代幣獎(jiǎng)勵(lì)在幼兒家庭教育中的嘗試與運(yùn)用

安徽省蕪湖市繁昌區(qū)繁陽(yáng)鎮(zhèn)城關(guān)幼兒園 黃愛(ài)琴

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，人生開(kāi)始階段的家庭教育尤為重要。如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，而對(duì)于家庭教育的方式方法仍在不斷探索中。緣于每個(gè)人都渴望得到他人賞識(shí)和認(rèn)同的心理需求，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)們可以適時(shí)采用代幣獎(jiǎng)勵(lì)法來(lái)激發(fā)幼兒的內(nèi)驅(qū)力，促使他們充滿熱情地去做該做的事情，從而逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1 什么是代幣獎(jiǎng)勵(lì)

代幣獎(jiǎng)勵(lì)是一種獎(jiǎng)勵(lì)辦法，是把獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果用虛擬貨幣量化，完成規(guī)定的事項(xiàng)就獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定數(shù)量的代幣——有良好行為出現(xiàn)，就可以得到代幣，好行為由此得到強(qiáng)化；如果出現(xiàn)不良行為，則扣除代幣；集齊一定數(shù)量的代幣后，幼兒可以用這些代幣換取自己想要的東西或?qū)崿F(xiàn)自己的愿望。

代幣獎(jiǎng)勵(lì)的“代幣”可以是小紅花、小印章、獎(jiǎng)勵(lì)幣等。筆者非常提倡使用獎(jiǎng)勵(lì)幣，獎(jiǎng)勵(lì)幣和一元錢硬幣大小相似，可以有各種顏色、各種面值，還可以在上面繪制各種圖案，使幼兒可見(jiàn)、可感、可以期待。下文案例中我們將用獎(jiǎng)勵(lì)幣作為代幣工具。

2 運(yùn)用代幣獎(jiǎng)勵(lì)的意義

1.強(qiáng)化良好習(xí)慣，矯正不良行為

幼兒的行為習(xí)慣是逐步養(yǎng)成的，兒童心理學(xué)家皮亞杰提出：“學(xué)前幼兒對(duì)行為的思維判斷主要依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，也就是外部反饋?！贝鷰弄?jiǎng)勵(lì)不僅可以使幼兒的良好行為及時(shí)得到心理激勵(lì)，幼兒還可以用代幣來(lái)?yè)Q取零食、玩具等，由此增強(qiáng)心理激勵(lì)的作用。幼兒一旦對(duì)某件事物產(chǎn)生興趣時(shí)，其行為就會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)性，良好的行為習(xí)慣也就容易形成。當(dāng)然，代幣除了用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)候也會(huì)適當(dāng)扣除，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出不良的行為習(xí)慣時(shí)，比如吃飯?zhí)羰?、言行舉止不禮貌等，就扣除一個(gè)已經(jīng)擁有的獎(jiǎng)勵(lì)幣——代幣帶有懲罰效果，讓幼兒學(xué)會(huì)控制和約束自己。

案例一：我還是不吃面包了吧！

一天放學(xué)回家后，棒棒很想吃一個(gè)面包，但是媽媽考慮到很快就要吃晚餐了，吃了面包就會(huì)影響吃晚餐的食欲，因此就沒(méi)有答應(yīng)讓他吃。棒棒一再央求，媽媽想了想說(shuō)：“你可以拿兩個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣來(lái)?yè)Q，平時(shí)吃一個(gè)面包需要一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣，但是晚飯前不可以吃零食你是知道的，這種情況下你需要多花一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣?！庇谑前舭舸蜷_(kāi)自己的儲(chǔ)蓄罐，發(fā)現(xiàn)里面只有一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣了，如果想吃面包，必須再掙一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣才可以，而且用兩個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣換一個(gè)面包太不劃算了，還要存著獎(jiǎng)勵(lì)幣用來(lái)看動(dòng)畫片呢，棒棒想了一會(huì)兒后告訴媽媽：“我還是不吃面包了吧！”

