找尋學(xué)校德育管理的“密碼”

周嘯翔

在農(nóng)村擔(dān)任了九年的初中校長(zhǎng)，后又在城市擔(dān)任了十八年分管德育的完中副校長(zhǎng)，在工作實(shí)踐中，我和教師、學(xué)生的交往中，慢慢地覺(jué)察到似乎學(xué)生違紀(jì)事件的發(fā)生有一定的規(guī)律可循，近段時(shí)間，認(rèn)真地將手頭記錄的各類學(xué)生違紀(jì)事件材料進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在不同時(shí)段，學(xué)生違紀(jì)有其特點(diǎn)，如：抽煙多發(fā)生在9、10、11月，離家出走多在4、10、11月，偷竊行為多在11月，學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題多在3、4月，男女生交往過(guò)密問(wèn)題多在4、5、11月，校園打架斗毆多在4、5月，學(xué)生出現(xiàn)各種安全事故多在4、5、11月，等等。

這些數(shù)據(jù)明確地告訴我，每年的4月和11月是學(xué)校的“多事春秋”。為什么每年的4月和11月會(huì)是學(xué)校管理的“黑色月份”呢？

4月，春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，從冬天走過(guò)來(lái)的人與大自然一樣，是一年中生命力最旺盛時(shí)期，性情“易暴易躁”，再加上4月底學(xué)校第二學(xué)期的半期考已結(jié)束，一些成績(jī)不甚理想的學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)“厭學(xué)”情緒，于是，各種違紀(jì)現(xiàn)象，諸如打架、戀愛(ài)、心理問(wèn)題等便容易發(fā)生。易中天在《春來(lái)不是讀書天》一文中寫道：“春來(lái)不是讀書天。春天里誘惑太多：‘天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)’‘幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥’。春天里應(yīng)該去遠(yuǎn)足，去踏青。當(dāng)然，最應(yīng)該的還是談戀愛(ài)。就連小動(dòng)物都知道，春天是戀愛(ài)的季節(jié)。所以，春天即便要讀書，也只該讀‘情書’?！薄岸嗍轮骸币簿涂上攵?。而11月，不僅是秋冬季節(jié)更替的時(shí)節(jié)，也是學(xué)校第一學(xué)期半期考時(shí)段，隨著學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)和秋游等活動(dòng)的開(kāi)展，新生已從陌生走向熟悉，學(xué)生交往密度的增加為“小團(tuán)體”的形成創(chuàng)造了條件，這也就給違紀(jì)提供了心理和行為上的可能。

從統(tǒng)計(jì)匯總的情況也可看出，1月和12月學(xué)生違紀(jì)事件最少，主要是此時(shí)臨近學(xué)期末，學(xué)校的教師和學(xué)生都在緊張地進(jìn)行期末復(fù)習(xí)和備考，學(xué)習(xí)氣氛濃郁。再加上天氣寒冷，衣著厚重，手腳僵硬，學(xué)生懶于“動(dòng)手動(dòng)腳”。

從違紀(jì)的對(duì)象和表現(xiàn)上分析，學(xué)生違紀(jì)行為不僅與季節(jié)有關(guān)，還與地域、校園文化、學(xué)生所處年級(jí)等有一定關(guān)系。

從地域上看，學(xué)生違紀(jì)行為的類別，農(nóng)村中學(xué)、城郊中學(xué)與城市中學(xué)是有區(qū)別的，農(nóng)村和城郊學(xué)校學(xué)生違紀(jì)行為多集中表現(xiàn)為抽煙打架、欺辱弱小、賭博游戲、小偷小摸、破壞公物、考試舞弊等，而城市中學(xué)違紀(jì)更多地集中在男女生交往過(guò)密、吸煙酗酒、上網(wǎng)游戲、攀比浪費(fèi)、心理問(wèn)題等。總體而言，農(nóng)村或城郊學(xué)生的典型違紀(jì)行為發(fā)生率會(huì)高于城市學(xué)生。

