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      巧用新媒體新技術(shù)構(gòu)建智慧型課堂

      2021-10-11 13:39:00王萍
      關(guān)鍵詞:日月潭新技術(shù)新媒體

      王萍

      [摘 要]新媒體新技術(shù)是教育現(xiàn)代化、信息化的有效載體。在《日月潭》這一課的教學(xué)中,教師巧用新媒體新技術(shù),把抽象的東西變得形象直觀,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地突破了教學(xué)重難點,提升了課堂教學(xué)的深度和內(nèi)涵。新媒體技術(shù)融入語文課堂,讓教學(xué)事半功倍。

      [關(guān)鍵詞]新媒體;新技術(shù);智慧型課堂;《日月潭》

      [中圖分類號] G623.2[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068(2021)25-0071-02

      【教材分析】

      《日月潭》是統(tǒng)編教材二年級上冊第四單元“家鄉(xiāng)”主題組的第三篇課文。課文主要介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光以及日月潭名字的由來,還描繪了日月潭晨午時分、晴雨天氣的不同狀態(tài),展現(xiàn)了日月潭景色優(yōu)美的特點,表達了作者對日月潭的喜愛。本節(jié)課我主要展示的是第一課時的教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識“灣、潭”等11個生字,會寫“灣、勝、名、央”幾個生字;理解“群山環(huán)繞,樹木茂盛,名勝古跡”等詞語的意思;知道日月潭的位置、名字的由來,感受日月潭之美。

      【教學(xué)實錄】

      一、巧用新媒體新技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?

      生:喜歡!

      師:這節(jié)課我們就一同去我國寶島臺灣游覽一番。

      (課件出示中國行政區(qū)圖)

      師:你能在平板電腦中的中國地圖上找到臺灣的位置嗎?把它圈出來。

      (生截屏提交圈畫的內(nèi)容)

      師:你們真是地理學(xué)家??创笃聊唬銈兊恼_率是百分之百。

      (展示學(xué)生提交的內(nèi)容)

      【設(shè)計意圖】學(xué)生本來就喜歡玩電腦,現(xiàn)在他們一人一部平板電腦,學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動起來,參與度特別高。教師發(fā)布中國行政區(qū)圖后,學(xué)生在平板電腦上選擇不同顏色、不同粗細(xì)的線條筆,在中國行政區(qū)圖上找到臺灣的位置并圈畫出來,再截屏提交。教師再把學(xué)生提交的內(nèi)容放大展示給大家看,學(xué)生個個成就感十足,學(xué)習(xí)積極性和興趣也被充分地調(diào)動起來。

      二、巧用新媒體新技術(shù),有效突破教學(xué)重難點

      師:日月潭的名字是怎么來的呢?請同學(xué)們朗讀第二自然段,并畫出相關(guān)的句子。

      (生朗讀課文,畫出日月潭名字由來的句子,用電腦拍照提交)

      師:看,大家畫的都是這句。

      課件出示: 湖中央有個美麗的小島,叫光華島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

      師:你是怎么學(xué)習(xí)“央”和“島”字的?

      生1:我是用找朋友的方法學(xué)習(xí)“央”,中央。

      生2:我也是用找朋友的方法學(xué)習(xí)“央”的,央求。

      生3:我是用換一換的方法學(xué)習(xí)“島”的,“鳥”字的“一”換成“山”就是“島”,小島、海島。

      (生齊讀“央、島”)

      師:學(xué)過了這兩個字后,相信大家能把這一句讀得更棒。

      生:(齊讀)湖中央有個美麗的小島,叫光華島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

      男生:湖中央有個美麗的……

      女生:湖中央有個美麗的……

      課件出示:讀句子,說出每組兩句話的不同。

      (1)北邊像太陽,叫日潭。

      北邊像圓圓的太陽,叫日潭。

      (2)南邊像月亮,叫月潭。

      南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

      生4:第二個句子是比喻句,更形象、生動。

      生5:第二個句子更具體、有趣。

      師:作者用兩個形象的比喻句介紹了“日月潭”名字的由來,讓我們知道了日月潭是根據(jù)它的形狀特點命名的。

      (板書:名字的由來)

      師:(發(fā)送日月潭俯視圖到學(xué)生的平板電腦上)同學(xué)們,這是日月潭俯視圖,你能在平板電腦上圈出小島的位置,用太陽、月亮的形狀標(biāo)注出哪兒是日潭,哪兒是月潭嗎?