2.抵制誘惑，延遲滿足，培養(yǎng)意志力

當(dāng)幼兒表現(xiàn)出良好行為時(shí)，家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)代幣并不是刻意滿足他們的要求，只有當(dāng)幼兒的代幣積累到一定數(shù)量時(shí)，才能換取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；另外，對(duì)幼兒越有吸引力的獎(jiǎng)勵(lì)需要的代幣數(shù)量越多。為了得到更大期望的獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒可能會(huì)有意識(shí)地積攢代幣而不進(jìn)行“小的消費(fèi)”，代幣制的這些特點(diǎn)能幫助幼兒提升延遲滿足的能力——而能夠延遲滿足的幼兒能更有效地控制、調(diào)節(jié)自己的情緒和行為，抑制沖動(dòng)和誘惑，從而堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；同時(shí)他們可能擁有更高的心理健康水準(zhǔn)和更大的未來(lái)成功的希望——積累和等待的過(guò)程既是對(duì)其意志力和自制力的磨練和考驗(yàn)，也是對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬和渴望，更是下一個(gè)階段奮斗的動(dòng)力源泉。

案例二：把獎(jiǎng)勵(lì)幣存起來(lái)

最近，棒棒很喜歡看《變形警車》的動(dòng)畫片，但是看一集動(dòng)畫片需要3個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣。晚上爸爸給他泡牛奶時(shí)問(wèn)：“棒棒，今晚吃什么呀？核桃酥還是……”（睡前喝牛奶時(shí)棒棒習(xí)慣吃幾塊餅干），棒棒立刻回答：“我不吃東西?！币慌缘膵寢岓@呆了，問(wèn)他為什么不吃，他說(shuō)吃東西需要獎(jiǎng)勵(lì)幣，但是自己的儲(chǔ)蓄罐里只剩有2個(gè)了，他要存起來(lái)。媽媽接著問(wèn)：“你把獎(jiǎng)勵(lì)幣存起來(lái)想做什么？”“我要存3個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣換一集《變形警車》看”。聽(tīng)到這里，媽媽很是欣慰——棒棒懂得了抵制誘惑，也在漸漸培養(yǎng)自己的意志力。正好前兩天讀《青蛙和蟾蜍》的故事時(shí)提到了意志力，青蛙說(shuō)“意志力就是不去做自己想做的事”，媽媽告訴他“現(xiàn)在不吃零食，把獎(jiǎng)勵(lì)幣存起來(lái)，也是有意志力的表現(xiàn)”，棒棒開(kāi)心地笑了。

3.體驗(yàn)努力過(guò)程，珍惜勞動(dòng)成果

代幣獎(jiǎng)勵(lì)法實(shí)施的關(guān)鍵在于將幼兒期望轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰ㄟ^(guò)自己的努力才能達(dá)到的目標(biāo)，而通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)的愿望都來(lái)之不易，因此幼兒對(duì)自己的勞動(dòng)成果就會(huì)倍加珍惜，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，幼兒就會(huì)養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好行為習(xí)慣。

案例三：40分鐘的堅(jiān)持

寒假里，棒棒在媽媽的引導(dǎo)下玩起了拼圖，最初從20片開(kāi)始拼，然后變成24片、28片、32片、40片……還時(shí)常跟媽媽比賽，第一天拼40片的小狗時(shí)，媽媽跟他合作用時(shí)30分鐘，第二天媽媽讓棒棒嘗試自己拼，可他有些緊張，不太愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)，但媽媽知道他是可以的，只不過(guò)拼的過(guò)程中需要反復(fù)嘗試，花費(fèi)的時(shí)間要長(zhǎng)一些。當(dāng)然，時(shí)間越長(zhǎng)對(duì)孩子的挑戰(zhàn)越大——畏難的情緒、害怕的心理，這些都需要棒棒自己克服。于是媽媽告訴他：“一個(gè)人拼40塊的拼圖是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要努力，需要堅(jiān)持，但是一旦拼好了就可以得到3個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣。”聽(tīng)到媽媽這么說(shuō)，棒棒有點(diǎn)猶豫了，媽媽在旁繼續(xù)鼓勵(lì)，最終他接受了這個(gè)“交易”。對(duì)于5歲的幼兒來(lái)說(shuō)，這是一筆“大生意”，而這種“大生意”也更加鍛煉人的意志力。在拼圖過(guò)程中，棒棒多次想放棄，但經(jīng)過(guò)媽媽的鼓勵(lì)，他一直堅(jiān)持不懈，最終用了40分鐘完成拼圖，完成那一瞬間的成就感讓棒棒懂得了——堅(jiān)持不放棄，才可以享受努力換來(lái)的果實(shí)。

