小學(xué)語文課堂教學(xué)方法創(chuàng)新性研究

石天香

【摘 要】 教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地。在語文教學(xué)活動(dòng)中，只有將創(chuàng)新手段融入課堂，課堂才會(huì)更加充滿創(chuàng)新活力。創(chuàng)新語文課堂，一方面要求教師采用現(xiàn)代教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，采用新的教學(xué)方法和課堂結(jié)構(gòu);另一方面要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，善于引導(dǎo)和排除障礙，形成自己的教學(xué)模式。只有課堂充滿創(chuàng)新，才能更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 創(chuàng)新? 教學(xué)

新課改凸顯了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開新教育的創(chuàng)新。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才方面發(fā)揮著十分重要的作用。如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新性，如何將創(chuàng)新教育有機(jī)、巧妙地融入語文教學(xué)，成為眾多專家學(xué)者關(guān)注和研究的課題。

一、當(dāng)前語文課堂教學(xué)創(chuàng)新存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)的觀念陳舊

當(dāng)前許多課堂教學(xué)目標(biāo)依然維持著傳統(tǒng)陳舊的觀念，這成為嚴(yán)重阻礙學(xué)生朝創(chuàng)新型人才發(fā)展的重要因素。盡管課程改革推廣了課程教學(xué)的新理念，也提出了十分明確的努力方向，但是“重結(jié)果不重方法，重知識不重能力，重機(jī)械記憶不重自學(xué)能力培養(yǎng)”的傳統(tǒng)觀念依然存在于許多課堂的教學(xué)中。在當(dāng)前的小學(xué)教育中，升學(xué)率是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量最重要的因素，然而這種片面追求升學(xué)率的做法只會(huì)讓學(xué)生專注于應(yīng)付考試，機(jī)械、被動(dòng)地去接受課堂知識，而不會(huì)主動(dòng)去對某些知識提出質(zhì)疑，表達(dá)自身的想法。這種陳舊、錯(cuò)誤的教學(xué)目標(biāo)只會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出來的僅僅是“考試機(jī)器”。

（二）教學(xué)方法不當(dāng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師始終是課堂的主角。講臺上，老師講解課文，傳授知識;座位上，學(xué)生被動(dòng)接受知識，有的甚至感到困倦。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能達(dá)到理想的效果。小學(xué)語文作文是一門語言和認(rèn)知學(xué)科，需要學(xué)生不斷參與，掌握知識。師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，既能調(diào)節(jié)枯燥的課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，使學(xué)生始終保持對知識的好奇心和興趣。小學(xué)語文教育必須遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的規(guī)律，選擇最佳的教學(xué)方法。

二、完善小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一）更新教學(xué)理念，開拓學(xué)生視野

觀念直接影響著教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。它是在長期實(shí)踐中形成的一種教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念注重“教師講，學(xué)生聽”，在一定程度上不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師要努力打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，積極開拓學(xué)生的視野。一些教師忽視了對新課程的研究和學(xué)習(xí)，無法理解課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致他們過于注重教材內(nèi)容的講解，忽視了課程的延伸。這種課程理念是不科學(xué)、不可行的。語文課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，必須努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中接觸更多的語文資料，掌握語文知識，而不是刻意追求語文知識的完整性和系統(tǒng)性。語文課程蘊(yùn)含著非常豐富的文化，語文教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生獲得高分，更是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和思想道德修養(yǎng)，逐步形成良好健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，營造良好氛圍

如何做到教學(xué)方法的創(chuàng)新？教案創(chuàng)新是首先應(yīng)當(dāng)解決的問題。教案的內(nèi)容反映了授課老師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，優(yōu)秀的教案必須具備以下幾個(gè)特征：靈活性、創(chuàng)新性和高效性。教案的靈活性主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。每個(gè)老師由于自身閱歷、價(jià)值觀和素養(yǎng)等方面存在差異，對于同一篇語文課文會(huì)有不同的教學(xué)方式和教學(xué)思路，因而不同老師的教案應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)其獨(dú)有的靈活性和特殊性，不能被所謂“標(biāo)準(zhǔn)教案”阻礙了自身創(chuàng)新的思路。教學(xué)其實(shí)是老師與學(xué)生共同探討問題和學(xué)習(xí)新知識的過程，在這個(gè)過程中，老師形成了自身獨(dú)特的教學(xué)思路和教學(xué)方案，而學(xué)生則不斷培養(yǎng)了自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，形成了師生間的良性互動(dòng)。教案的創(chuàng)新性主要是指老師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)師生間的相互交流。在老師的教案中要特別重視“互動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，這既能達(dá)到調(diào)節(jié)課堂氛圍的作用，又能讓學(xué)生更好地掌握新的知識。教案的高效性反映在教案內(nèi)容是否符合教學(xué)的實(shí)際情況，是否能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效的教案一方面可以提高老師的教學(xué)效率，同時(shí)也能夠使老師更好地理解教材、掌握知識和提高自身水平。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)打破逐條書寫、死套格式等傳統(tǒng)教學(xué)方法，努力根據(jù)自身特長和實(shí)際情況來準(zhǔn)備教案，做到更好的創(chuàng)新。

（三）創(chuàng)新教學(xué)思路，發(fā)揮課堂作用

課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，改變了傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式。積極的學(xué)習(xí)氛圍是提高課堂效率的保證。如果學(xué)生對老師講的知識沒有反應(yīng)，老師還不停地講，可以說這種課堂教學(xué)是失敗的。創(chuàng)新課堂教學(xué)要求教師以生動(dòng)、優(yōu)美的肢體語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力營造自由交流的氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效發(fā)揮。其實(shí)，優(yōu)秀的教學(xué)并不局限于課堂，老師可以帶學(xué)生出去郊游，讓學(xué)生充分感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生最純美的品質(zhì)，這種體驗(yàn)可以使學(xué)生更好地理解漢語文本中對一些自然圖像的描述;同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐，本質(zhì)在于學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的實(shí)踐。要做到語文教學(xué)的創(chuàng)新，首先必須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能，然后將這種技能貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新是時(shí)代賦予我們的重任，我們應(yīng)當(dāng)大膽嘗試、敢于探索，使小學(xué)語文教育真正成為培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的廣闊天地。

參考文獻(xiàn)

[1] 張湘.將多元智能運(yùn)用于語文教學(xué)中的嘗試[J].職業(yè)，2011（14）.