術(shù)活動(dòng)中，很多孩子都畫得不錯(cuò)，有一個(gè)叫何昊的小朋友畫的畫面亂糟糟的，小朋友們都說(shuō)他畫得不好，他低下頭，顯得很沮喪。我沒有馬上否定他，而是蹲下來(lái)輕輕地問(wèn)他：你為什么這么畫？他說(shuō)：小動(dòng)物們一起去郊游，路上遇到一只小獅子，小動(dòng)物們很害怕就擠在了一起。我對(duì)他這種具有創(chuàng)意性的想法立即給予了表?yè)P(yáng)，他臉上的表情馬上由陰轉(zhuǎn)晴。

在評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品時(shí)語(yǔ)言要有針對(duì)性，不能只用簡(jiǎn)單的“好”或“不好”來(lái)評(píng)價(jià)。比如在主題畫《美麗的夏天》活動(dòng)中，雖然所有的孩子畫的主題都相同，但是老師的評(píng)價(jià)不能單一，可以從著色、布局、創(chuàng)新能力等方面來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。愿幼兒園的美術(shù)教師用“愛”播種，讓美術(shù)教育這顆藝術(shù)的種子在幼兒園這塊廣闊的教育領(lǐng)域扎根、發(fā)芽、開花，結(jié)出豐碩的果實(shí)！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社2012.

[3]羅梅，趙福云.幼兒園美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2013.