“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校黨史課堂的建設(shè)與思考

許曉晴 于淼 王廷華 錢銳

【摘要】? ? 黨史教育是高校思想政治教育的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生使命意識和愛國情懷的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在信息化時代，將互聯(lián)網(wǎng)與黨史課堂相融合，通過掃碼收聽黨史故事、登陸觀看黨史講座、教師網(wǎng)絡(luò)集體備課、共享視頻圖片等豐富多樣的形式，既能創(chuàng)新黨史教育的方法，又能激發(fā)大學(xué)生對黨史的興趣，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)? ? 黨史課堂? ? 黨史教育

黨史記錄了中國共產(chǎn)黨的輝煌歷史，是中華民族寶貴的精神財富，更是對大學(xué)生進行思想政治教育的重要資源。用好黨史資源的首要任務(wù)就是創(chuàng)新形式，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及為黨史課堂提供了豐富的資源和平臺，使黨史教育更加具有針對性和吸引力，更容易被大學(xué)生接受和喜愛。因此，在黨史課堂建設(shè)的過程中融入現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，已經(jīng)成為高校思想政治教育的必然發(fā)展趨勢。

一、高校黨史課堂開設(shè)的必要性

中國共產(chǎn)黨百年歷史就是一部創(chuàng)業(yè)史、奮斗史，是馬克思主義中國化的發(fā)展史，具有豐富的教育價值。在高校開設(shè)黨史課堂，能夠幫助大學(xué)生更好理解馬克思主義中國化的歷史進程，更好體會中國共產(chǎn)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，強化對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的思想認同，提升自身的民族自豪感和自信心。

1.1有利于高校更好發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用

黨史課堂是高校對大學(xué)生進行思想政治教育的重要渠道之一，是大學(xué)生深入了解中國共產(chǎn)黨的最佳途徑，也是高校思想政治理論課教學(xué)的重要內(nèi)容?？v觀中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷史，其間既蘊含著馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的理論成果，又彰顯了中華民族艱苦卓絕的革命精神，這些都是高校思想政治理論課豐富的教學(xué)資源[1]。而且黨史中生動的英雄人物故事、真實的事件更能起到以情感人、以事育人的作用。因此，黨史課堂實現(xiàn)了思想政治理論課從理論到現(xiàn)實、從抽象到形象的轉(zhuǎn)化，使其更具吸引力、說服力和感染力。

1.2有利于大學(xué)生更好理解馬克思主義中國化的歷程

習(xí)近平總書記強調(diào)，我們黨的歷史，就是一部不斷推進馬克思主義中國化的歷史，就是一部不斷推進理論創(chuàng)新、進行理論創(chuàng)造的歷史。中國共產(chǎn)黨自成立以來，就將馬克思主義作為根本指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，這是由中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)決定的，也是當時中國所處的世情、國情決定的，更是由當時世界歷史發(fā)展的整體趨勢所決定的。黨史課堂的建設(shè)，能夠幫助大學(xué)生更好的認識中國共產(chǎn)黨選擇馬克思主義的歷史必然，了解在馬克思主義指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，中國取得了革命、建設(shè)和改革偉大勝利的過程，認識到馬克思主義中國化的理論創(chuàng)新與中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民站起來、富起來到強起來的偉大實踐之間的必然聯(lián)系[2]。從而改變以往教條式、死記硬背式對待馬克思主義的方式，用發(fā)展的眼光來看待馬克思主義，使馬克思主義更加鮮活。

1.3能夠幫助大學(xué)生提升使命意識和愛國情懷

中共黨史記錄了中國共產(chǎn)黨自成立以來，就有明確的歷史使命和奮斗目標，并始終朝著這個目標前進和奮斗的歷程。當代大學(xué)生是國家未來發(fā)展的關(guān)鍵力量，更應(yīng)當學(xué)習(xí)黨史，提升對中國共產(chǎn)黨的政治認同，也明確自身肩負的歷史使命，從而激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗的決心。同時，黨史課堂還能夠幫助大學(xué)生提升對國情、黨情的認識，幫助他們解答在國家發(fā)展認知層面的難題和困惑，使他們在內(nèi)心深處形成愛國意識和對國家發(fā)展的情感認同，并將這種認同轉(zhuǎn)化為愛國之情、報國之志，最終發(fā)展成為為國家建設(shè)努力奮斗的精神動力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校黨史課堂的建設(shè)情況

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開始走進高校各門課程。國家精品課程資源網(wǎng)、“中國大學(xué)生資源共享課”、“愛課程”、“中國大學(xué)視頻公開課”、“慕課”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不斷豐富著高校黨史課堂，“微博”、“微信”、公眾號等也在不斷發(fā)揮著課堂輔助作用。但從另一方面來講，各高校對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用程度并未統(tǒng)一，在互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合的過程中，還有很多問題沒有解決。

