學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性研究

殷東霞

【摘要】學(xué)前教育時(shí)期是幼兒身心發(fā)展和習(xí)慣形成的主要時(shí)期，幼兒正處于品格形成的黃金時(shí)期。學(xué)前教育對(duì)幼兒也將發(fā)揮重要作用，這是必不可少的，并且會(huì)影響幼兒的終生發(fā)展。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和大規(guī)模教育模式的局限性，幼兒難以更好地學(xué)習(xí)。由于大規(guī)模的灌輸教育，孩子的父母不贊成幼兒園的教育方式，有些父母甚至由于灌輸教育的制度而決定讓孩子重返家庭，過分注重知識(shí)的轉(zhuǎn)移，卻忽視了孩子的天性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒個(gè)性發(fā)展;重要性

幼兒期是一個(gè)人一生中極為重要的階段，幼兒期的性格養(yǎng)成將對(duì)幼兒未來學(xué)習(xí)將產(chǎn)生巨大影響。結(jié)果，學(xué)前教育也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。然而，由于應(yīng)試教育的概念在教育和教學(xué)過程中的局限性，大多數(shù)教師只注重幼兒的知識(shí)和技能，而對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展卻過于關(guān)注，卻忽略了幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性。根據(jù)素質(zhì)教育的理念，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)各種幼兒個(gè)性的發(fā)展，并鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性。

一、學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性

（一）學(xué)前教育可以促進(jìn)幼兒的多樣化發(fā)展

學(xué)前教育是整個(gè)教育過程的核心，也是幼兒開始與社會(huì)互動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)相關(guān)研究，幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力從小就開始發(fā)展，是幼兒認(rèn)知技能發(fā)展最快的階段。學(xué)前教育在幼兒教育中起著關(guān)鍵作用，因此有必要強(qiáng)調(diào)幼兒各個(gè)方面的發(fā)展能力，包括智力的發(fā)展和非智力能力的發(fā)展等，通過學(xué)前教育將為孩子們接受新事物和更好地理解社會(huì)創(chuàng)造強(qiáng)大的條件。在幼兒學(xué)前階段，有許多方法可以提高孩子的能力。通過玩游戲教學(xué)，教師可以將幼兒的個(gè)性發(fā)展內(nèi)容整合到游戲中，然后使用游戲來達(dá)到發(fā)展幼兒的良好個(gè)性和智力發(fā)展的目標(biāo)。

（二）促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展

學(xué)齡前階段在一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展中起著非常重要的作用，良好的人性和品格對(duì)一個(gè)人的生活有很大的影響。因此，在學(xué)前教育階段，教師需要能夠識(shí)別幼兒內(nèi)部認(rèn)知的變化。強(qiáng)調(diào)幼兒的情感養(yǎng)育，并為幼兒提供更好的教育環(huán)境，使幼兒能夠形成良好的品格和健康的個(gè)性。每個(gè)人都有不同的性格，可以在幼兒早期表現(xiàn)出來。因此，教師在學(xué)前教育中必須能夠關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性特征，并根據(jù)孩子們的能力進(jìn)行教學(xué)。實(shí)施不同的教育方法，提供一個(gè)鼓勵(lì)所有幼兒的機(jī)會(huì)，并促進(jìn)了幼兒個(gè)性的發(fā)展和良好品格的形成。例如，對(duì)于一些性格內(nèi)向的孩子，教師需要給這些孩子更多的說話和表達(dá)語言的機(jī)會(huì)，以便隨著時(shí)間的推移，孩子們可以穩(wěn)步成長(zhǎng)，并逐漸變得更大膽和更自信;對(duì)于一些外向型人格的孩子，教師需要根據(jù)孩子的性格特征使用正確的溝通方式，鼓勵(lì)孩子結(jié)識(shí)更多和更好的朋友，然后逐步利用孩子的人際交往能力。

（三）學(xué)前教育促進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知

在學(xué)前教育過程中，孩子們將逐漸形成社會(huì)認(rèn)知，因此，在此期間，父母和學(xué)校必須注意從各個(gè)方面養(yǎng)育孩子，幫助孩子理解和接受外界事物，并提高孩子的生活水平和社交互動(dòng)。在幼兒接受學(xué)前教育的過程中，教師和父母需要重視對(duì)孩子的教育，以幫助孩子形成正確的價(jià)值觀，以促進(jìn)孩子在人格方面的積極成長(zhǎng)，幫助孩子發(fā)展更好的社交認(rèn)知能力。

（四）學(xué)前教育為幼兒提供了成長(zhǎng)和健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

學(xué)前教育對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)很重要。在學(xué)前教育中，情感教育是幼兒形成情感的重要時(shí)期。如果孩子能夠簡(jiǎn)單地控制自己的情緒，不僅會(huì)積累情緒體驗(yàn)和生活經(jīng)歷，還將極大地影響孩子的心理健康成長(zhǎng)。

二、提高學(xué)前教育質(zhì)量的有效措施

（一）課程設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性

在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要充分考慮幼兒在學(xué)習(xí)和獲得理論知識(shí)方面的關(guān)鍵作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，幼兒的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)通常在被動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，這可能會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期不良影響。如果沒有時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和考試，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常缺乏自主性和熱情。這充分反映了當(dāng)前幼兒缺乏自學(xué)能力，因此教師應(yīng)結(jié)合區(qū)域游戲來發(fā)展幼兒的自學(xué)能力。例如，教師可以創(chuàng)建多個(gè)教育游戲活動(dòng)。教師可以將一些出色的游戲組合在一起，以準(zhǔn)備用于研究的材料和工具，為孩子提供足夠的線索，并指導(dǎo)孩子找到線索并完成任務(wù)要求。在此過程中，幼兒需要組成小組，以便彼此協(xié)作，可以深入思考每個(gè)提示的位置。收到提示后，需要對(duì)說明的內(nèi)容進(jìn)行分析，這一過程可以充分反映孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（二）加強(qiáng)與父母的溝通與合作

通過加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與協(xié)作，可以有效地提高學(xué)前教育的質(zhì)量，家長(zhǎng)需要發(fā)揮自己的教育作用，以避免偏見和教育與傳統(tǒng)教學(xué)觀念的脫節(jié)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該在課堂外進(jìn)行更多的交流，并建立緊密的合作關(guān)系。此外，教師和父母需要保持一致的思想和行動(dòng)，樹立孩子成長(zhǎng)的榜樣，并利用自己的行為習(xí)慣和思想不斷影響孩子。教師可以在日常教學(xué)工作中適當(dāng)?shù)貫楦改负秃⒆娱_展某些活動(dòng)，以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子和父母一起學(xué)習(xí)，并幫助父母更多地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。例如，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行父母和孩子的閱讀課程，以鼓勵(lì)孩子攜帶自己喜歡的書并與父母一起閱讀。此外，教師還可以組織一些激動(dòng)人心的親子體育比賽，以加強(qiáng)教師與父母之間的關(guān)系。

結(jié)論：

總的來說，學(xué)前教育在幼兒人格發(fā)展中起著不可替代的重要作用，而學(xué)前教育也是幼兒人格形成的重要時(shí)期。因此，教師必須充分重視學(xué)前教育的科學(xué)性和合理性。在學(xué)前教育工作改革過程中，要引入創(chuàng)新和發(fā)展，有效提高教育水平和質(zhì)量，為我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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