高中班主任以人為本班級(jí)管理模式的運(yùn)用

陳海濤

摘要：隨著現(xiàn)代教育改革的推進(jìn)，培養(yǎng)綜合性人才是當(dāng)今教育的宗旨之一。而在教育過(guò)程中，班級(jí)管理的重要性也愈加凸顯，那么如何做好班級(jí)管理就成為高中班主任需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文就以高中班級(jí)管理為例，并闡述以人為本理念在班級(jí)管理的運(yùn)用，以期為眾多高中班主任提供理論支持與參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)管理；人才培養(yǎng)；以人為本；管理模式

班級(jí)管理是一項(xiàng)比較繁瑣的工作，特別是高中班級(jí)，這一階段的學(xué)生，已經(jīng)形成自己的價(jià)值觀，有自己的獨(dú)立判斷能力。而且高中學(xué)習(xí)關(guān)系到升學(xué)，所以這對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，高中學(xué)習(xí)是人生中非常重要的階段。如何建立一個(gè)氛圍良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且保證學(xué)生德行的發(fā)展，這就需要班主任老師進(jìn)行科學(xué)的班級(jí)管理。現(xiàn)在，有一個(gè)特別重要的理念，那就是“以人為本”。有人認(rèn)為，高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為根本，這是班主任工作能夠順利完成的保證。

一、什么是以人為本的班級(jí)管理

秩序井然的班級(jí)組織能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此班主任在班級(jí)管理中要做到以學(xué)生為根本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生來(lái)管理自己的班級(jí)班務(wù)，實(shí)現(xiàn)“良性自治”。所以，以人為本教育理念的基本要求就是要班主任在管理時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和性格培養(yǎng)。而且班主任在管理方式上，也要以學(xué)生的發(fā)展需求為第一要?jiǎng)?wù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育管理的人性化和個(gè)性化。

可以這樣說(shuō)，以人為本的班級(jí)管理就是以人為本的教育模式，二者都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，摒棄了傳統(tǒng)教育管理中“家長(zhǎng)式”的管理模式。結(jié)合現(xiàn)代教育理念中的尊重、平等、個(gè)性等概念，要把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)良人才?？梢钥闯觯匀藶楸镜陌嗉?jí)管理是符合現(xiàn)代教育發(fā)展要求的，也與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求相符。

二、如何運(yùn)用以人為本的班級(jí)管理模式

1、教師要改變?cè)u(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在很長(zhǎng)的一段時(shí)期里，評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是成績(jī)好。但是事實(shí)證明，這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于絕對(duì)單一，忽略了對(duì)學(xué)生的德行培養(yǎng)，也打擊了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。要轉(zhuǎn)變班級(jí)管理模式，首先教師們就要改變?cè)u(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。古人對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀人才的評(píng)價(jià)往往會(huì)用德才兼?zhèn)鋪?lái)形容，所以我們認(rèn)為這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)同樣適用于優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)判。

第一：良好的品德。我國(guó)傳統(tǒng)的教育宗旨就是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，并且還將“德”放在了首位。在過(guò)去的教育實(shí)踐中，往往忽略了學(xué)生德行的培養(yǎng)，過(guò)于看重成績(jī)數(shù)據(jù)。

第二：綜合的學(xué)習(xí)才能。對(duì)于中國(guó)學(xué)生，許多人都稱為“書呆子”，并且這其中也不乏一些成績(jī)優(yōu)秀者。為什么會(huì)有這樣的蔑稱，這除了和教育體制有關(guān)之外，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)才能過(guò)于單一。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于綜合性人才的需求越來(lái)越大，只知道書本知識(shí)的人也很難成為“優(yōu)秀學(xué)生”。

2、營(yíng)造民主互信的班級(jí)管理氛圍。隨著現(xiàn)代教育理念的深入，尊重學(xué)生的自我表達(dá)意愿，已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性人格的重要手段，而這也符合以人為本的班級(jí)管理要求。因此要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的以人為本，就要努力營(yíng)造出民主和諧的管理氛圍，在管理過(guò)程中，建立平等的師生關(guān)系。不能把師生關(guān)系簡(jiǎn)單的規(guī)劃為管理者和被管理者，班主任要充分尊重學(xué)生的主體地位。

除此之外，班主任在學(xué)生的教育管理上，要秉承真誠(chéng)、公平的原則，只有做到“一碗水端平“，才能讓學(xué)生們心悅誠(chéng)服。對(duì)于有缺點(diǎn)的學(xué)生，在管理上應(yīng)該更加耐心，不能破罐子破摔放任學(xué)生隨波逐流。也不能傷害學(xué)生的自尊心，一味的斥責(zé)挖苦，這樣反而加重學(xué)生的逆反心理。所以在這方面，班主任要記住一條準(zhǔn)則：人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，人非草木孰能無(wú)情。對(duì)于學(xué)生而言，老師給予其充分的尊重，學(xué)生的自信心也就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力也就越大。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。高中是學(xué)生思想價(jià)值觀形成的重要階段，所以這一時(shí)期老師的影響至關(guān)重要。因此班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要客觀評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況。比如對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，但是擁有體育或是藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，不能將他們的優(yōu)點(diǎn)認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”，而要進(jìn)行鼓勵(lì)和培養(yǎng)，激勵(lì)其去參加學(xué)校的各種活動(dòng)比賽，這樣能夠保證學(xué)生的自信心，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生邊緣感。

4、完善班級(jí)管理制度。以人為本的班級(jí)管理模式依舊要求完善的制度，這其實(shí)是一種剛?cè)岵?jì)的管理方法，以制度之“剛”和以人為本之“柔”來(lái)完成對(duì)于班級(jí)的合理管理。但是這里制度并非死板的框框，它們的制定同樣要遵循以人為本的原則。

以人為本的班級(jí)管理模式符合現(xiàn)代教育理念，并且高中學(xué)業(yè)繁重，人性化的管理方法能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且這種管理模式是著眼于未來(lái)，能夠讓學(xué)生完成自我的定位，這對(duì)于綜合性人才的培養(yǎng)是很有幫助的。

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