2.1黨史教育者個體素質(zhì)有待提升

互聯(lián)網(wǎng)是一個將黨史從現(xiàn)實延伸到虛擬的一個手段。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，想要提升黨史課堂的教育效果，必須先提升學(xué)校的教育理念和教育者的個體素質(zhì)。但就目前的情況來看，部分高校對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用不夠重視，缺少必要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力培訓(xùn)，導(dǎo)致部分教師不能熟悉地將網(wǎng)絡(luò)資源運用到教學(xué)中。加之一些教師，由于年齡原因，接受新鮮事物比較被動，沒有意識到網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重要性，對自己的要求僅局限在完成現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)上，種種原因使得互聯(lián)網(wǎng)與黨史課堂結(jié)合的并不密切。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源共享作用未充分發(fā)揮

要想提升教學(xué)效果，網(wǎng)絡(luò)資源的“優(yōu)化整合”至關(guān)重要。但目前的情況來看，我國南北發(fā)展還具有一定的差異性，各地教育技術(shù)和教育資源還存在共享不充分的現(xiàn)象，一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)在教學(xué)中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢較為明顯，反之西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，黨史課堂上仍然以傳統(tǒng)講授為主，缺乏熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的黨史教師和搜索黨史資源的渠道[3]。同時，大部分高校由于資金和精力限制，并未構(gòu)建專門的黨史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，沒有為學(xué)生搭建線上線下相互連通的黨史學(xué)習(xí)途徑，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢作用沒有充分發(fā)揮出來。

2.4網(wǎng)絡(luò)信息容易分散大學(xué)生精力

互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生來說就像一把雙刃劍，在輔助教學(xué)的同時，網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的信息，也總在分散大學(xué)生的注意力，這對于黨史教學(xué)來說是極大的挑戰(zhàn)。在很多高校的黨史課堂上都存在著“低頭族”，一些學(xué)生通過智能手機上網(wǎng)玩游戲、看小說、刷短視頻等，注意力完全放在課堂之外，對教學(xué)內(nèi)容關(guān)注度降低，教學(xué)效果很難保證。而且大學(xué)生處于人生觀形成的關(guān)鍵時期，網(wǎng)上良莠不齊的信息極易影響他們對是非的判斷，尤其是網(wǎng)絡(luò)上一些關(guān)于革命事件和英烈事跡的謠言，常使學(xué)生對教師課堂講授的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，從而使部分學(xué)生對常史重要性的認知產(chǎn)生偏差。還有部分學(xué)生，在互聯(lián)網(wǎng)上通過復(fù)制粘貼完成黨史作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)付和蒙混老師，給教師教學(xué)帶來壓力的同時，也不利于大學(xué)生健康成長成才。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校黨史課堂建設(shè)的創(chuàng)新路徑

目前，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教學(xué)的方式仍然在探索之中，浮現(xiàn)出一些問題也是必然的，但反過來看，互聯(lián)網(wǎng)還有很大潛力可供挖掘，教師只有充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)新教學(xué)方法，使黨史課堂充滿真實性和趣味性，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正達到學(xué)生愛聽、真信的教學(xué)目標。

3.1豐富黨史課堂教學(xué)的手段和內(nèi)容

從內(nèi)容上看，黨史課堂教學(xué)資源豐富，可供參考的資料更是不勝枚舉，教師要從中選擇學(xué)生感興趣、能夠產(chǎn)生思想共鳴的內(nèi)容。例如，很多地方都在挖掘地方性紅色文化資源，這些歷史事件就真實地發(fā)生在學(xué)生家鄉(xiāng)或?qū)W校所在地的城市，很多學(xué)生課外活動時還曾到過現(xiàn)場，對此類內(nèi)容學(xué)生更加能夠感同身受。在教學(xué)手段上，一方面，教師應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢將理論與實踐更好結(jié)合起來。例如，教師課前布置教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生課下通過互聯(lián)網(wǎng)搜索并了解相關(guān)歷史事件，并在課堂上通過討論、辯論、情景再現(xiàn)等方式展現(xiàn)出來，提升學(xué)生黨史課堂的參與感。另一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，要突出黨史課堂的教學(xué)個性化、定制化的特點，將教學(xué)內(nèi)容以慕課、手機課堂、翻轉(zhuǎn)課堂的形式展示出來，用以補充課堂教學(xué)，提升教學(xué)實效性。同時，也要充分發(fā)揮“微課”和“微教學(xué)”平臺的優(yōu)勢，利用微信、微博等溝通平臺，將課件、視頻、圖片等教學(xué)資料進行共享，也能夠通過平臺，及時解答學(xué)生困惑的問題，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時，還要積極構(gòu)建黨史教育平臺建設(shè)，將各高校的教學(xué)資源整合進來，實現(xiàn)資源共享，解決各地區(qū)資源分配不平衡、不充分的問題，實現(xiàn)教育公平，提高教學(xué)效果。

