初中英語課程數(shù)字化閱讀教學模式構(gòu)建與應用

卞昌濰

【摘要】? ? 隨著教育改革的推進，英語教學已經(jīng)超出了最初的理論教學，與初中英語教學有關(guān)的問題也得到了越來越多地關(guān)注。數(shù)字化在初中閱讀教學中的融合與創(chuàng)新對我國現(xiàn)代化的教育教學有著積極的作用。教育改革的目標是培養(yǎng)創(chuàng)新和實用的人才，初中教育是教育改革的最基本階段，對實現(xiàn)目標有深遠的影響。在初中英語教學中引入數(shù)字化閱讀教學，可以豐富課堂，使學生能夠積極參與學習和體會英語的廣闊性。有助于提高教學的質(zhì)量和學習的能力，它使學生能夠獲得多方面的知識，并激發(fā)學生的發(fā)散性思維。數(shù)字化閱讀教學在初中英語中的應用有助于改進教育的方式?；诖?，本文對初中英語課程數(shù)字化閱讀教學模式構(gòu)建與應用進行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】? ? 初中英語課程? ? 數(shù)字化閱讀教學? ? 構(gòu)建與應用

隨著社會的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)正日益得到利用，數(shù)字化技術(shù)可以大大豐富教學內(nèi)容，并有助于教學內(nèi)容的表述。能夠給學生創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，充分調(diào)動學生的學習積極性，從而有效提高教學效率。通過合理利用數(shù)字化技術(shù)可以用圖形和現(xiàn)實的圖像以及聲音反映客觀的事物，可以更好地滿足學生的視覺、聽覺和感官需要，從而優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。我們必須充分利用教學工具，利用數(shù)字化技術(shù)的特點，使其合理化，注重教學的內(nèi)容，集中學生的注意力。把初中英語與數(shù)字化閱讀結(jié)合起來，更好地為學生服務，激發(fā)他們學習的熱情，并提高初中英語教學的質(zhì)量。

一、數(shù)字化閱讀在初中英語教學中的意義

將數(shù)字化技術(shù)手段與初中英語詞匯教學進行融合，可以提升學生的學習興趣。因為，數(shù)字化技術(shù)是指通過計算機的視頻、圖像、傳輸文字、加工、儲存、等多種數(shù)字化的一門技術(shù)，數(shù)字化技術(shù)最關(guān)鍵的特點是智能化、數(shù)字化化、網(wǎng)絡化等。傳統(tǒng)的教學模式，不能將初中英語閱讀知識的豐富性表現(xiàn)出來，達不到最佳的教學效果，通過將數(shù)字化技術(shù)應用到英語閱讀教學中，能夠解決好這類問題。其將圖片的直觀性展現(xiàn)出來，使學生更具體、更直觀地了解到英語閱讀的方法，在現(xiàn)代化的數(shù)字化技術(shù)當中培養(yǎng)學生對英語閱讀學習的興趣，提高初中學生學習英語閱讀的能力。并且數(shù)字化技術(shù)的運用增加了課堂英語閱讀教學的趣味性和形象感，有助于提高學生的學習興趣，增強學生對閱讀的理解能力和記憶力，提高學生對英語閱讀的學習能力和教師的教學質(zhì)量。

在數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展的今天數(shù)字化使用的領(lǐng)域在不斷擴寬，不僅用于數(shù)據(jù)的分析，還用于在了教學中?，F(xiàn)如今要實現(xiàn)英語數(shù)字化閱讀教學，需要做到教學對象和方法具有準確性，從另一個角度來說，有必要根據(jù)學生的特點來進行教學，以便準確地提高每個學生的能力和學習的質(zhì)量。初中英語教師可以利用相關(guān)的數(shù)字化技術(shù)整合學生的知識，并以此為基礎(chǔ)進行教學。為了讓學生有效地管理英語閱讀基礎(chǔ)知識，促進學生自身能力的提高。在教學中使用數(shù)字化技術(shù)時，教師不能只是簡單地分析存在的問題，而是讓學生通過數(shù)字化技術(shù)提供的資源進行學習，這樣對學生學習的特殊情況也有了更清晰的認識，使得數(shù)字化技術(shù)成為教師開展教學工作的輔助工具。教師還可以根據(jù)不同學生的特殊情況，為他們安排適合的作業(yè)，有效地培養(yǎng)學生的英語閱讀能力以及英語素養(yǎng)。

