打造優(yōu)質(zhì)人設(shè)，提高班級管理效能

趙興君

摘要：班主任不僅是班級的管理者，還是班級的靈魂所在。當(dāng)代的高中生接受了新時代多元價值觀的沖擊，自我意識明顯增強。本文旨在探討在高中班級管理中，班主任應(yīng)打造自身的優(yōu)質(zhì)人設(shè)，展示自身的人格魅力，從而快速有效提高班級管理效能。

關(guān)鍵詞： 高中班級管理;班主任;優(yōu)質(zhì)人設(shè)

價值多元化，信息網(wǎng)絡(luò)化，這些都有形或無形地影響著當(dāng)代的高中生。學(xué)生們是一個思想時刻都在跳躍、激蕩和更新的群體，他們個性鮮明，具有獨立的創(chuàng)新精神，但又有著強烈的叛逆意識。如何科學(xué)、巧妙地與學(xué)生對話交流溝通，走進學(xué)生的心靈世界，是班主任接收新班級后的當(dāng)務(wù)之急。在高中班級管理中，班主任應(yīng)從各方面打造自身的優(yōu)質(zhì)人設(shè)，展示自身的人格魅力，這不僅能提高班級管理效能，更能促進學(xué)生成長。

一、知心朋友人設(shè)，提升共情效果

著名的教育家魏書生老師說過：“教師應(yīng)具備進入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界的對立面發(fā)牢騷、嘆息，而是應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘、流連忘返?！?/p>

作為班主任老師應(yīng)該了解現(xiàn)在00后的學(xué)生最關(guān)心的人和事，以及在學(xué)生中最“流行”的想法和做法，蹲下身子來，縮短師生之間的距離，盡可能消除所謂的“代溝”。美國著名的心理學(xué)家卡爾.羅杰斯曾系統(tǒng)地提出了“共情”的理論，指明“共情”就是從學(xué)生的價值參照標準出發(fā)，努力理解學(xué)生的內(nèi)心表現(xiàn)感受和意義，并把這種理解傳遞給學(xué)生。高一開學(xué)初在班級里開展了一個“這些年我追過的星”主題活動，請同學(xué)分享自己的偶像以及偶像身上正能量的東西。學(xué)生粉絲群果然流量驚人。有把袁隆平作為自己偶像的，有追BLACKPINK這一韓國女子演唱組合，還有來自于周深的迷妹的深情自白。每個學(xué)生都能侃侃而談自己偶像為夢想打拼的努力的樣子，作為班主任我也嘗試著保有一顆同理心，站在學(xué)生的角度，從社會的公序良俗、倫理道德和主流價值觀去正面引導(dǎo)他們理性地追星，從他們熱愛的偶像身上找突破口。

二、學(xué)術(shù)精英人設(shè)，展示自身魅力

現(xiàn)代教育，面對的是思想活躍的學(xué)生。在這個信息大爆炸的時代，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、依靠度娘就能神游天下，教師知識的權(quán)威性面臨嚴重的挑戰(zhàn)。馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵， 但是不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)。”可見，擁有厚實的專業(yè)功底對今天的教師群體而言是何等重要！班主任不僅對所教課程要有精深的認識，“知得深”，對專業(yè)知識知其然，知其所以然，還應(yīng)有廣博的知識，“知得廣”，能觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識。這可以快速樹立班主任老師在學(xué)生心目中的威信，有助于班級的高效管理。我是一名高中語文老師，新課程下的語文學(xué)科素材多樣又新穎，因此在語文課的過程中講郭沫若聞一多時會解鎖民國的文人群像和軼事，講詩詞歌賦時會穿插中國古代詩歌史的發(fā)展脈絡(luò)，不斷豐富學(xué)生知識的外延。班會課上，我仿照微博開設(shè)了一個“小趙超話”的欄目，不斷與學(xué)生分享互動各類最新信息，激發(fā)起他們強烈的求知欲望和探索精神。

三、素養(yǎng)擔(dān)當(dāng)人設(shè)，無言點燃學(xué)生

《論語》有云“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。這就說明，班主任老師在管理班級時，言傳很重要，身教更為重要。行為是無聲的語言，它能打開學(xué)生的心扉，實際行動經(jīng)常比苦口婆心的說理要見效得快，因此班主任提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，以身作則是德育教育的重要一環(huán)。教育家夸美紐斯說過：教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格;教育他們熱愛勞動，我親自指導(dǎo)怎樣打掃寢室衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生不要遲到，我每天早上6點半左右站在教室門口。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

四、虎媽貓爸人設(shè)，凸顯管理成效

2015年，一部《虎媽貓爸》的電視劇風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，而事實上作為班主任，既需要虎媽般的高標準、嚴要求，又需要貓爸般的細心賞識，愛心澆灌。這并不是中庸之道，而是說為了學(xué)生和諧健康成長，班主任應(yīng)充當(dāng)多重角色，體現(xiàn)個性的雙重性。更關(guān)鍵的是，還要做好“虎媽”與“貓爸”角色的適機巧然轉(zhuǎn)換。首先，虎媽般的高標準要求是需要貓爸般的愛心澆灌才能實現(xiàn)?，F(xiàn)代社會內(nèi)卷嚴重，家長普遍焦慮，投射在學(xué)生層面就是現(xiàn)在的孩子抗壓能力越來越差，容易受挫，甚至出現(xiàn)極端行為，這時班主任可以以貓爸般的細心賞識，愛心澆灌來努力補救，給學(xué)生盡可能多的關(guān)懷與愛心，處處以賞識的目光看待他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，培養(yǎng)他們的成就感，讓他們明白學(xué)習(xí)的潛在價值。學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)好了，學(xué)風(fēng)濃了，效果自然好了，高標準要求的實現(xiàn)也就有了保障。其次，貓爸般的賞識教育要在虎媽般的嚴要求下才能卓有成效。正因為“貓爸”型老師的一貫賞識，愛心澆灌，，我們還不太知事的學(xué)生就以為，這個老師還可以“對付”，更在為我獨尊、以我為中心的不良心理認知下，認為這沒有什么，不會怎么樣……于是，我們的老師們也在埋怨學(xué)生逆反心理越來越強，班級越來越不好管理。所以，在實際的教育中，適度懲罰是必要的，是一種必要的是非和挫折教育，只是要注意方式方法，做到賞罰分明。只有嚴格要求，嚴肅紀律，必要懲罰，學(xué)生才能在高標準要求引導(dǎo)下，賞識與愛心培育中，和諧健康成長，方顯賞識教育本意與成效。

教育是什么？教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。作為學(xué)生成長的引路人，班主任的專業(yè)成長需要持之以恒的努力和不斷創(chuàng)新的求索。班主任要自我修煉教育智慧，打造好自身人設(shè)，師生間的情感交融就會水到渠成，班級管理就能得心應(yīng)手、有效推進。

參考文獻：

[1]《共情的理論和研究》 趙洪金 《云南師范大學(xué)》碩士論文 （2007、5）

[2]《高中班主任應(yīng)怎樣在學(xué)生面前樹立威信思路研究》 梁松枝 《家教世界》（2014、2）