4.促進(jìn)親子感情，懂得有效溝通

在現(xiàn)實(shí)生活中，獨(dú)生子女的特點(diǎn)與父母權(quán)威感的存在往往會(huì)養(yǎng)成幼兒獨(dú)斷專行的性格，而代幣獎(jiǎng)勵(lì)在一定程度上可以解決這一問(wèn)題——因?yàn)樗械囊?guī)定和協(xié)議都是父母和幼兒共同商量的結(jié)果。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，其自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，父母應(yīng)在充分尊重的前提下與子女協(xié)商，以求得共識(shí)或找出正確解決問(wèn)題的途徑。

案例四：還是睡自己的床吧！

今年春節(jié)過(guò)后，5歲的棒棒已經(jīng)逐漸過(guò)渡到自己睡覺(jué)了，棒棒既想證明自己長(zhǎng)大了可以獨(dú)立睡覺(jué)了，但有時(shí)候又很想睡媽媽的大床，每天晚上睡覺(jué)之前都要問(wèn)：“媽媽，今天我可以睡你的床嗎？”媽媽考慮到過(guò)渡階段需要循序漸進(jìn)，所以跟棒棒商量出了一個(gè)方法：一星期睡一次媽媽的大床，同時(shí)要用一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣來(lái)?yè)Q，棒棒同意了，晚上睡覺(jué)前他拿了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣給媽媽，躺下一會(huì)兒后突然說(shuō)：“我還是睡自己的床吧，你把獎(jiǎng)勵(lì)幣還給我，行嗎？”媽媽當(dāng)然同意了他的請(qǐng)求。

5.有效約束，形成正確消費(fèi)觀念

當(dāng)強(qiáng)化物對(duì)幼兒的發(fā)展有益時(shí)，就可以將強(qiáng)化物的消費(fèi)值定得低一點(diǎn)，盡可能讓幼兒獲得多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)；相反，如果我們不想讓幼兒過(guò)多地出現(xiàn)某種行為，或者我們認(rèn)為這種強(qiáng)化物過(guò)多出現(xiàn)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展不利時(shí)，就可以將該強(qiáng)化物的消費(fèi)值定得高一點(diǎn)。當(dāng)幼兒逐漸長(zhǎng)大，開(kāi)始提各種要求的時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)幣的兌換數(shù)量可以幫幼兒分清楚“需要”和“想要”，從而幫助他們克服消費(fèi)的沖動(dòng)和誘惑?，F(xiàn)階段幼兒的消費(fèi)習(xí)慣還沒(méi)有定型，此時(shí)更有利于父母培養(yǎng)幼兒良好的消費(fèi)習(xí)慣，讓幼兒能夠從小就做到理智消費(fèi)、合理消費(fèi)，進(jìn)而更好地管理好自己的金錢、物品和時(shí)間。

案例五：想要一個(gè)電話手表

前段時(shí)間，棒棒想要一個(gè)電話手表，總是央求著媽媽給他買，大人們都知道5歲的幼兒是不需要電話手表的，于是就跟他解釋：“你每天都和爸爸媽媽在一起，上學(xué)的時(shí)候有家長(zhǎng)送，放學(xué)的時(shí)候有家長(zhǎng)接，現(xiàn)在你還小，根本不需要電話手表，等你長(zhǎng)到10歲的時(shí)候，媽媽再給你買?！卑舭舴瘩g：“如果有了電話手表，我就可以給你們打電話了……”這種類似的對(duì)話反復(fù)進(jìn)行，最后媽媽答應(yīng)了，“這樣吧，電話手表很貴，需要很多錢買，媽媽努力掙錢，你努力掙獎(jiǎng)勵(lì)幣，等你攢夠20個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣的時(shí)候，媽媽一定給你買。”20個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣攢起來(lái)可不容易，如果真能攢夠20個(gè)，說(shuō)明孩子有足夠的毅力去積累和等待；當(dāng)然，如果攢不夠20個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣，也就沒(méi)有理由再提要求了。

6.體會(huì)信用的價(jià)值，做守信用的人

家長(zhǎng)既可以鼓勵(lì)幼兒存儲(chǔ)代幣，以獲得“利息”，也可以在幼兒非常需要的時(shí)候讓他們以自己的信用為擔(dān)保借用代幣提前支出，就像成人的信用卡，通過(guò)這樣的方式讓幼兒了解誠(chéng)信，進(jìn)而體會(huì)到信用的重要性，同時(shí)做一個(gè)守信用的人。