二、初中英語課程數(shù)字化閱讀教學存在的問題

2.1教學模式單調(diào)

部分初中英語閱讀教學方式較為單一，教師難以發(fā)揮指導作用，這些也是影響教學質(zhì)量的重要因素。因此，在初中，教育質(zhì)量是一個關(guān)鍵因素。通常情況下都是教師在課堂上進行講解，在黑板上書寫初中英語閱讀知識內(nèi)容，學生們聆聽和寫筆記，這種灌輸式的教學不僅使教學僵化，而且影響到學生們的思維方式。初中英語閱讀作為邏輯和科學性較強的科目，它有一定的學習困難，灌輸式的教學直接增加了學生的心理負擔，最終影響了他們對學習的信心。初中英語閱讀是一門關(guān)鍵學科，在一種過于嚴肅的教學模式中，會初中英語閱讀使整個教室環(huán)境保持在凝重的狀態(tài)下。許多學生表示，上初中英語閱讀課的壓力很大，很難調(diào)動學生的積極性和主動性，影響教學效率。

2.2教學情境與教學的內(nèi)容不一致

自采用新課程以來，許多初中英語閱讀教師對新的號召做出了積極響應，對教學方法進行了改變。但是，教學環(huán)境和思想意識并不總是與教學內(nèi)容相一致。教育的目的只是為了增加學習興趣，不可能促使學生提出有代表性的問題。一些教師在課程設(shè)計中繼續(xù)使用教科書圖像，在缺乏創(chuàng)新的環(huán)境中，他們無法滿足幫助學生集中精力的需要，浪費了學生的時間和精力。

三、初中英語課程數(shù)字化閱讀教學模式的構(gòu)建

3.1構(gòu)建完整的數(shù)據(jù)平臺

隨著時代的發(fā)展，初中英語數(shù)字化閱讀教學是針對每個學生的教學工作，其教學內(nèi)容應以學生自身的英語閱讀和途徑為基礎(chǔ)。在教學過程中主要對相關(guān)課提前預習，對課堂知識的講解，通過課后作業(yè)鞏固課堂上的知識學習，并在測試中進行了學習評價。在這些教學關(guān)系中，幾乎只有學習評價才能幫助教師控制學生的學習情況，而其他都很難有效地反映學習情況。利用數(shù)字化技術(shù)可以改善這種狀況，對每個環(huán)節(jié)的學習情況做出最重要的評估，調(diào)整教學的重點內(nèi)容，優(yōu)化教學組織。因此，教師應科學運用知識建立一個相關(guān)數(shù)字化技術(shù)數(shù)據(jù)平臺。這個平臺可以為教師提供學生學習過程中的遇到的特殊情況，以便于了解學生在學習中遇到的困難，使教師更容易準確地進行具體教學內(nèi)容的教學問題。建立數(shù)據(jù)平臺，通過檢測課前預習，了解課前預習對學生的影響，然后根據(jù)學習情況對課堂課程進行改進。老師也可分析學生在每次實驗中的結(jié)果，了解學生的想法、興趣和劣勢，并及時與學生交流，使學生的英語閱讀能力有顯著的提高。

3.2優(yōu)化教學方法

優(yōu)化教學方法的主要目的是有效地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的積極參與學習。教學工具的優(yōu)化主要在于數(shù)字化技術(shù)的運用。數(shù)字化教學作為一種新的教學方法被應用到初中英語閱讀教學中，并不斷得到改進和發(fā)展?？梢愿玫刈寣W生在課前進行復習和測試，可以利用其他相關(guān)技術(shù)優(yōu)化教學方法，使學生能充分發(fā)揮對學習的積極性。這種教學方法與傳統(tǒng)教學方法存在明顯差距，主要體現(xiàn)在學生在教學中的重要性和傳播程度上。與基礎(chǔ)理論教育相比，前者更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和研究能力，改善他們的學習方法和空間空間，教師利用數(shù)字化平臺了解學生在學習中的具體情況。

3.3做好評估測試

對于大多數(shù)初中生來說，這項研究僅僅是為了評估學生在某一特定情境下的學習狀況。學生們?yōu)榱司徑饪荚嚂r出現(xiàn)的抵觸情緒，教師可以利用數(shù)字化平臺了解和了解學生的具體情況，如何在調(diào)查中取得進展，從而不斷培養(yǎng)對評估的信心。比如：英語閱讀測試結(jié)束后，教師可以存儲每個學生的測試數(shù)據(jù)，并對學生的學習情況進行長時間的分析，并比較進度和回顧。教師根據(jù)學生對所收到的信息進行仔細評估，分數(shù)只是學生學習的反饋，在評價學生時，教師要考慮學生日常學習的空間，不斷改進反饋和評價研究，從而達到準確評價的目的。

