陳金龍 周勝男

摘 要：我國(guó)自古以來就有讀萬卷書，行萬里路的傳統(tǒng)教學(xué)理念。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的要求。在全面推進(jìn)旅游業(yè)健康發(fā)展、多樣化發(fā)展的大時(shí)代背景下，“教育+旅行”結(jié)合起來的研學(xué)旅行成為新的發(fā)展關(guān)注點(diǎn)。本文以峨眉山為載體，探討其研學(xué)旅行現(xiàn)狀，找出在發(fā)展過程中存在的問題，提出相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：峨眉山; 研學(xué)旅行; 研學(xué)旅行資源

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）12-012-003

一、引言

中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校主導(dǎo)的，有計(jì)劃、有組織的安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。

2013年國(guó)務(wù)院出臺(tái)《國(guó)民旅游休閑綱要》是首個(gè)提出“研學(xué)旅行”概念的國(guó)家性文件，是“研學(xué)旅行”的第一次亮相?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》（國(guó)發(fā)﹝2014﹞31號(hào)）首次提出，要將“研學(xué)旅行”納入中小學(xué)生日常教育范疇，構(gòu)建了分學(xué)段設(shè)置的研學(xué)內(nèi)容體系，并明確了中小學(xué)研學(xué)的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情內(nèi)涵，從國(guó)家層面規(guī)范和推動(dòng)研學(xué)旅行活動(dòng)，促進(jìn)了研學(xué)旅行的制度化建設(shè)?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)旅游投資和消費(fèi)的若干意見》（國(guó)辦發(fā)﹝2015﹞62號(hào)）首次提出建設(shè)一批研學(xué)旅行基地，這是進(jìn)一步推廣研學(xué)旅行的鮮明信號(hào)，也是保障研學(xué)旅行良性運(yùn)行的重要舉措。2016年《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》的出臺(tái)標(biāo)志著研學(xué)旅行正式提上國(guó)家政策議事日程。因此，本文以世界遺產(chǎn)地峨眉山的研學(xué)旅行發(fā)展為典型案例，分析其存在的問題與對(duì)策，以期為其他地方的研學(xué)旅行提供借鑒。

二、文獻(xiàn)綜述

李先躍（2018）綜述了研學(xué)旅行研究現(xiàn)狀，認(rèn)為對(duì)研學(xué)旅行的研究主要集中在研學(xué)旅行的內(nèi)涵研究、研學(xué)旅行需求研究、研學(xué)旅行資源研究、研學(xué)旅行組織及實(shí)施、研學(xué)旅行服務(wù)平臺(tái)研究等方面，提出了研學(xué)旅行研究方向應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐研究，包括研學(xué)旅行標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建、基地創(chuàng)建、智慧服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等。李軍（2017）通過對(duì)中國(guó)知網(wǎng)CNKI文獻(xiàn)檢索，對(duì)2013-2017年國(guó)內(nèi)以“研學(xué)旅行”、“研學(xué)旅游”為檢索詞進(jìn)行了檢索，對(duì)檢索出的62篇關(guān)鍵文獻(xiàn)進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)研學(xué)旅行研究領(lǐng)域主要集中在研學(xué)旅行發(fā)展背景、內(nèi)涵界定、理論基礎(chǔ)、實(shí)施現(xiàn)狀等方面，研究視角主要有教育目標(biāo)和意義、課程化建設(shè)、基地資源建設(shè)與旅行機(jī)構(gòu)服務(wù)。武曉瑋（2019）對(duì)國(guó)外研學(xué)旅行理論研究進(jìn)行了綜述，國(guó)外與研學(xué)旅行相關(guān)度較高的學(xué)術(shù)名詞有“Experiential Education”、“Outdoor Education”、“Field Trip”“Educational Tourism”“Study Tourism”“Learning Travel”等等。其中，“Experiential Education”“Outdoor Education”“Field Trip”針對(duì)幼兒、青少年、大學(xué)生等群體，側(cè)重于教育意義研究;探討這種教育課程的實(shí)施與成果，分析這種教育方式在實(shí)施中面臨的問題及解決方法，更好地實(shí)現(xiàn)教育成效，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。“ Educational Tourism”“Study Tourism”“Learning Travel”針對(duì)大學(xué)生、工作者、老年人等群體，側(cè)重于旅游意義研究;探討這種教育旅游活動(dòng)的市場(chǎng)細(xì)分與產(chǎn)品設(shè)計(jì)，分析這種旅游方式對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及個(gè)體發(fā)展帶來的影響。總體來說，國(guó)外的研學(xué)旅行項(xiàng)目是實(shí)施教育及旅游發(fā)展的重要手段。我國(guó)在推動(dòng)研學(xué)旅行發(fā)展之時(shí)，始終要以教育為首要目的，要注重教師培訓(xùn)計(jì)劃，重視教育旅游市場(chǎng)發(fā)展。朱尖（2018）從研學(xué)旅行的視角探討了文化遺產(chǎn)與研學(xué)旅行之間的耦合關(guān)系，并結(jié)合高句麗世界文化遺產(chǎn)的具體情況，指出發(fā)展研學(xué)旅行的必要性和思路。