      (生截屏提交自己標(biāo)注的畫面)

      師:我們來看看大家標(biāo)注得對不對。

      (展示學(xué)生提交的內(nèi)容)

      師:下面我們來玩搶答游戲。

      我會填:

      日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島,把湖水分成兩半,北邊像___________,叫______;南邊像___________,叫______。

      日潭? ? ? ? ? ?月潭

      圓圓的太陽? ? 彎彎的月亮

      (生按平板電腦上的搶答器搶答)

      師:你是第一名,請你來完成填空。

      生:日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島,把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

      師:真美?。∽屛覀冊俅蚊烂赖刈x讀第二自然段,并試著把它背誦下來。

      (生練習(xí)背誦)

      【設(shè)計意圖】新媒體新技術(shù)的運用,豐富了教學(xué)內(nèi)容,降低了教學(xué)難度,輕松地突破了教學(xué)重難點。為了讓學(xué)生掌握日月潭名字的由來。我首先讓學(xué)生自由朗讀第二自然段,邊讀邊畫出名字由來的相關(guān)句子,畫好之后拍照提交。在大屏幕上可以清楚地看到學(xué)生都找到了相關(guān)的句子,可見大家都參與了學(xué)習(xí)。接著,我讓學(xué)生比較句子的不同,在平板電腦上標(biāo)注日潭、月潭、小島的位置,搶答填空,再通過不同形式的朗讀,一步步引導(dǎo)學(xué)生知曉日月潭是根據(jù)它的形狀命名的。學(xué)生不僅加深了對日月潭名字由來的印象,也感受到了日月潭的形狀美,在平板電腦上標(biāo)注、截屏提交、搶答,學(xué)習(xí)的浪潮是一浪高過一浪。

      三、巧用新媒體新技術(shù),提升課堂教學(xué)的深度和內(nèi)涵

      師:日月潭周圍的景色怎么樣?請同學(xué)們讀第一自然段,畫出有關(guān)的句子。

      (生用平板電腦拍照提交自己畫出的內(nèi)容)

      師:我們來看看大家畫的都是哪個句子?

      課件出示: 那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

      師:誰來讀讀這個句子。

      生1:那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

      師:誰來讀讀這個詞語“環(huán)繞”?

      生2:環(huán)繞。

      (師出示日月潭全景圖,生找出日月潭四周的山,標(biāo)注出來并提交)

      師:(展示學(xué)生提交的圖片,指著圖)這就是——

      生3:群山環(huán)繞。

      師:(出示“茂盛”)誰來讀讀這個詞?

      生4:茂盛。

      師:什么樣的樹木叫茂盛?

      生5:長得很高大,樹枝和樹葉都很多,就叫“樹木茂盛”。

      師:“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”都是什么樣的詞語?這樣的詞語還有很多,大家讀一讀。

      生:(齊讀)瓜果飄香、百鳥爭鳴、百花齊放、金光閃閃。

      (生在平板電腦上把這些詞語和對應(yīng)的圖片連起來,截屏提交)

      師補充材料:

      在日月潭的潭北山腰上有座文武廟,從廟前遠(yuǎn)眺,潭內(nèi)景色盡收眼底。南面有玄奘寺,供奉著唐代高僧,玄奘的靈骨。

      師:這樣風(fēng)景優(yōu)美還留存有古建筑的地方就是名勝古跡,像北京的故宮、長城都屬于——

      生6:名勝古跡。

      師:日月潭周邊的風(fēng)光多么秀美??!誰能把這句話美美地讀出來?

      生7:那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

      師:你們都讀出了日月潭的秀美風(fēng)光。

      【設(shè)計意圖】在教學(xué)時,由于新媒體新技術(shù)的運用,擴展了文本教學(xué)的內(nèi)容,擴大了學(xué)生的知識面,提升了課堂的深度和內(nèi)涵。如“群山環(huán)繞、樹木茂盛、瓜果飄香”等詞語的學(xué)習(xí),學(xué)生先自己動手連線,再朗讀,不僅積累了詞語,還從不同的畫面中形象直觀地感知了詞語的意思。教師對日月潭的潭北山腰文武廟,南面玄奘寺的介紹,降低了學(xué)生對“名勝古跡”一詞的理解難度,還加深了學(xué)生對日月潭周圍美景的感知。由于新媒體新技術(shù)的運用,更直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,激發(fā)了學(xué)生對日月潭的向往與熱愛之情;同時也讓學(xué)生深深地感受到臺灣是我們祖國的一部分,希望臺灣早日回到祖國的懷抱。

      在本節(jié)課的教學(xué)中,由于新媒體新技術(shù)的運用,把抽象的東西變得形象直觀,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的思維一直保持在活躍的狀態(tài)中,注意力一直集中在課堂上;由于新媒體新技術(shù)的運用,降低了教學(xué)難度,有效突破了教學(xué)重難點,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提升了課堂教學(xué)的深度和內(nèi)涵??梢姡旅襟w新技術(shù)是教育現(xiàn)代化、信息化的有效載體。學(xué)生一人一部平板電腦,在平板電腦上圈畫、標(biāo)注、搶答,他們學(xué)習(xí)興趣很濃,在玩中學(xué),學(xué)中玩,不僅培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,還真正實現(xiàn)了寓教于樂。

      新媒體新技術(shù)的使用雖然快捷、方便、高效,但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不可以丟。教師應(yīng)當(dāng)把傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體新技術(shù)教學(xué)有效結(jié)合起來,不能讓新媒體新技術(shù)成為教學(xué)的主宰者,而只能是輔助,平板電腦與PPT要有機結(jié)合、交互使用,實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

      (責(zé)編 劉宇帆)

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