人和環(huán)境之間是互動(dòng)的，校園文化對(duì)學(xué)生的行為起著潛移默化、不容忽視的作用。“蓬生于麻，不扶而直”，優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，都能使學(xué)生的行為受到熏陶，從而大大降低學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生率。而那些管理渙散、“三風(fēng)”（校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)）不正的學(xué)校，往往會(huì)使學(xué)生違紀(jì)事件猶如“破窗效應(yīng)”，讓管理者措手不及。

從學(xué)生所處的年級(jí)來(lái)看，高一年級(jí)處于學(xué)生違紀(jì)的“重災(zāi)區(qū)”，約占全校違紀(jì)總數(shù)的一半，其中違紀(jì)數(shù)量最多的是打架，其次是抽煙、男女生交往問(wèn)題。違紀(jì)行為總數(shù)排第二位的是初二，接下來(lái)是初三、高二，其中主要是抽煙打架、男女生交往、心理抑郁等問(wèn)題。違紀(jì)行為發(fā)生數(shù)最少的年級(jí)是初一和高三，初一多為安全問(wèn)題，如擦碰撞傷或交通事故，高三多為男女生交往問(wèn)題。為什么高一會(huì)成為違紀(jì)行為最多發(fā)的年級(jí)呢？我們知道，高一新生多來(lái)自于不同的初中，而且經(jīng)歷了中考后的近兩個(gè)多月的放松，學(xué)習(xí)狀態(tài)“大張大弛”，他們顯然沒(méi)有做好足夠的身體和心理上的準(zhǔn)備，甚至有相當(dāng)部分學(xué)生還陶醉在升學(xué)的喜悅中呢！可高中的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)深度和廣度與初中相比卻不甚相同，不少高一新生都需要一段調(diào)整適應(yīng)期，但多數(shù)學(xué)生對(duì)“適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活”并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待。這樣一來(lái)，眾多新生在高一的前幾場(chǎng)考試中極易“栽跟頭”。這些被蒙頭打了一棒的高中新生們，茫茫然不知所措，就極易去尋找心理的安慰與解脫。此時(shí)，打架、抽煙等違紀(jì)行為就抬頭了。并且，隨著學(xué)生交往和熟悉程度的增加，在各種活動(dòng)中的“合作”往往成了豆蔻年華少男少女們過(guò)度交往的“催化劑”，于是，高一年段頻發(fā)的男女生交往過(guò)密也成了學(xué)校管理頗頭疼的問(wèn)題。

針對(duì)數(shù)據(jù)告訴我們的這些學(xué)生違紀(jì)行為規(guī)律，那么，該如何破解德育管理的“密碼”呢？學(xué)校的德育工作者應(yīng)從哪些方面做好預(yù)防工作呢？

一方面，做好違紀(jì)心理的指導(dǎo)性預(yù)防干預(yù)。預(yù)防性干預(yù)（proventive intervention）是指有針對(duì)性的采取降低危險(xiǎn)因素和增強(qiáng)保護(hù)因素的措施，包括普遍性干預(yù)、選擇性預(yù)防干預(yù)、指導(dǎo)性預(yù)防干預(yù)三種方式，均屬于心理范疇。指導(dǎo)性預(yù)防干預(yù)就是指在德育管理中，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生典型違紀(jì)可能發(fā)生的時(shí)段，在此之前，有計(jì)劃、有目的地在班級(jí)或?qū)W生中開(kāi)展相關(guān)心理的教育和引導(dǎo)。比如，針對(duì)高一新生入學(xué)后，容易出現(xiàn)抽煙、打架等違紀(jì)行為，學(xué)校在開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生軍訓(xùn)期間，就特別加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校日常行為規(guī)范的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化，制定學(xué)生的違紀(jì)底線，出臺(tái)“校園防暴防傷害禁令”，要求學(xué)生人人背誦默寫、牢記心間，為良好校風(fēng)和班風(fēng)的形成做好鋪墊。在農(nóng)村中學(xué)，德育處還可根據(jù)典型違紀(jì)生發(fā)生違紀(jì)的時(shí)間、類型、案件、頻率等建立“違紀(jì)臺(tái)帳”，階段性地進(jìn)行誡勉談話，或?qū)ζ溥M(jìn)步適時(shí)做出肯定和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就如同醫(yī)生關(guān)注自己的“掛號(hào)”病人一樣，讓病人看到“療效”，做到心中有“數(shù)”、心中有“人”，自然發(fā)病次數(shù)也會(huì)得到有效控制。針對(duì)男女生交往過(guò)密行為多半發(fā)生在半期考后的11月和4、5月份，于是我校德育處便在初二以上年段，半期考前后的1～3周內(nèi)，組織開(kāi)展青春期健康知識(shí)教育，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期的生理和心理變化;并以班級(jí)為單位，組織開(kāi)展“愛(ài)情向左，我向右”的主題班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)異性之間健康交往，幫助學(xué)生安全“走出布滿雷區(qū)的芳草地”。又如，學(xué)生心理問(wèn)題多發(fā)生在3、4月，學(xué)校可讓心理教師在第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初，多深入到學(xué)生中開(kāi)展心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)工作，通過(guò)各種方式普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以開(kāi)闊的心胸、開(kāi)朗的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)與生活上的困難與挫折;在農(nóng)村中學(xué)，由于學(xué)生見(jiàn)識(shí)面窄，學(xué)生厭學(xué)、逆反、自卑、偏執(zhí)、嫉妒等不良心理表現(xiàn)較為凸顯，更需要老師加強(qiáng)這方面的心理引導(dǎo)。