案例六：媽媽，還你一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣

有一天，媽媽買了一份烤紅薯，棒棒很想吃，但是儲(chǔ)蓄罐里沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)幣了，掙獎(jiǎng)勵(lì)幣需要時(shí)間，而且烤紅薯當(dāng)時(shí)不吃一會(huì)就冷了，于是媽媽提出借一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣給他，讓他提前消費(fèi)，但事后一定要償還這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣，并提醒他如果不還，以后再也不會(huì)借給他了。事后，棒棒將家里鞋架上的鞋子全部擺放整齊掙了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣，并自豪地說(shuō)：“媽媽，還你一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣?！苯?jīng)過(guò)幾次這樣的借還事件后，棒棒體會(huì)到了信用的價(jià)值，明白了“有借必有還”的道理，并立志要做一個(gè)守信用的人。

3 實(shí)施代幣獎(jiǎng)勵(lì)需要注意的事項(xiàng)

代幣獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施過(guò)程不能流于形式，也不能頻繁濫用，實(shí)施過(guò)程中需注意以下幾個(gè)方面。

1.共同約定，協(xié)議明朗化

不論是不良行為的矯正還是良好行為的塑造都必須具體、明確，必須讓幼兒知道哪些行為可取、哪些行為不足取，哪些行為會(huì)讓他得到代幣、哪些行為會(huì)讓他失去代幣，以及通過(guò)什么樣的途徑才能獲得代幣。各種行為完成所能獲得代幣的個(gè)數(shù)、滿足一個(gè)小需求或是實(shí)現(xiàn)一個(gè)大愿望需要支付多少獎(jiǎng)勵(lì)幣都需要明確規(guī)定，家長(zhǎng)們可以制作一張表格貼在墻上，幼兒看到后一目了然。

2.獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)要全面適度

代幣獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施過(guò)程需要循序漸進(jìn)，讓幼兒體會(huì)到賺取代幣的樂(lè)趣，以獲得成就感。獲取代幣的難易程度要與幼兒的能力水平及付出的努力成正比，如果標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，超出了幼兒的實(shí)際能力范圍，無(wú)論怎樣努力都得不到代幣，幼兒就會(huì)喪失積極性，代幣制就會(huì)失去意義；當(dāng)然，如果太容易得到，幼兒也不會(huì)珍惜。所以，獲得代幣的難度要適中，應(yīng)稍稍高于幼兒目前的發(fā)展水平，總體的原則是既要保護(hù)幼兒的積極性，又要培養(yǎng)其主動(dòng)性。

3.物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合

在代幣法的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目上要逐漸增加精神鼓勵(lì)的比重。家長(zhǎng)在給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)也要注重精神鼓勵(lì)，例如言語(yǔ)上的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)、陪幼兒一起游戲、去體育場(chǎng)踢足球等等，以便更好地對(duì)幼兒進(jìn)行心理激勵(lì)。

4.獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果，同時(shí)關(guān)注努力的過(guò)程

行為的結(jié)果固然重要，但是家長(zhǎng)更要看到幼兒努力的過(guò)程，那些認(rèn)真仔細(xì)、努力嘗試、堅(jiān)持不放棄的品質(zhì)在幼兒的言行舉止中體現(xiàn)得更加明顯，家長(zhǎng)需要關(guān)注并在語(yǔ)言上給予肯定和引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，可以培養(yǎng)幼兒良好的精神品質(zhì)。

5.用發(fā)展的眼光看幼兒的成長(zhǎng)

代幣獎(jiǎng)勵(lì)的終極目標(biāo)是讓幼兒養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)和行為習(xí)慣。隨著幼兒的成長(zhǎng)，一些行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成并穩(wěn)定下來(lái)，此時(shí)代幣獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定的內(nèi)容也要有所變化，代幣由顯性逐漸變成隱性，當(dāng)習(xí)慣成自然時(shí)，也就是代幣獎(jiǎng)勵(lì)退出“江湖”之日。

總之，幼兒時(shí)期是性格品質(zhì)、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵期，利用各種方法，比如代幣獎(jiǎng)勵(lì)法幫助幼兒形成良好的性格，建立良好的行為習(xí)慣，為其一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。