三、峨眉山研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀

（一）峨眉山研學(xué)旅行資源分析

1.峨眉山研學(xué)旅行資源分類

峨眉山（大峨山）地處中國(guó)四川盆地的西南邊緣，介于北緯29°16′-29°43′，東經(jīng)103°10′-103°37′之間，為邛崍山南段余脈，山體南北延伸，綿延23公里，面積約154平方公里，最高峰萬佛頂海拔3099米。

通過對(duì)峨眉山世界遺產(chǎn)地的綜合調(diào)研，對(duì)其研學(xué)旅行資源進(jìn)行挖掘、分類和評(píng)價(jià)，參照《四川省旅游資源分類調(diào)查與評(píng)價(jià)（試行）》將旅游資源分為主類、亞類、基本類型3個(gè)層次，共有8個(gè)主類、26個(gè)亞類、131個(gè)基本類型。

2.重點(diǎn)研學(xué)資源

（1）地質(zhì)地貌資源

峨眉山有全世界13個(gè)系地層中的10個(gè)系，總厚度約8000米，地質(zhì)剖面典型，主要構(gòu)造為褶皺和斷層構(gòu)造，巖石類型多樣，以巖漿侵入巖峨眉山花崗巖和噴出巖峨眉山玄武巖為主。峨眉山地貌類型多樣，按成因可分為構(gòu)造地貌、流水地貌、巖溶地貌和冰川地貌等?？梢哉f，峨眉山地質(zhì)構(gòu)造是天然博物館和珍貴的科學(xué)資源。正是大自然的內(nèi)外營(yíng)力作用，塑造了峨眉山奇特秀麗的景觀，可以用雄、秀、奇、險(xiǎn)、幽五個(gè)字來概括。

（2）動(dòng)物資源

峨眉山也是許多珍稀動(dòng)物的家園，其中最有名的可能是小熊貓、大熊貓和藏酋猴?？偟膩碚f，峨眉山有3200余種野生動(dòng)物，珍稀特產(chǎn)和以峨眉山為模式產(chǎn)地的有157種，納入國(guó)家等級(jí)保護(hù)的有29種。峨眉山蝴蝶有268種，屬于峨眉山特產(chǎn)的多達(dá)53種。

（3）植物資源

峨眉山保存了完好的亞熱帶植被類型，全山約有中國(guó)特有植物320余種，占全國(guó)特有植物總數(shù)的10%，有100余種僅在峨眉山發(fā)現(xiàn)，并以“峨眉山”命名。峨眉山植物物種多樣性，形成了較為明顯的垂直自然帶譜。

（4）氣象資源

峨眉山代表性天象旅游資源是日出、云海、佛光。峨眉山自成都平原拔地而起，海拔高，東北東南向，是觀看日出的好地方。又因?yàn)闁|南季風(fēng)帶來豐富的水汽，在峨眉山前小平原形成云層堆積，四川盆地溫度高，對(duì)流運(yùn)動(dòng)把水汽蒸發(fā)，就形成了云海。

（5）武術(shù)文化

峨眉武術(shù)起源時(shí)間可追溯到白猿祖師（司徒玄空）的“峨眉通臂拳”。南宋建炎元年（1127）金頂高僧白云禪師創(chuàng)編了《峨眉十二莊》，成為峨眉武術(shù)發(fā)展成熟的里程碑。到了明末清初，峨眉派拳術(shù)和氣功有了很大的發(fā)展。除此之外，峨眉派武術(shù)的刀、槍、劍等兵器和技法漸趨成熟。