另一方面，做好違紀(jì)禁止行為的干預(yù)。行為干預(yù)是以行為主義的基本原則為指導(dǎo)思想的一種干預(yù)模式，是基于心理學(xué)家斯金納的操作性條件反應(yīng)原理。行為干預(yù)以其簡(jiǎn)單、易操作、直接針對(duì)問(wèn)題等優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)校教育中發(fā)揮著重要作用。根據(jù)學(xué)生典型違紀(jì)可能發(fā)生的時(shí)段，提前對(duì)不良行為做出明確禁止，顯然可以達(dá)到預(yù)防或降低違紀(jì)發(fā)生率的目的。每年的3月和10月底，我們都會(huì)根據(jù)以往收集的材料和數(shù)據(jù)，總結(jié)出男女生交往的“重點(diǎn)關(guān)注區(qū)域”，并有針對(duì)性地做出規(guī)定，明確懲戒措施，如，規(guī)定運(yùn)動(dòng)場(chǎng)晚上7∶30后清場(chǎng)，圖書閱覽室禁止男女生緊挨著就座，晚自修后統(tǒng)一熄燈時(shí)間，食堂禁止男女生同吃一碗面條等。又如，抽煙多發(fā)生在第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初后的一段時(shí)間內(nèi)，德育處便在開(kāi)學(xué)初的時(shí)段，將工作重點(diǎn)放在學(xué)生日常行為的常規(guī)教育上，特別針對(duì)抽煙不聽(tīng)勸阻的學(xué)生加大教育和懲戒的力度。在一些城郊學(xué)?；蜣r(nóng)村中學(xué)，應(yīng)盡量將一些明令禁止的條文搬到墻面上，我們學(xué)校就將“校園防暴防傷害六條禁令”張貼到每一個(gè)教室和寢室的墻壁上，起到了“一目了然”的震懾作用！建立“墻壁也能說(shuō)話”的校園、班級(jí)文化，讓教育文化產(chǎn)生潛移默化的影響。

超市經(jīng)營(yíng)者不會(huì)等著不好賣出的食品腐爛變質(zhì)了，才一個(gè)個(gè)地剔除，而是會(huì)提前預(yù)防排查，并根據(jù)食物的有效期，及時(shí)將臨期食品打折出售。學(xué)校德育處的工作之一，就是做好學(xué)生違紀(jì)的干預(yù)，德育管理不是等著學(xué)生發(fā)生違紀(jì)事件了，再氣勢(shì)洶洶、眉毛胡子一把抓地進(jìn)行處理，而要在工作中不斷尋找并掌握本校學(xué)生違紀(jì)的特點(diǎn)和規(guī)律，然后根據(jù)具體時(shí)段，提前做好預(yù)防和教育工作，有計(jì)劃有步驟地破解這些典型違紀(jì)的“密碼”，讓違紀(jì)行為扼殺在萌芽狀態(tài)，這樣的德育管理才會(huì)更加有序、高效。