鄭蘊(yùn) 田金梅

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對人才的需求和要求也在不斷提高，要求人們充分發(fā)展。為此，教師需要重視幼兒的學(xué)前教育，并在促進(jìn)兒童個性發(fā)展、實現(xiàn)發(fā)展個性化人才的目標(biāo)中發(fā)揮重要作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒個性發(fā)展

幼兒期是一個人一生中極為重要的階段，幼兒期的性格養(yǎng)成將對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)產(chǎn)生巨大影響。結(jié)果，學(xué)前教育受到了社會各界的廣泛關(guān)注。然而，由于應(yīng)試教育的概念在教育和教學(xué)過程中的局限性，大多數(shù)教師只注重兒童的知識和技能，對學(xué)生的智力發(fā)展卻過于關(guān)注，卻忽略了幼兒教育中的人格發(fā)展的重要性。根據(jù)素質(zhì)教育的理念，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)各種兒童個性的發(fā)展，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個性。

一、學(xué)前教育對兒童人格發(fā)展的意義

（一）培養(yǎng)孩子的個性

幼兒園教育者在日常教育和教學(xué)中應(yīng)充分考慮兒童在各個階段的特點和愛好，有目的地組織一些教學(xué)活動，使兒童在學(xué)習(xí)和成長中不斷進(jìn)步，并積極影響學(xué)生的未來發(fā)展。一個人的人格發(fā)展中約有70%是在兒童早期階段形成的，形成的人格對未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重大影響。因此，教師應(yīng)結(jié)合每個孩子的身心特征，采用不同的教學(xué)方法，并在此關(guān)鍵時期適當(dāng)?shù)亻_展適當(dāng)?shù)慕逃椭笇?dǎo)工作，以使每個孩子都能學(xué)習(xí)得很好并且有針對性。

（二）加強(qiáng)兒童的知識

由于年齡小，孩子了解的知識非常有限，對外界的新事物很好奇，并且渴望了解認(rèn)知心理學(xué)。在日常生活中，孩子們會不由自主地學(xué)習(xí)和模仿教師和父母的言行。由于幼兒對各種事物缺乏明確的認(rèn)知，受相關(guān)因素的影響，因此學(xué)生會好奇、模仿，教師和家長應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，加強(qiáng)對兒童健康和積極價值觀的促進(jìn)，并幫助兒童樹立正確的三種觀點。幼兒教育具有特殊性，可以為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這是最有效的。

（三）兒童情感管理

在學(xué)前階段，科學(xué)有效的教學(xué)方法在發(fā)展兒童的人際交往能力和方法方面起著重要作用。這不僅可以提高孩子分辨是非的能力，還可以幫助孩子控制自己的處境并了解美好生活，真正的意義是逐步探索正確的增長道路。因為有些孩子更愿意并且習(xí)慣于根據(jù)自己的喜好做出決定，所以有些孩子在面對煩躁的性格時喜歡哭泣。與這些孩子打交道時，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的愛、責(zé)任和耐心。說服力教育可以幫助孩子們理解相關(guān)的事實，并使學(xué)生意識到，即使哭泣也無法解決問題，這對促進(jìn)孩子的人格發(fā)展具有重要作用。

二、學(xué)前教育中兒童人格發(fā)展的策略

（一）營造良好環(huán)境，加強(qiáng)心理教育

作為正在進(jìn)行的教育制度改革的一部分，在幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)階段，教師必須充分加強(qiáng)兒童性格的發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。這要求教師對孩子的人格發(fā)展的重要性有充分的了解，在真實的教學(xué)過程中加強(qiáng)孩子的情感發(fā)展，并幫助孩子養(yǎng)成良好的人格。同時，教師還必須創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在特定的教學(xué)過程中發(fā)展兒童的個性，從而使兒童能夠在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并幫助兒童發(fā)展好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求教師在教學(xué)過程中積極探索適合兒童的教育主題。在特定的教學(xué)過程中，孩子們可以積極參與課堂活動，并通過有效的指導(dǎo)和鼓勵來全面加強(qiáng)素質(zhì)教育。在學(xué)前教育期間，孩子們處于生命中最重要的階段，因此教師需要對這一關(guān)鍵時期有充分的了解，以便孩子們能夠發(fā)展出良好的個性。同時，除了創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境外，教師還必須結(jié)合兒童的學(xué)習(xí)規(guī)則和好奇心，不斷優(yōu)化創(chuàng)新的教學(xué)方法。通過互相幫助，溝通和交流，教師可以不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而對學(xué)習(xí)充滿信心。

（二）協(xié)調(diào)家庭和學(xué)校，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展

在對兒童的學(xué)習(xí)和教育中，為了促進(jìn)兒童個性的發(fā)展，教師必須充分利用其可用的教學(xué)資源并充分增強(qiáng)兒童的思維能力。在教學(xué)過程中，教師可以有效地與學(xué)生家長溝通并互動。不斷提高孩子的思想意識，充分加強(qiáng)孩子的人格發(fā)展。每個孩子的父母的能力各不相同，促進(jìn)孩子成長的質(zhì)量也存在顯著差異。在實際的教學(xué)過程中，學(xué)校必須積極與孩子的父母溝通，使孩子的父母可以認(rèn)識到教育幼兒是學(xué)校和父母雙方的責(zé)任和義務(wù)，以便父母可以與教師們積極合作。這要求教師在真實的教學(xué)過程中與孩子的父母積極互動，分享孩子在學(xué)校的活動、孩子的具體情況以及孩子學(xué)習(xí)和生活中可能出現(xiàn)的問題。通過在家庭和學(xué)校中共同努力，教師可以充分加強(qiáng)兒童的定向能力，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這要求教師在實際的教學(xué)過程中發(fā)揮積極作用，然后為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

簡而言之，在學(xué)前教育過程中，教師必須從兒童的角度結(jié)合兒童的實際學(xué)習(xí)情況，并不斷加強(qiáng)課程設(shè)置，以提高兒童教育的有效性。這要求教師充分融合孩子們的心理素質(zhì)，以便可以通過開放式學(xué)習(xí)內(nèi)容找到對孩子更友好的學(xué)習(xí)方法，以便孩子們可以享受有趣的學(xué)習(xí)。同時，在實際的教學(xué)過程中，教師必須充分強(qiáng)化兒童的思維準(zhǔn)則，以鼓勵學(xué)生感受到周圍的美景并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個性。

參考文獻(xiàn)：

[1]余海飛幼兒個性品質(zhì)發(fā)展與培養(yǎng)的研究[J].貴州教育，2019，（11）.

[2]王潔.從教師視角與幼兒視角透視大班幼兒戶外自主游戲，2018.

[3]鄧子紅促進(jìn)幼兒個性發(fā)展的策略研究[J].課程教育研究，2019，（05）.