3.2提升教師運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力

提升教師運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力首先就要從意識層面出發(fā)，各高校應(yīng)做好任課教師的思想工作，引導(dǎo)他們多與學(xué)生群體接觸，使他們認識到信息化時代已經(jīng)到來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是未來教學(xué)必不可少的重要方式，使其從主觀上能夠接受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并具備渴望提升自身運用互聯(lián)網(wǎng)水平的意愿。其次，組織教師參加相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。一方面可以與他校互相交流學(xué)習(xí)，通過參觀、訪問、經(jīng)驗交流來取長補短;另一方面任課教師培訓(xùn)也是非常必要的，請專業(yè)人員到校為教師講解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，提升教師在運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的能力。

3.3完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和激勵機制

目前，部分高校黨史任課教師將互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)的熱情不高，一心只想順利完成教學(xué)任務(wù)，缺乏創(chuàng)新精神，主要是因為缺乏一個合理的監(jiān)督和激勵機制。一方面，高校應(yīng)嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強對教師教學(xué)過程和結(jié)果的監(jiān)控，督促教師提升教學(xué)質(zhì)量。例如，設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)委員會，將現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用作為督導(dǎo)考核的一部分。或者加強學(xué)生評教比重，將是否能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為課程考核的重要組成部分[4]。另一方面，完善互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用激勵機制。高校應(yīng)鼓勵教師參與在線示范課程、開放課程、微課的錄制，也可以定期組織互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方面的競賽，對于獲獎教師給予獎勵，并將錄制成果和競賽名次納入職稱評審的重要條件。

互聯(lián)網(wǎng)對高等教育來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校黨史教育應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，契合學(xué)生訴求[5]，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)潛在資源，探索一條互聯(lián)網(wǎng)與黨史課堂深入融合的道路，加快黨史課堂的創(chuàng)新發(fā)展步伐，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，提升黨史教育的實效性。

介：

第一作者：許曉晴（1974-），女，碩士，副教授，單位：牡丹江醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，地址：黑龍江牡丹江市愛民區(qū)通鄉(xiāng)街3號，主要研究方向：中共黨史、中國近代史。作者聯(lián)系電話：13766663715，E-mail：1158554232@qq.com。

通訊作者：于淼（1976-），女，碩士，副教授，單位：牡丹江醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，衛(wèi)生法學(xué)。聯(lián)系電話：13604638166，E-mail：2812898631@qq.com。

其他作者：王廷華（1982-），男，碩士，副處級輔導(dǎo)員，單位：牡丹江醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院，研究方向：思想政治教育。

錢銳（1972-），女，本科，高級政工師，單位：牡丹江醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院，研究方向：黨建、思想政治教育。

參? 考? 文? 獻

[1] 郭靖. 用好用活黨史“云課堂”[N]. 信陽日報，2021-5-31.

[2] 楊希燕. 以黨史教育促進大學(xué)生思想政治工作質(zhì)量有效提升[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2021（12）.

[3] 張寶君，劉靜涵. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體探究[J]. 吉林師范大學(xué)學(xué)報，2016（1）.

[4] 蘭奎. “互聯(lián)網(wǎng)+”與高校思想政治理論課融合的思考[J]. 四川文理學(xué)院學(xué)報，2017，27（04）.

[5] 江曉燕. 互聯(lián)網(wǎng)+背景下應(yīng)用型本科高?！八颊n”教學(xué)管理問題與對策研究[D]. 云南師范大學(xué)，2020.6.

基金項目：2021年度黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃黨史專項研究課題《“沉浸體驗式”黨史課堂的建設(shè)與思考》（GJF1421045）階段性成果。

許曉晴（1976.06）女，漢，黑龍江牡丹江，單位：牡丹江醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，碩士，副教授，研究方向：中共黨史、中國近代史。

通訊作者：于淼（1976），女，碩士，副教授，單位：牡丹江醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，衛(wèi)生法學(xué)。

王廷華（1982），男，碩士，副處級輔導(dǎo)員，單位：牡丹江醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院，研究方向：思想政治教育。

錢銳（1972），女，本科，高級政工師，單位：牡丹江醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院，研究方向：黨建、思想政治教育。