（二）峨眉山研學(xué)旅行基地建設(shè)現(xiàn)狀

1.數(shù)游峨眉體驗(yàn)中心

位于峨眉山市名山南路，交通便利，基礎(chǔ)設(shè)施完善。數(shù)游峨眉體驗(yàn)中心，有一館五廳和十四大主題。數(shù)游峨眉體驗(yàn)中心的開發(fā)，依托5G、AR、VR、3D打印等新興技術(shù)，充分挖掘峨眉山研學(xué)資源，將峨眉山研學(xué)資源與現(xiàn)代技術(shù)相融合，打造研學(xué)旅行新業(yè)態(tài)。數(shù)游峨眉體驗(yàn)中心的建設(shè)，不僅是連接城市與景區(qū)的媒介，更是特色文化交流，藝術(shù)欣賞，研學(xué)旅游，旅游大數(shù)據(jù)，智慧旅游等新業(yè)態(tài)的一次全新融合。

2.峨眉雪芽研學(xué)基地

峨眉雪芽有機(jī)茶研學(xué)基地分布于峨眉山核心景區(qū)海拔一千米的群山幽谷中，占地3000畝，群山環(huán)繞，林海如煙，集茶葉生產(chǎn)加工、茶生產(chǎn)參觀、采茶體驗(yàn)、禪意空間品茗于一體，是峨眉山核心的黃金茶園。它擁有3000多畝的標(biāo)準(zhǔn)化有機(jī)生產(chǎn)基地，并且在峨眉山核心景區(qū)建成了近30000畝的高山林間標(biāo)準(zhǔn)生態(tài)茶園。

3.峨眉山蝶舞螢飛昆蟲館

在峨眉山黃灣小鎮(zhèn)蝶舞螢飛昆蟲館里展示了365種，2000余只昆蟲標(biāo)本，給中小學(xué)生們提供一個(gè)可以認(rèn)識(shí)昆蟲的展館，是集科普性、娛樂性、體驗(yàn)性為一體的教育基地。

總之，峨眉山研學(xué)旅行剛剛起步，基地營(yíng)地少，研學(xué)課程不足，難以適應(yīng)研學(xué)市場(chǎng)的需求。

四、峨眉山研學(xué)旅行存在的主要問題

（一）研學(xué)資源開發(fā)不足

峨眉山已開展的研學(xué)旅行活動(dòng)中較有影響力的：一是“數(shù)游峨眉體驗(yàn)中心”，主要是利用科技連接城市與景區(qū)，具備了研學(xué)旅行的功能;二是峨眉雪芽研學(xué)旅行基地，主要以山茶文化為研學(xué)主題。除此以外，峨眉山研學(xué)旅行多為成都、樂山旅行社或研學(xué)機(jī)構(gòu)自行組織的產(chǎn)品，主要是參觀峨眉山博物館、參觀峨秀湖等低成本的活動(dòng)。峨眉山豐富的地質(zhì)地貌資源、動(dòng)植物資源等研學(xué)資源沒有得到充分開發(fā)。

（二）研學(xué)課程開發(fā)不足、普及程度不高

峨眉山大酒店以研學(xué)旅行營(yíng)地為目標(biāo)已經(jīng)完成了改造，并且已經(jīng)開發(fā)了面向各年齡段的研學(xué)課程和活動(dòng)，既有面向中小學(xué)生的研學(xué)旅行，也有針對(duì)家庭的親子游、大中小學(xué)生夏令營(yíng)等活動(dòng)。從已開展的研學(xué)旅行活動(dòng)來看，研學(xué)課程普及程度并不高，并未達(dá)到研學(xué)旅行相關(guān)國(guó)家和地方政策的要求，峨眉山大酒店研學(xué)營(yíng)地知名度有待進(jìn)一步的提升。

（三）專業(yè)人才的缺乏

研學(xué)旅行的開展需要學(xué)校、研學(xué)機(jī)構(gòu)和基地營(yíng)地多方聯(lián)動(dòng)。其中非常關(guān)鍵的角色就是研學(xué)旅行專業(yè)人才。目前開展的研學(xué)旅行人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較多，培訓(xùn)內(nèi)容不同，研學(xué)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，專業(yè)研學(xué)人才供給缺口較大。研學(xué)旅行工作人員多為導(dǎo)游或者旅行社員工，他們擅長(zhǎng)為研學(xué)者提供旅行服務(wù)。但為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)并不擅長(zhǎng)。