四、初中英語課程數(shù)字化閱讀教學模式的運用

4.1充分利用教學資源，提升學生學習興趣

良好的教學資源可以提升學生學習的興趣。在數(shù)字化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下初中英語閱讀教師應通過對教材的設(shè)計、加工使之成為豐富、動態(tài)和不斷變化的教學內(nèi)容，成為動態(tài)和寶貴的教學資源。在閱讀初中英語閱讀教學材料后發(fā)現(xiàn)新教學資源與舊教材的格式之間有很大的差別。在新的教學資源中可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)，運用數(shù)字化進行教學，可以通過播放視頻、圖片等將聲音、情感、說話、視覺進行聯(lián)系。這個教學方法沒有空間和時間的局限，通過有趣的動畫、漂亮的圖像、優(yōu)美的聲音激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們的自主感。可以使學生對他們所學內(nèi)容有一個全面的了解。讓學生在頭腦中對學習的內(nèi)容有一個完整的概念。教師要懂得合理利用已有的教學資源。

4.2在數(shù)字化教學環(huán)境下進行實踐活動，提高教學質(zhì)量

在初中英語閱讀教學活動中可以采取數(shù)字化的方法來進行教學。在數(shù)字化教學環(huán)境下可以將網(wǎng)絡信息技術(shù)和教學內(nèi)容進行融合，能夠提高學生的實踐能力鍛煉了學生的思維。所以，我們必須充分利用教學工具，利用數(shù)字化技術(shù)的特點，使其合理化，注重教學的內(nèi)容集中學生對數(shù)字化技術(shù)的注意力。把初中英語閱讀和數(shù)字化技術(shù)結(jié)合起來，更好地為學生服務，激發(fā)他們學習的熱情，并提高初中英語閱讀教學的質(zhì)量。將數(shù)字化和初中英語閱讀教學的內(nèi)容進行融合，不僅提升了學生學習的效率，還讓學生對學習的內(nèi)容進行了復習。以便為進一步研究奠定基礎(chǔ)，讓學生們的思想已經(jīng)從視覺形象轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮母爬ā?/p>

4.3合理運用數(shù)字化，鍛煉學生思維模式

一些教師在初中英語閱讀教學活動中局限于通過簡單的講授法來進行教學。通常的做法是，教師們提出問題讓學生能夠進行辯論，并回答問題。從表面上看課堂的效果是非常好的，在好的結(jié)果的背后，有一個巨大的危機：在現(xiàn)階段，大多數(shù)初中的初中英語閱讀教育仍然以教科書為主，而教師們則采用傳統(tǒng)的教學模式，由于這種方式過于簡單和直接，沒有考慮到學生的身心特點，導致教育的質(zhì)量不好。利用數(shù)字化教育可以避免這些不利因素，因為展示與教育有關(guān)的過程、現(xiàn)象和事物不受空間、時間、宏觀或微觀因素的限制，這有助于豐富教學內(nèi)容。使得學生的思維能夠得到擴散，能夠通過變化聲音、顏色來提高教學質(zhì)量。這種教學的方式，問題是由教師提出的，思考的路線是由教師提前設(shè)置的。在教學方面，要試圖探索圖表的轉(zhuǎn)換過程，并有效地研究圖表的前后轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系。注重前后圖的內(nèi)在聯(lián)系、精簡教學環(huán)節(jié)，必須考慮到學生的思維模式。因此，必須創(chuàng)造一種有限的環(huán)境，合理利用視聽媒體、投影機等，以便有效地對學生的思維模式進行擴散，創(chuàng)造簡單高效的課堂效果。

五、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)字化技術(shù)在初中英語閱讀教學中的融合與創(chuàng)新不止體現(xiàn)在一個方面，而是多個方面，其從根本上替代了傳統(tǒng)的教學模式，避免了傳統(tǒng)教學上的弊端，進一步的促進了現(xiàn)代教育教學的發(fā)展，極大地提高了教學質(zhì)量和教學效率，幫助學生培養(yǎng)了良好的英語閱讀學習興趣，為我國培養(yǎng)了更多的高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。

參? 考? 文? 獻

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