（四）基地偏少偏小

峨眉山研學(xué)旅行基地?cái)?shù)量偏少，接待能力不足。峨眉山大酒店作為研學(xué)旅行營(yíng)地，具備了一定的接待能力。但與整個(gè)研學(xué)市場(chǎng)相比，仍存在很大的缺口。

（五）市場(chǎng)開拓不足、影響力不高

峨眉山作為世界遺產(chǎn)景區(qū)，其知名度、美譽(yù)度均已得到市場(chǎng)的認(rèn)可。但作為新興研學(xué)旅行基地，其市場(chǎng)影響力比較弱，知曉度不高，甚至還比不上夾江造紙等基地。

五、峨眉山研學(xué)旅行提升對(duì)策

（一）開發(fā)峨眉山豐富的研學(xué)資源

充分利用峨眉山豐富的研學(xué)資源，增加研學(xué)課程開發(fā)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品供給。峨眉山市作為世界遺產(chǎn)地、全域旅游示范區(qū)，其豐富的研學(xué)資源和完善的服務(wù)體系，具備了開展研學(xué)旅行的優(yōu)良基礎(chǔ)，應(yīng)以此為契機(jī)，加大課程開發(fā)和宣傳營(yíng)銷力度，將峨眉山市打造成為世界遺產(chǎn)研學(xué)旅行樣板。

（二）加強(qiáng)與學(xué)校課程的聯(lián)結(jié)

加強(qiáng)與中小學(xué)校的溝通，依據(jù)各學(xué)段學(xué)生的課標(biāo)，將研學(xué)課程與學(xué)校課程有機(jī)結(jié)合起來，開發(fā)設(shè)計(jì)與學(xué)校課程相配套的研學(xué)旅行課程。充分挖掘樂山市40余萬中小學(xué)生基礎(chǔ)市場(chǎng)，加強(qiáng)峨眉山研學(xué)旅行課程對(duì)中小學(xué)校的滲透，做到世界遺產(chǎn)研學(xué)課程進(jìn)學(xué)校，將省上的政策落到實(shí)處。

（三）加強(qiáng)研學(xué)旅行隊(duì)伍建設(shè)

研學(xué)旅行從業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備導(dǎo)游和教師的能力。在為學(xué)生授課時(shí)角色就是教師，在為學(xué)生研學(xué)旅行提供服務(wù)時(shí)就是導(dǎo)游。因此，比較理想的研學(xué)旅行從業(yè)者來源于能同時(shí)具備這兩種能力的高校旅游管理專業(yè)通過了教師資格證考試的學(xué)生。目前研學(xué)人才的培養(yǎng)一個(gè)是教育部的“1+X”技能培訓(xùn)，一個(gè)是旅游行業(yè)人才的短期研學(xué)課程培訓(xùn)。兩種模式培養(yǎng)的人才是研學(xué)旅行的骨干力量。

（四）加快研學(xué)旅行基地營(yíng)地建設(shè)

2020年12月峨秀湖旅游度假區(qū)成功入列國(guó)家級(jí)旅游度假區(qū)，標(biāo)志著峨眉山的旅行接待能力達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。峨眉山可以利用度假酒店等設(shè)施開發(fā)更多的研學(xué)旅行營(yíng)地，以滿足日益增長(zhǎng)的研學(xué)旅行的要求。

（五）尋找市場(chǎng)引爆點(diǎn)，提升影響力

峨眉山可以利用其世界遺產(chǎn)的知名度和影響力，依托全域旅游示范區(qū)的有利條件，借助四川省國(guó)際旅游交易博覽會(huì)等活動(dòng)，開拓中遠(yuǎn)程市場(chǎng)，搶占市場(chǎng)有利位置，樹立自己的品牌，提升研學(xué)旅行的知名度和美譽(yù)度。

基金項(xiàng)目：四川世界遺產(chǎn)普及基地項(xiàng)目《世界遺產(chǎn)研學(xué)旅行研究》（YCKP1904），四川省科技廳項(xiàng)目《基于世界遺產(chǎn)的研學(xué)旅行實(shí)施路徑研究》（2021JDR0282）。

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